Технологическая карта

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Оргмомент

Мотивация

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Записывает дату.

Организация и проведение игры «Третий лишний».

Готовятся к работе.

Находят «лишнее» слово.

Делают вывод, отвечая на вопрос.

Личностные

Самоопределение

Смыслообразование

Познавательные

Подведение под понятие

2.Актуализация изученного

Даёт задание на повторение пройденного материала (взаимодиктант на правописание суффиксов –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-) и гласного перед суффиксом –ва- в глаголах), проверка по цепочке

Работают в тетрадях.

Проводят выборочную работу.

По «цепочке» называют выписанные слова.

Познавательные

Выборочная работа, логические действия, осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Личностные

Самоопределение

3.Формулирование проблемы урока

Ставит задачу определить тему урока (материал для наблюдений и формулировки проблемного вопроса с помощью презентации или по учебнику упр. 565).

Просит записать тему урока.

Работают по заданиям: находят однокоренные глаголы, подбирают к ним антонимы, выделяют корень, ставят ударение.

Выявляют особенность написания букв гласных в корне.

Формулируют проблемный вопрос урока

Регулятивные

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать вопрос, проблему

4.Актуализация изученного.

Просит вспомнить пройденный материал

Организует работу в парах, а результат работы просит предоставить в виде схем - опор

Обращает внимание, что при составлении схем – опор необходимо привести примеры

Применяет здоровье сберегающую технологию (подвижная минутка).

Вспоминают пройденный материал.

Работают в парах, результат работы представляют в виде схем – опор.

Вспоминают слова - исключения

Познавательные

Извлекать информацию из источников и предоставлять её в удобной форме.

Коммуникативные

Слушать и слышать других

Быть готовым корректировать свою точку зрения

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

5.Открытие новых знаний

Даёт задание для решения проблемы урока, упр. 564.

Уточняет понимание материала по вопросам.

Помогает сформулировать правило.

Просит сравнить сформулированное правило и в учебнике

Даёт задание составить модель правила

Подводит итог.

Ведут наблюдение по упр. 564

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют правило после уточнения наблюдения Сравнивают сформулированное правило с выведенным

Составляют модель правила Проверяют, делают вывод.

Регулятивные

Искать пути проблемы решения

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные

Задавать вопросы на основе извлечённой информации из учебника

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в модель)

Анализировать, определять, строить логические рассуждения

Классифицировать, сравнивать, делать выводы, обобщать

6. Первичное применение знаний, развитие правописных умений

Руководит работой над упр. 566

Развивает умение подбирать слова с чередованием в корне

Помогает сделать выбор правильного написания гласной в корне слова, графически объяснить выбор написания.

Организует деятельность по применению новых знаний упр. 567 (распределительное списывание)

Развивают умение подбирать слова с чередованием в корне,

Правильно писать букву гласного в корне, графически объяснять выбор написания

Работают коллективно

Развивают умение находить слова с изученной орфограммой в тексте.

Группировать слова с соответствии с чередованием букв е – и в корнях

Работают самостоятельно

Проверку выполняют коллективно

Познавательные

Владеть приёмами отбора и систематизации материала

Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать

Коммуникативные

Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

7. Рефлексия

Организует рефлексию.

Уточняет достиг ли цели каждый ученик.

Даёт дифференцированное задание на дом.

Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их составления

Выбирают домашнее задание из предложенного материала

Регулятивные

Соотносить цели и результаты своей деятельности

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

Познавательные

Представлять информацию в разных формах (ключевые слова, схема, модуль)