Интеллектуальный марафон, как одна из форм внеклассной работы

Интеллектуальный марафон, как одна из форм внеклассной работы

Одной из наиболее эффективных форм внеклассной и внешкольной работы, способствующих повышению интереса школьников к знаниям, являются интеллектуальные марафоны. В последнее время такие марафоны занимают все более важное место в комплексном развитии младших школьников. Перед учителем встают вопросы: как подготовить детей к марафону? когда лучше

начать эту подготовку?

Что же такое интеллектуальный марафон? Из Толкового словаря С.И. Ожегова следует, что интеллект – ум, мыслительная способность, умственное начало у человека, а марафон – спортивные гонки на самой длинной дистанции. Следовательно, интеллектуальный марафон для младших школьников – это соревнование мыслительных способностей пусть пока на небольшую, но очень важную для них дистанцию. Интеллект человека в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления. Поэтому надо научить детей анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию, а также использовать знания, полученные из собственных наблюдений и собственного опыта. Интеллектуальные марафоны предоставляют для этого прекрасную возможность и служат первой ступенью в подготовке к дальнейшему участию в олимпиадах.

Эту подготовку следует начинать с 1 класса. Придя в первый класс, не все дети умеют читать, но интерес к школе, к знаниям велик. Поэтому на этом этапе следует проводить викторины на разные темы, расширяя кругозор учащихся, поддерживая их интерес к новому. В том же словаре читаем: «Викторина – игра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-нибудь общей темой». Викторины развивают у детей нестандартное мышление, учат вдумчиво подходить к каждому заданному вопросу. В классе можно проводить разные викторины: викторины с буквами, математические, по природоведению, сказочные, загадочные и другие. При проведении викторин учитель может использовать разные формы работы: фронтальную, групповую или индивидуальную.

Главное – каждый ответ на вопрос подробно комментировать, чтобы в марафоне подобные вопросы не вызвали затруднения. Проводить викторины лучше в игровой форме, например в форме телевизионной игры «Самый умный», когда ученик или группа за одну минуту отвечает на определенное количество вопросов.

Для работы на подготовительном этапе следует проводить викторины, которые можно проводить один раз в неделю. Такая систематическая и целенаправленная работа поможет сформировать у первоклассников стойкий интерес к занимательным заданиям и подготовить их к самостоятельному участию в интеллектуальных марафонах. Вопросы викторины учитель можно использовать по своему желанию. Главное – вызвать у первоклассников желание справиться с трудными заданиями, ощутить радость победы.

Нам следует помнить, что в 1 классе следует заострить внимание детей на оформление записи ответов. Правильным считается конкретный ответ на задаваемый вопрос. Поэтому надо

научить внимательно читать вопрос. Следует также предупредить, что отвечать на вопросы дети могут в любом, удобном для них, порядке. С первых шагов необходимо научить детей пользоваться черновиком, куда они могут записывать свои рассуждения.

Первые марафоны целесообразно проводить по группам. Желательно, чтобы в каждой группе был сильный ученик, который поможет остальным справиться с заданием. При такой работе

учителю следует помнить, что перед началом работы необходимо обсудить правила работы в группе, чтобы избежать ссор и конфликтов, что часто случается в 1 классе. Таким образом, проведение марафонов не только повышает интеллектуальный уровень учащихся, но и учит детей работать в коллективе, что необходимо для учебного процесса и социализации ребенка. Лучше включать в содержание каждого марафона вопросы из всех основных дисциплин начальной школы: русского языка, математики, окружающего мира.

Необходимо включать в предложенный материал задания, основанные на знании программного материала, задания, требующие логического размышления и внимания, задания на эрудицию и сообразительность, творческие задания. Задачи на смекалку, головоломки, загадки, шарады,

«хитрые» вопросы, которые обычно вызывают у ребят наибольший интерес. Каждый вопрос оценивается определенным количеством баллов. Ученик, набравший наибольшее количество баллов, считается победителем. «Стоимость» каждого вопроса учитель может определить сам – она зависит от уровня подготовки класса, от пройденного материала. Важно подходить к оцениванию работ индивидуально. Если с каждым выполненным марафоном у ученика растет количество

набранных баллов, то необходимо поощрять этого ученика наравне с победителями. Победителями следует считать учеников, набравших наибольшее количество баллов, верно ответивших на наибольшее количество вопросов. Подведение итогов и разбор результатов не следует откладывать.

Как использовать полученные результаты? Можно планировать индивидуальную работу с конкретными учащимися или группой учеников. Вопросы, вызвавшие затруднения у большинства

учащихся, можно подробно рассмотреть на уроках или дополнительных занятиях. Полученные результаты помогут спланировать и работу с родителями, которые смогут увидеть перспективы индивидуального развития своего ребенка.

Интеллектуальные марафоны могут быть использованы, как на специальных занятиях, так и на обычных уроках для развития познавательного интереса учащихся по любой теме. Конечно, у каждого учителя со стажем есть своя богатая копилка «интеллектуальных» вопросов для детей. Но я могу предложить несколько образцов викторин и интеллектуальных марафонов, которые апробировала на своих учениках.

Викторина «Первый звонок»

1. Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

2. То я в клетку, то в линейку,

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Что такое я?

3. Если ей работу дашь,

Зря трудился карандаш!

4. Отгадай, что за вещица –

Острый клювик, а не птица.

Этим клювиком она

Сеет, сеет семена.

Не на поле, не на грядке,

На листках твоей тетрадки!

5. Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю.

6. Я нужна вам для порядка.

Зря страницы не листай.

Там, где я, там и читай.

7. Я все знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу,

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

8. Любим нос совать:

И чертить, и рисовать.

Все раскрашиваем сами

Разноцветными носами.

9. На черном поле:

Скок-поскок –

Гуляет зайчик-белячок.

Викторина с буквами 7

10. Те, что пишут,

Те, что трут,

В этом домике живут.

Ну а домик всю неделю

Носим мы в своем портфеле.

11. Черные, кривые,

От рождения немые,

А как только встанут в ряд –

Сразу вдруг заговорят.

12. Есть, друзья, такая птица:

Если сядет на страницу,

Очень рад бываю я,

А со мною вся семья.

Ответы

1. Портфель.

2. Тетрадь.

3. Стирательная резинка, или ластик.

4. Ручка.

5. Линейка.

6. Закладка.

7. Книга.

8. Цветные карандаши.

9. Доска и мел.

10. Пенал.

11. Буквы.

12. Пятерка.

Викторина с буквами

1. Что стоит посередине земли?

2. Чем кончается лето и начинается осень?

3. В городе увидишь, а в селе – никогда. В море, озере, даже

в болоте увидишь, а в реке – никогда.

4. Что находится в начале книги?

5. Какой месяц в году самый короткий?

6. Что мы слышим в конце урока?

7. Что у зайца позади, а у цапли впереди?

8. Чем кончается всё?

9. Что находится в середине капусты?

10. Названия каких двух месяцев оканчиваются на букву «Т»?

11. Какое имя девочки получится, если написать тридцать букв «Я»?

12. Какое слово состоит из половины буквы?

Ответы

1. Буква «М».

2. Буквой «О».

3. Буквой «О».

4. Буквой «К».

5. На этот вопрос существует два ответа. По количеству дней февраль, т.к. в нём чаще всего бывает 28 дней. А по числу букв в названии – май.

6. Букву «К».

7. Буква «Ц».

8. Буквой «Ё».

9. Буква «У».

10. Март и август.

11. Зоя.

12 Слово «полка».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121786-intellektualnyj-marafon-kak-odna-iz-form-vnek