Методическая разработка по русскому языку. Тема урока: «Слова, которые отвечают на вопросы кого? от кого?»

МБОУ Сукпакская средняя общеобразовательная школа

им. Б.И. Араптана

Методическая разработка по русскому языку.

Тема урока: «Слова, которые отвечают на вопросы кого? от кого?»

Автор: Дондуп Светлана Семёновна,

учитель начальных классов

Сукпак - 2015

Тип урока: открытие новых знаний.

Педагогические цели:

Создать условия для понимания прочитанного произведения;

Способствовать формированию умений анализировать и оценивать поступки героев;

Развивать внимания на основе выборочного чтения, мыслительных операций через работу с пословицами; умения выделять главное в тексте;

Содействовать воспитанию уважительного отношения к другим членам семьи, умения правильно поступать в изменяющейся обстановке.

Предметные: знакомятся со словами, которые отвечают на вопрос чем?;знакомятся с новым произведением (ввести в круг чтение новое произведение); учатся работать с текстом (определять тему произведения, выбирать опорные слова для дальнейшего пересказа).

Метапредметные УУД:

Познавательные: выбирают из текста нужные для анализа фрагменты; анализируют характеры и чувства героев; выделяют основную мысль произведения; делают выводы и обобщения по итогам анализа;

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; включаются в игру и в нужный момент перестраиваются на учебную деятельность; рефлексируют по поводу своих успехов и неуспехов; выбирают вместе с группой (в паре) форму и критерии оценивания результатов;

Коммуникативные: делятся своими размышлениями, впечатлениями; дослушивают товарищей до конца, не перебивая;

Личностные:развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Образовательные ресурсы:карточки для парной и групповой работы, презентацияPowerPoint, учебник “Русский язык» Г. С. Базыр.

Ход урока

Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Улыбнулись, подтянулись

Друг на друга посмотрели

и спокойно тихо сели.

-Мы начали наш урок с улыбки друг к другу. Поделимся со всеми хорошим настроением, пожелаем мысленно добра и удачи друг другу.

II. Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

- Какую тему мы изучаем на уроках русского языка? (Я и мой друг)

1. Орфографическая разминка.

- Проведём орфографическую разминку.

а)Скандирование слов( для лучшего запоминания слов одни и те же слова скандируются ( с обязательной постановкой – пением – ударения) на каждом уроке)

- Скандируем слова: друг подруга, друзья.

б) Счёт предложений.

(Учитель читает текст. Дети загибают пальчики, считая предложения.)

Настя и Чечек – подруги. После уроков девочки ходят гулять в парк. Подруги любят спорт.

- Как зовут подруг?

- Куда они ходят после уроков?

- Что они любят?

2.Составление рассказа о своём друге или о своей подруге.

- Расскажите нам о своём друге или о своей подруге?

(рассказ детей)

Мотивация учебной деятельности.

1.Восстановление деформированной пословицы.

- Прочитайте пословицы, разделив его на слова.

Нетдруга,такищи,анайдёшь,такбереги

Красив,тот, ктокрасивопоступает.

- Как вы понимаете значение этих пословиц? (объяснить на родном языке)

2.Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом одной детской писательницы.

- Прочитайте сами, как её зовут (слайд №2) foto Viki.rdf.ru

3.Беседа:Валентина Александровна работала воспитательницей в детских учреждениях. Она была наблюдательным человеком. Особенно она любила наблюдать за детьми. В свободное время сочиняла для детей сказки. Написала для детей очень много рассказов и стихотворений. Такие как «Сыновья», «Что легче?», «Волшебное слово». Её рассказы учат вежливости, честности, уважению к людям.

- Как называется рассказ, прочитайте сами. (Кто наказал его?)

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

( На уроке мы будем читать правильно, отчётливо, произнося каждый звук)

Открытие новых знаний.

Чтение произведения. Работа над текстом.

1. Работа над произношением.

-Давайте потренируемся в чтении трудных слов, которые встречаются в тексте.

(Слайд №3)

о-би-дел обидел

на-гру-бил нагрубил

о-стал-ся остался

Обидел товарища, горько заплакал, он сам наказал себя – ол бодун боду шииткен.

2. Словарная работа перед чтением.(Слайд №4)

Обидел, нагрубил, остался один, горько заплакал.

Физминутка.

Гимнастика для глаз.

1.Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторить 5 раз

2. Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз.

Чтение рассказа В. Осеевой «Кто наказал его?» с пиктограммами.(Пиктограмма – это предметная картинка, которая заменяет слово)

- Вы должны прочитать этот рассказ, заменив следующие картинки.

(Слайд №5,6)http://www.raskraska.com

- Как вы думаете, какими словами можно заменить эти картинки?

Собака, соседка, мама,сестра, товарищ.

а) чтение учителем.

Проверка первичного воспроизведения.

- Какое это произведение: весёлое, грустное?

б)чтение учащимися:

Жужжащее чтение

Бинарное чтение

4. Обсуждение прочитанного.

-Кто главный герой рассказа?

- Почему все ушли от него?

- Согласны ли вы с ответом мамы?

-Как вы думаете, кто его наказал?

-Чему учит нас этот рассказ? (Быть добрыми, не обижать друзей)

5. Работа в парах(Слайд № 7) http://www.noava.ru

-Прочитайте рассказ ещё раз и найдите слова-действия мальчика.

Эти слова будут опорными. Они помогут пересказать это произведение.

6. Пересказ прочитанного.

У вас получился план с опорными словами, по которому легко пересказать этот рассказ. Попробуйте пересказать друг другу в парах.(Слайд №8)

7. - А сейчас вернёмся к пословицам. Какая из них больше подходит к этому рассказу?

8.Игра «Кто больше?»

- Кто больше других составит предложения? Найдите упражнение 2 с.92. Каким голосом читаем предложения? (грустным)

- Запишите одно предложение.

9. Интонирование. Чтение диалога на с.92.

-Научитесь читать выразительно. Понижай и повышай голос, делая паузы.

IV.Итог урока.

-Молодцы. Ребята, вы хорошо поработали. Скажите, с каким произведением мы сегодня познакомились?

- На какие вопросы отвечали?

V.Рефлексия.

- Оценим свои достижения. На парте сердечки.

- Кому трудно было работать на уроке, положите сердечко на парту.

- Кто не смог ответить на все вопросы, поднимите его на высоту согнутой на локте руки.

- А кому легко было ответить на вопросы, поднимите руку с сердечком высоко вверх.(Слайд №9 )

Незнайка - http://stepashkin.ru/photos/image-90.html

Солнышко - http://www.noava.ru

http://www.raskraska.com

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121846-metodicheskaja-razrabotka-po-russkomu-jazyku-