Урок русского языка в 1 классе. «Путешествие на необитаемый остров»

Петрова Людмила Вячеславовна

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ ВПО МГПУ

г. Москва

Форма урока: урок-путешествие.Урок – путешествие на остров сокровищ в 1 классе.

Девиз урока один за всех и все за одного.

ЦЕЛИ: на основе изученного материала в 1 классе повторить и закрепить умение ребят ориентироваться в изученном материале.

ТИП УРОКА: обобщение и систематизация знаний

ЗАДАЧИ:

Задачи:Коммуникативные УУД

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в коллективе.

Познавательные УУД

Формируем умение работать с информацией.

Анализировать предложенные задания.

Регулятивные УУД

Формируем умение высказывать своё предположение на основе учебного материала.

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД

Формируем умение работать самостоятельно, эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

Умение оценить свою работу на уроке.

Самооценка на основе критериев успешности.

Оборудование:картинки с тропическими птицами и животными, растениями развешанными по классу, контуры трёх кораблей, колокольчик для начала сигнала к работе, 3 конверта с буквами для 1-го задания, презентация на интерактивной доске, склеенные из бумаги дощечки для 4-го задания,

Учитель: Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. Путешествие морское, опасное. Вы окажитесь на необитаемом острове, пройдете, сложнейшие испытания на пути к заветной цели – таинственному кладу, после чего вы сможете отправиться к родным берегам. Однако будьте внимательны, если допустите много ошибок, то не найдете клад. Все путешественники не смогут сесть на один корабль, поэтому надо разделиться на группы. Я проведу жеребьёвку.

\Дети достают номер корабля (ребята делятся на 3 группы)\

1-е задание. Составить из букв название корабля .

-В конвертах лежат буквы, нудно достать их и составить слово так, чтобы получить название корабля. Затем наклеить название на корабль. Время на выполнение 1 ,5 минута.

\по сигналу колокольчика дети начинают работу и заканчивают. Если какая-то группа не успела помощники из других групп помогают.

«Смелый», «Отважный», «Учёный»

– И так , ребята корабли готовы к отплытию. Команды готовы? Давайте хором прочитаем девиз нашего путешествия. \Девиз появляется на интерактивной доске\

- Бороздить океан мы будем, строго двигаясь по карте. \Карта появляется на интерактивной доске\

Наш путь выделен красными стрелками. Мы вышли из Бухты Зеленой, идем мимо Бухты Спасения. Чтобы достичь Пролива Спокойного, где находится клад, мы должны пополнить запасы провизии и найти карту Острова Сокровищ.

\на интерактивной доске видеоролик плывущего корабля, шум моря, гудок корабля.

2-е задание. На экране дельфины

- Ребята, вдоль борта корабля мы видем дельфинов. Они просят помочь выбрать правильную букву./исправляем буквы используя возможности интерактивной доски/

 ГОРО(Д,Т) ЛАНДЫ(Ш,Ж)

ДУ(Б, П)ПОЕ (Д,Т)

ДОРО(Ж, Ш)КА СКА(З, С)КА 

Учитель: Молодцы. Мы снова в пути. И вот на горизонте виднеется Пролив Спокойный и долгожданный Остров Сокровищ. Мы должны высадиться на острове. Что нам потребуется для этого?

Дети:  Шлюпка. \Показ рисунка на интерактивной доске

Дорогу нам перегородили. И кто же это мог сделать?

Дети: Это пират.

Учитель:  Да. Нас встретил пират. Он оставлен на этом острове, следить за тем, чтобы клад получили самые достойные. А чтобы проверить, достойны вы клада или нет, вам необходимо выполнить все задания, придуманные пиратом. Дорогу переплели лианы. Разрушить преграду можно, если …

3-е задание.

-Расположите животных таинственного острова в алфавитном порядке. \на интерактивной доске коллаж из фотографий экзотических животах и птиц.

\дети наклеивают слова на лист бумаги.\

ОБЕЗЬЯНЫ,ЛЕОПАРД, НОСОРОГ,ГИППОПОТАМ, КРОКОДИЛ, ТИГР, ПИТОН, БАБУИН;

СЛОН, БУЙВОЛ, КАКАДУ, ПИРАНЬИ, УДАВ, МУРАВЬЕД, ГОРИЛЛА, ШИМПАНЗЕ;

КОБРА, ТЕРМИТЫ, ПАУК-ПТИЦЕЕД, ОРАНГУТАНГ,ГИББОН, ЯГУАР, ЛЕОПАРД, АНАКОНДА.

4-е задание. 

Учитель: С этим заданием мы справились. Дорога расчищена. Двигаемся дальше. Мы оказались на берегу, через которую надо перебраться. Нам повезло, дощечки, из которых можно сделать переправу, плывут по реке. На них написаны слова. Нужно выловить только те, которые начинаются с буквы, обозначающей мягкий согласный звук.

Река, утюг, юбка, верёвка, зеркало, стул, лес, ёлка, яма, щётка, микроб, труба.

5-е задание. 

Учитель:  Мост построен, продолжаем путь по джунглям. Кокосы /Изображение на доске/– это райское наслаждение, но не для нас. Это следующее испытание. Каждый из вас должен вспомнить правило с сочетанием жи-ши, ча-ща, чу-щу .

Команда получает соетание и каждый член команды придумывает и записывает своё слово.

\каждая пара буквосочетаний для одной из команд. Каждый ребёнок записывает по одному слову\

Учитель: Кокосы собраны, и мы отправляемся дальше в путь. Чтобы не устать, сделаем небольшой привал.

Физкультминутка под песню «Капитан, капитан, подтянитесь»В.  Лебедев-Кумач

\Проводят дети.\

6-е задание

Учитель: Ребята, наш путь преграждает удав/фотография удава на доске/.Он пропустит нас, если вы

Правильно разделите на слоги, поставьте ударение.

. День, полдень, денек, дни, денечек, дневной, деньки.

7-е задание

Учитель: Ребята, вы справились с заданиями, но наше путешествие продолжается. Смотрите, к нам летит попугай, но не простой, а почтовый. Он принес нам письма. Кто знает для чего пишутся письма? попугай принес не простые письма. В них нужно правильно найти предложения, поставить точки и исправить ошибки!

Исправьте ошибки в тексте. (3 текста).

I Команде

Наш отряд попал в непроходимый лес мы остановились достали из рюкзаков еду и развели костер все очень устали и быстро уснули.

II Команде

По дороге нам встретились большие обезьяны их на острове очень много питались обезьяны орехами и молодыми листочками при виде нас они стали кидать палки.

III Команде

Вечером нашей группе встретились дикие кошки они были коричневого цвета с крупными пятнами всю ночь они громко мяукали утром мы увидели обглоданные коси.

8-е задание.

Учитель:Подсказка, с указанием местонахождения клада есть у паука-птицееда. Чтобы птицеед отдал нам эту подсказку, надо написать транскрипцию слов.

/слова – картинки с карточками. 3 слова каждой команде.

МОНЕТЫ СОКРОВИЩЕ КЛАД

После проверки работы дети получают подсказку-указание в каком месте класса находится клад. Дети находят его. В нем сладкие угощения.

Подведение итогов –что делали на острове?- какие задания выполняли, интересно ли искать клад?

Как вы оцениваете свою работу в команде? Работу команды? Работу всего класса?\Дети оценивают работу по шкале.\

Учитель: Нашим командам необходимо срочно возвращаться домой. Сигнал-гудок, отплытие домой. На интерактивной доске изображение моря.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122256-urok-russkogo-jazyka-v-1-klasse-puteshestvie-