Урок русского языка в 3 классе: осваиваем правописание слов с удвоенными согласными

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-эмоционально настроиться на предстоящую деятельность.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

-подготовить обучающихся к работе на уроке;

-проверить подготовленность рабочего места обучающихся к уроку;

-организовать внимание класса к работе на уроке, включить в учебный ритм;

-создать положительный эмоциональный настрой у обучающихся.

Метод: создание игрового момента

Форма работы: фронтальная

Приветствие учителя на данном этапе усиливает мотивы обучающихся, ориентирует на предстоящую деятельность.

Результат: полная готовность класса, включение обучающихся в деловой ритм.

Урок начнём с игры «Подари тепло другу». (Приложение 2)

Сегодня у нас необычный урок. Мы будем покорять гору под названием «Русская грамотность». Но ее плохо видно. (слайд 2)

Путь предстоит сложный. Готовы вы отправиться в путь? Успехов вам и удач! Пусть вам помогут сообразительность и те знания, которые вы уже приобрели.

2

Актуализация знаний учащихся

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-показать свои знания, активно участвовать в диалоге.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

-актуализировать имеющиеся знания для изучения нового материала;

-развивать познавательный интерес.

Метод:словесный

Форма работы: фронтальная

Результат:необходимые для изучения новой темы понятия актуализированы.

1.Минутка чистописания.

Л.Н.Толстой писал: «Обращаться с языком надо бережно: точно подбирать слова, правильно строить предложения. И тогда наша речь будет красивой. Красивой должна быть не только устная, но и письменная речь». (слайд 3)

Давайте поработаем над красотой письменной речи. Запишите каллиграфически правильно предложение:

Русский язык- мой родной язык.(записано на доске)

Обменяйтесь тетрадями и оцените работу товарища.

Вот мы с вами и у подножия горы. (слайд 4)

2. Вспомним изученные орфограммы.

Они очень любят играть в прятки с ребятами. Вот и сейчас они решили пошутить с нами и спрятали свои полные названия. Вот, что от них осталось:

безударные

парные

непроизносимые

удвоенные

- Вспомните полные названия этих орфограмм.

- В какой части слова мы встречаем эти орфограммы?

Работа по рядам.

- Прочитайте слова, записанные в столбики. Какая орфограмма спряталась в словах 1 столбика? 2-го? 3-го? Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание. (Обратить внимание на написание слова лук-луг). В случае затруднения при написании слов с непроверяемыми гласными в корне к чему мы можем обратиться? Запиши.

в*р*бей кра* грус*ный

*лфавит лу* радос*ный

н*род арбу* извес*ный

н*ябрь сугро* прелес*ный

*ртист сапо* прекрас*ный

Проверка.(по одному ученику с каждого ряда).

Оцени свою работу. Молодцы! Вот мы с вами и забрались на маленькую горку. (слайд 5)

3

Сообщение темы и цели урока

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-сформулировать тему и цель урока;

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

-создать условия для формулирования темы и цели обучающимися.

Принятые задачи сохраняются при выполнении учебных действий и регулируют весь процесс их выполнения.

Метод: словесный (беседа)

Форма работы: фронтальная

Результат: цель и задачи сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем.

Возьмите первые буквы каждого столбика и запишите их. Какие слова получились?

ванна класс грипп

Объясни значение каждого слова. Если не можем объяснить, где мы можем найти информацию? (3 человека работают с толковым словарем, весь класс составляет предложения с данными словами).

-Познакомьте нас со значением каждого слова.

Что общего в написании этих слов? Как называется эта орфограмма? Вспомните, изучали мы в этом году написание данной орфограммы? Но она каждый день встречалась с нами в слове классная.

Кто сформулирует тему урока? Какие цели поставим перед собой?

(ответы учащихся).

Итак, наша главная цель- учиться правильно писать слова с удвоенными согласными.

На доске: Тема: “Написание слов с удвоенными согласными”

4

Открытие нового знания (поиск решения)

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-устранение возникшего затруднения.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

-создать условия для формирования умений слушать, анализировать;

-организовать усвоение детьми правописания слов с удвоенными согласными.

Метод: учебный диалог, метод иллюстрации, индуктивный

Форма работы: фронтальная

Результат:самостоятельное формулирование правила.

-Высоко на горе «Русская грамотность» в старом замке живут…Догадались кто?( Слова с удвоенными согласными).

А вот и сами близнецы- буквы, которые пишутся в этих словах.

бб, жж, рр, лл, мм, нн, сс, пп, кк (слайд 6)

А кто может назвать слова с удвоенными согласными?

(ответы детей). Молодцы! Давайте определим, где находится в слове эта орфограмма? Проверяется ли она?

Сейчас поиграем в игру «Доскажи словечко». (Приложение 3).

-Произнесите слово касса. В чем особенность произношения? (долгий звук).

- Давайте запишем эти слова и выделим в них корень.

Класс, касса, грипп, хоккей, шоссе, аллея. (слайд 7)

Ответьте на первый вопрос : в какой части слова находятся двойные согласные в данных словах?

В чем заключается особенность этих слов-отгадок?

( В них пишется удвоенная согласная.)

 Что можем сказать о произношении слов с удвоенными согласными?

Какой напрашивается вывод?

ВЫВОД. Если согласный звук произносится долго, то пишем удвоенные согласные.

Давайте попробуем проверить написание этих слов. (ответы детей).

Какой сделаем вывод? А что же делать? Обратимся к учебнику. На какой странице даны слова для заучивания?

Молодцы! Вот мы поднялись еще немного выше по склону нашей горы под названием «Русская грамматика». (слайд 8) , и я предлагаю вам полюбоваться природными пейзажами гор и размяться.

5

Физ.минутка

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-снятие умственного напряжения.

Дети встают из-за парт, проводится физ.минутка. (слайд 9).

6

Закрепление учебного материала

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-развитие умения определять лексическое значение слов.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

-способствовать формированию умения писать удвоенные согласные в слове;

-создать условия для развития умений самостоятельно работать.

Метод: репродуктивный

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, в паре.

Результат: закреплено умение писать слова с удвоенными согласными.

Все записанные нами слова заимствованы из других языков. А сейчас мы познакомимся с русскими словами, в написании которых есть удвоенные согласные. Прочитайте эти слова

Слайд 10 (русский, Россия, российский)

 - Как вы понимаете значения этих слов?

 - Эти слова древнего происхождения. Слово русский произошло от слова Русь с добавлением суффикса ск.

Слово Россия тоже старинное, но моложе, чем слово Русь, ему 400 лет. Росией нашу страну стали называть во времена Ивана Грозного. В документах, которые подписывал царь, русский народ называли российским.

Слова «русский» и « российский» имеют близкие , но не одинаковые значения. «Российский» означает «относящийся к государству», например (российский флот), а «русский» относится к русскому народу.

 - Предлагаю выполнить задание (слайд 11-12)

Впишите слова «русский» или «российский» и получите словосочетания:

___________герб

___________характер

___________лес

___________гимн

__________обычаи

__________ флаг

Проверка по эталону. Оцени свою работу.

2. Запишем два предложения под диктовку (за доской ученик)

Русский человек без родни не живёт.

 - Как вы понимаете эту пословицу?

Русский в поле не робеет.

 - Как объяснить эту пословицу? Проверь и оцени свою работу.

Молодцы! Вы справились с заданием и поднялись еще выше. (слайд 13)

Итак, в горах живут слова с удвоенными согласными. Все жители гор очень любят путешествовать, и поэтому они приглашают вас на прогулку. Для этого вам нужно выполнить задание.

Творческая работа. Дети работают в парах.

На каждой парте карточка с деформированным текстом.

В, воскресенье, ребят, поехала, группа, за, город,
кассе, купили, в, билеты, они,
подошел, перрону, поезд, к,
быстро вагоны, пассажиры, вошли, в,
смотреть, окна, из, вагона, приятно

Приложение 2.

Есть спортивная игра,
В ее названии два “к”
Играя клюшкой шайбу бей
Игра известная …… (хоккей)

С мамой в магазин ходили
Для занятий все купили
За ластик, ручку, пасту
Несу я деньги в …. (кассу)

Потрудился я вчера,
Голова болит с утра
И чихаю и охрип,
У меня, наверно … (грипп)

В середине, по бокам
Цветы и липы тут и там.
Идти нам веселее
По липовой …….. (аллее)

По долинам, по оврагам
Мчит широкая дорога.
И она, как знают все
Называется …….. (шоссе)

Где доска и парты есть
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный … (класс)