Люблю и знаю, знаю и люблю, И тем сильней люблю, чем больше знаю». Классный час, посвященный дню рождения города

«Люблю и знаю, знаю и люблю,

И тем сильней люблю, чем больше знаю».

Классный час, посвященный дню рождения города.

Октябрь 2014 г.

Г. Петропавловск-Камчатский.

Цель: воспитание патриотизма, любви к истории и природе родного края; пополнение знаний об истории родного края.

Оборудование: диски DVD «Камчатка люблю и пою», фотографии, газеты, посвящённые Дню города.

1-ый чтец.

Справа пеной плачет

О стровок лобастый

Впереди - Авача.

Петропавловск, Здравствуй!

Здравствуйте, причалы,

Вы не те уж, вроде,

Сердце застучало:

В сердце песня бродит.

Кто ж его осудит,

Что оно такое.

Это сердце любит

Гулкие прибои.

Любит тех, кто честен

И душою молод,

Звон веселых песен

И тебя, мой город.

2-ой чтец.

Это красиво – сопки в тумане,

Это нормально – жить на вулкане,

Это прекрасно – гейзеров чудо.

Утро России родом отсюда.

Мой дом Петропавловск-Камчатский празднует в 2015 году свой 275 день рождения.

Ведущий.

П-Камчатский – старейший город Дальнего Востока, в судьбе которого удивительным образом отразились различные эпохи многочисленные события и человеческие судьбы.

Возник наш город в 1740-ом году на берегу одной из красивейших гаваней мира.

Три скалы – три сильных брата

В бухту охраняют врата.

Хоть поверить в это сложно,

Мира флот вместить в ней можно.

И сражает красотой,

Так, что сердцу трудно биться.

Уж поверьте, в этот рай

Очень трудно не влюбиться.

Ведущий.

Возникновение города связано с деятельностью Второй Камчатской экспедиции под руководством Витуса Беринга и Алексея Чирикова.

17 октября 1740-го года в Авачинскую гавань, называемую тогда Ниакиной, вошли два пакетбота – «Святой апостол Петри» и «Святой апостол Павел». Эта дата считается днем основания города Петропавловск-Камчатский.

С нашим городом и нашим краем связаны имена многих знаменитых людей.

4 чтец.

К амчатка, помнишь ли сейчас,

Кто жизнью рисковал подчас,

Кто буйный нрав твой попытался обуздать?

Ты помнишь, как героев звать?

5-ый чтец.

Атласов у тебя был первым,

Ему труднее всех, наверно,

Вошел в историю потом

Самим камчатским Ермаком.

Твой край его так удивил,

О нем он «сказки» сочинил.

6 -ой чтец.

Потом датчанин Витус Беринг

Спустился с корабля на берег.

Он первый город основал

И Петропавловском назвал.

7-ой чтец.

С ним Крашенинников прибыл,

Твою он душу изучил

И описал твои народы,

Земли богатство и природу.

О том составил не сказанье,

Земли Камчатской описанье.

8-ый чтец.

Уж минули десятки лет,

Героев первых больше нет.

Но их заслуги помнят люди

Так было, есть и дальше будет.

Ведущий.

Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Степан Петрович Крашенинников, Владимир Атласов – имена этих людей тесно связаны с нашим краем. Их именами названы улицы, поселки, вулканы, острова, заливы, библиотеки, учебные заведения, корабли.

Жители города любят отдыхать на сопке Любви, здесь восстановлен ряд памятников героям, оборонявшим наш город во время нападения англо-французской эскадры (Часовня, «Памятник Славы» и легендарной III батарее, командовал которой Александр Максутов). Мы приглашаем вас на сопку Никольскую, названную в народе сопкой любви и предлагаем вспомнить произошедшие здесь в 1854 году события.

9-ой чтец.

Н ад бухтой березы могучие

Взросли на солдатской крови,

Но эти кудрявые кручи

Назвали сопкой Любви.

Когда-то на этих склонах,

На тропках, стремящихся ввысь

Седые бойцы бастиона

За землю родную дрались.

10-ой чтец.

Свистели чугунные ядра,

Огнем обжигало лицо,

Хотела чужая эскадра

Развеять и смять храбрецов.

Горели зеленые ветки,

Пылал деревянный накат,

Вел в бой моряков Изыльметьев,

Завойко был в гуще солдат,

11-ый чтец.

Не выдержал недруг удара,

С вершины он на море сбит,

И песни об этом не даром

Народная память хранит.

Так пусть эту землю святую,

Омытую в русской крови

Зовут, как мечту золотую,

Возвышенно – сопкой Любви.

Ведущий.

В сквере Свободы у подножия сопки Любви установлен памятник освободителям Курил, еще одной яркой странице в жизни нашего города и его жителей.

А в заключении мы хотим предложить вам разгадать небольшой кроссворд по тому материалу, который вы сегодня услышали.

1. Назовите имя командира – руководителя легендарной 3-ей батареи.

2. Казак, присоединивший Камчатку к России.

3. Губернатор, возглавивший оборону города от англо-французской эскадры в 1864 году.

4. Основатель нашего города, возглавивший I и II Камчатские экспедиции.

5. Соратник Беринга, командир пакетбота «Святой апостол Павел».

6. «Ломоносов» Камчатки, его имя носит Областная библиотека.

7. Памятник воздвигнутый в честь героических событий 1864 года (место захоронения).

8. Мой *** Петропавловск-Камчатский.

Литература:

Историко-географический атлас, «Петропавловск -Камчатский», АО «Камчаткнига», г. П-Камчатский, 1994.

Памятники Петропавловска-Камчатского, холдинговая компания «Новая книга», 2007.

«Региональный компонент в урочной и внеурочной деятельности» (из опыта работы Ильиновой И.П, учителя географии СОШ № 12), г. П-Камчатский, 2003.

Тема:

«Байкал

– жемчужина Сибири».

г. Петропавловск-Камчатский

2009 г.

Ход урока:

I. Стадия вызова.

У читель: «Святое море, святое озеро, святая вода» - так называли его с незапамятных времен и коренные жители, и русские, пришедшие на его берега уже в XIX веке, и путешествующие иноземцы, приклоняясь пред его величественной неземной тайной и красотой. Это поклонение и диких людей, и людей для своего времени просвещенных, было одинаково полным, захватывающим, несмотря на то, что у одних, прежде всего затрагивало мистические чувства, а у других эстетические и научные. В Распутин.

Итак, с каким уникальным объектом природы мы сегодня познакомимся и в чем его уникальность?

Предполагаемые ответы детей (Байкал – самое глубокое озеро мира. Байкал находится в Сибири. Байкал- самое большое озеро и т.д.)

II. Стадия осмысления:

Учитель: А сейчас мы разделимся на группы и, работая с учебником, постараемся составить рассказ об озере Байкал: выделим характерные черты природы, выясним все ли наши предположения были верны. Особенность в ашего рассказа заключается в том, что каждое новое предложение должно начинаться со следующей буквы алфавита – от А до Я.

Ребята работают над составлением рассказа. Через 25 минут каждая группа зачитывает свой рассказ.(Один из них мы предлагаем вашему вниманию.)

А сегодня тема нашего урока – «Озеро Байкал». Байгал-далай, называют его буряты, что значит Байкал-море.. Ведь это самое глубокое озеро мира. Глубина его в среднем 730 м, а максимальная 1620 м.Длина 620 км, а ширина от 24 до 79 км. Еще Байкал самое древнее озеро: его возраст 15-20 миллионов лет. Ё-мое, а другим то от 5 до 15 тысяч лет. Живет здесь очень много эндемиков. Знакомьтесь, голомянка – живородящая рыбка. Из млекопитающих в озере водится байкальский тюлень – нерпа. Качество воды отличное. Ласков и спокоен Байкал при тихой погоде, но суров и неприступен при штормах. Может налететь сарма и со скоростью 60 м/с сметет все на своем пути не менее опасны култук и баргузин. Неповторимая красота Байкала привлекает сюда туристов.Ольхон – самый большой из островов Байкала (73 км на 11 км). Потряхивает иногда, ведь это сейсмоактивная зона. Рек сюда впадает 336. Свой исток берет одна Ангара. Такой чистоты вода, что белый диск можно увидеть на глубине 40 метров. Уникальностью Байкала является и Баргузинский заповедник. Фамил ии известных исследователей Черский, Берг, Обручев, Гмелин. Хочется назвать одну из важнейших экологических проблем. Целлюлозно-бумажный комбинат загрязняет воды Байкала. Что еще? Шикарный запас пресных вод – 1/10 всей пресной воды мира.

Щедрый край, много промысловой рыбы. Это сиг, осетр, хариус и омуль. Юрка – мой друг был на Байкале. Я бы тоже очень хотел побывать в этом удивительном месте.

Ш стадия. Рефлексия.

Составить синквейн на тему «Байкал- жемчужина России»

1 - ая строчка - существительное (Тема урока)

2-ая строчка - два прилагательных (описание темы).

3-яя строчка – три глагола (действия).

4-ая строчка – фраза из 4-х слов, выражающих отношение к теме.

5-ая строчка – существительное, выражающие суть, чувства, эмоции, вызванные изучением темы.

Примеры синквейнов, составленных учениками.

Озеро Байкал.

Чистое и глубокое.

Восхищает, удивляет, загрязняется.

Байкал – гордость нашей страны.

Драгоценность.

Байкал

Древнее, пресное.

Изучается, охраняется, загрязняется.

Все должны беречь Байкал.

Красота.

Байкал

Глубокое, богатое.

Привлекает, поражает, интересует

Самое глубокое озеро мира.

Достопримечательность.

Домашнее задание: (по желанию) составить презентацию по озеру Байкал.

Урок занимательной географии.

Обобщающий урок по теме:«Литосфера».

6 класс

Учитель: Антропова. Г. Ф.

г. Петропавловск-Камчатский

2009 г.

Цель:повторение и закрепление материала по теме «Литосфера».

Задачи урока: Образовательная: повторить изученный материал по теме «Литосфера»; развивающие: развивать географическое мышление, способность применять имеющиеся знания в нестандартных ситуациях; воспитательные: формировать чувства товарищества, коллективизма, ответственности за общую игру команды.

Оборудование: карта полушарий, атласы, карточки с заданиями, рисунок горы с десятью точками от подножья до вершины.

Подготовительная работа: класс делится на команды (3-4), выбирают капитана (название) команды.

Правила игры:

- Не допускаются подсказки и выкрикивания с места

- Поощряется дружная коллективная работа всей команды под руководством капитана

- Если дан неправильный ответ или его вовсе нет, право ответить получают другие команды.

- Итоги отражаются на табло, заранее вычерченном на доске.

1 конкурс: «Что такое?», «Кто такой?».

За 2-3 минуты учащиеся должны дать наиболее точные определения понятиям:

2 конкурс «Третий лишний».

Каждая команда получает карточку с тремя горными породами, две из которых можно отнести к одной группе по происхождению. Третья – лишняя. На решение задачи 1-3 минуты.

3 конкурс «По равнинам и горам».

По координатам в течении 3-4 минут команда должна определить и кратко описать местность.

4 конкурс: «Кто быстрее?», «Кто выше?».

Каждая команда получает десять названий из географической номенклатуры (повтор возможен) и за две минуты отмечают их на контурной карте (можно под номерами). Затем на схеме горы показывают, на какую высоту поднялась каждая команда.

Подведение итогов.

Обобщающий урок по теме:

«План и карта».

Учитель: Антропова Г.Ф.

6 класс

Г. Петропавловск-Камчатский

2009 год

Цель урока:обобщение и проверка пройденного материала; умение применить свои знания в различных ситуациях; формирование коммуникативных и корпоративных компетенций.

Подготовительный период:класс делится на 3-4 команды, выбирают капитанов команд, по желанию готовят эмблемы и названия команд, ребята знакомятся с основными рубриками игры.

Правила игры: Все вопросы делятся по сложности от 10 до 15 баллов. В каждой рубрике есть вопросы, которые можно купить за любую цену, но не выше, чем количество баллов у команды на данный момент. Если команда дает неверный ответ, право ответа переходит к следующей команде или команде, знающей правильный ответ. Право выбора вопроса поочередное.

Урок проводится с элементами «Своей игры».

Э к р а н и г р ы .

«Они открывали мир»:

10 – назовите имя ученого, давшего название науке ГЕОГРАФИЯ?

20 – назовите имя мореплавателя, открывшего Новый свет, но так и не узнавшего о своем открытии?

30 – португальский мореплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие, какие открытия были сделаны в результате этого плавания?

40 – назовите название судов , на которых отправился в свое первое путешествие Христофор Колумб?

50 – называние нашего города мы связываем с именами этих людей и названиями судов, на которых они прибыли в Авачинскую бухту (назвать имена людей и названия пакетботов)?

2. «»По плану местности.

10 – какой стороне горизонта соответствует азимут 180°?

20 – что вы можете сказать о плане местности, численный масштаб которого 1:5000?

30 – что такое БЕРГШТРИХ?

40 – вычертить холм, абсолютная высота которого 17 м. Горизонтали проведены через 5 м. Западный склон холма крутой, а восточный пологий.

50 – в каком направлении и на каком расстоянии находится ветряная мельница от парома?

3. «Найди меня».

10 – определите одну из крайних точек России, координаты которой 78° с.ш. и 105° в.д.

20 – три древнейших города оказались подл пеплом в результате извержения вулкана Везувий. Определите его координаты.

30 – назовите имена мореплавателей, открывших материк, через который проходят все меридианы Земли.

40 – назовете точку, из которой нет направления на север.

50 – просчитайте протяженность материка Африка с севера на юг.

4. «Карта – второй язык географии».

10 – что такое меридиан, какое направление он показывает?

20 – назовите самую длинную параллель, какие материки она пересекает?

30 – какие горы выше Уральские или Кавказские (докажите, используя карту)?

40 – как называется низменная заболоченная равнина, которая находится на восток от Уральских гор?

50 – пользуясь картой, дайте характеристику глубин Охотского моря.

5. «Мой край - Камчатка».

10 – назовите море, омывающее наш полуостров с востока?

20 – какой пролив разделяет Евразию и северную Америку?

30 – какому природному объекту соответствуют координаты: 56° с.ш. и 161 в.д., что вы о нем можете сказать?

40 – какое из морей, омывающих Камчатку имеет наибольшие глубины?

50 – просчитать протяженность Камчатки с севера на юг.

Экран итогов игры:

Результаты игры: более 200 баллов – оценка 5.

150-200 баллов – оценка 4

Менее 150 баллов – оценка 3.

Для классов с различным уровнем подготовки, градация оценок может изменяться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122560-ljublju-i-znaju-znaju-i-ljublju-i-tem-silnej-