Доклад «Формирование основ экологической культуры у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья через ознакомление с окружающей природой»

КОУ «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Доклад

«Формирование основ экологической культуры

у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья

через ознакомление с окружающей природой»

Подготовила воспитатель: Гоман Н.В.

Цель:формирование основ экологической культуры школьников через взаимодействие с окружающей природой.

Задачи:

1. Формировать представления о природе, как среде жизнедеятельности человека.

2. Развивать потребность гармоничного общения с природой.

3. Воспитывать бережное и ответственное отношение к природе.

(Слайд1) В начале третьего тысячелетия человечество вступило в новую эпоху своих взаимоотношений с окружающей средой – эпоху, когда людям, для того, чтобы выжить, приходится начинать думать по – иному, чем до сих пор. (Слайд 2) Экологическое образование и воспитание становится все более приоритетным направлением в педагогической теории и практике. Это связано с тяжелой экологической ситуацией на Земле, которая определяет настоятельную необходимость формирования экологического мышления. Одна из причин такого положения – экологическая неграмотность большей части населения и неумение предвидеть последствия вмешательства человека в природу. (Слайд3)

Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. (Слайд4) Но чтобы успешно охранять наши леса, водоёмы, землю и воздух от оскудения, животный мир от исчезновения, надо знать природу, глубоко понимать её законы и истинную ценность. А этому, несомненно, помогают знания природы.

Но одних только знаний тоже недостаточно, чтобы оградить наше природное окружение от разрушительного натиска экологически неграмотных людей, - нужны действия. (Слайд5) Поэтому так важно с детских лет овладевать умением, закалять свою волю, чтобы стать активным борцом по защите природной среды. В проекте федерального закона «Об экологической культуре» подчеркивается, что именно в дошкольном и младшем школьном возрасте закладываются этические принципы отношения к природе. Целью экологического образования детей является воспитание экологической культуры, т.е. выработка навыков гуманно-действенного и эмоционально-чувственного взаимодействия с природными объектами; понимание детьми элементарных взаимосвязей, существующих в природе, и особенностей взаимодействия человека с ней.

В психолого-педагогической литературе достаточно полно освещены вопросы ознакомления с природой детей с сохранным интеллектом. Появился ряд исследований в области экологического образования детей, в которых рассматривались отдельные аспекты развития экологической культуры. При этом по отношению к младшим школьникам с умственной отсталостью данная проблема изучена недостаточно. (слайд 6)

В отдельных научных исследованиях в области специальной психологии и олигофренопедагогики отмечается, что педагоги коррекционных школ реализуют на практике преимущественно традиционную методику ознакомления с природой, которая мало способствует воспитанию экологически направленной личности ребенка с нарушенным интеллектом и навыков экологически безопасного поведения. При этом, чем глубже ребенок познает окружающий мир, тем многообразнее его отношение к действительности: к окружающей природе, людям, к самому себе.

Учёными установлено, что школьники с лёгкой степенью умственной отсталости затрудняются в накоплении личного опыта при взаимодействии с окружающей природой. Воспитание у этих учащихся потребностей, поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды, значительно осложнено. Ребенок с умственной отсталостью имеет резко ограниченные сведения о природе и целесообразности бережного отношения к растениям, животным, о сохранении чистоты воды, воздуха, земли. (Слайд 7)В младшем школьном возрасте закладывается фундамент конкретных представлений о природе, формируются основы экологического сознания. Именно в этом возрасте дети особенно нуждаются во взаимодействии с миром природы. Формирование у детей ответственное отношение к природе – сложный и длительный процесс. (Слайд8) Когда ребенок познает мир, важно, чтобы в сферу его деятельности входили объекты природы. Ребенок должен иметь возможность вдохнуть запах цветка, потрогать лист, кору, самостоятельно открыть хотя бы одну тайну природы. Для формирования у детей знаний о взаимодействии человека и природы, необходимо проводить целевые прогулки и наблюдения. (Слайд9) Ставя перед ребенком различные познавательные задачи, педагог должен стремиться сделать его наблюдения интересными, умения наблюдать за природой, видеть ее своеобразие и красоту, замечать различные ее признаки и состояние – это задача не только этического, но и умственного нравственного воспитания ребенка. (Слайд10).Для формирования экологической культуры детей используют различные формы и методы: экскурсии, наблюдение объектов в природе, беседы, игры, викторины. Для детей младшего школьного возраста наиболее приемлемы игровые формы работы. Играя, дети осваивают и закрепляют сложные понятия, умения и навыки непроизвольно. Познавательные игры стимулируют переход от любопытства к любознательности, являясь средством развития интеллекта и творческих способностей. (Слайд11) Желательно практиковать игры, направленные на развитие наблюдательности, памяти, умение ориентироваться, соблюдать правила поведения в природе. В большинстве случаев их организация не требует особой предварительной подготовки. В то же время такие игры можно органично включать в экскурсии, прогулки, в кружковые занятия. Удачным сочетанием игровой и познавательной деятельности детей являются игры-экскурсии. «Экскурсии в природу - классическая форма изучения окружающей среды». Ведущий метод получения знаний на экскурсиях - наблюдение. Именно наблюдение позволяет формировать у ребенка полное и четкое представление об объектах природы, выявлять связи, существующие между ними, что имеет огромное значение для экологического образования. Через наблюдение объектов и явлений в природе у младших школьников формируются представления об этих явлениях и объектах, первичные знания о них. Педагогу необходимо направлять процесс наблюдения за объектами и явлениями, для того чтобы у младших школьников правильно формировались экологические сведения. (Слайд12)Таким образом, экологическое воспитание младших школьников – поможет заложить в них бережное отношение к природе, усвоить нормы и правила окружающего их мира. Потребность ребенка в общении с живой природой, поможет проявлению в них чуткости и доброты. (Слайд 13)А эстетическое чувство прекрасного и понимание природы, заставит их проявлять такую необходимую в наше время инициативу в сохранении нашего прекрасного и ранимого окружающего мира. Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122583-doklad-formirovanie-osnov-jekologicheskoj-kul