Общеобразовательная программа «Растениеводство»

Общеобразовательная программа «Растениеводство»

Автор: Кузнецова Елена Павловна

Место работы: МБОУ ДОД СЮН города Димитровграда

Должность: педагог дополнительного образования

Пояснительная записка

Данная образовательная программа дополнительного образования де­тей «Растениеводство» разработана для объединения «Юный агроном» детского образовательного учреждения Станции юных натуралистов, имеющая эколого-биологическое направление.

Программа разработана для учащихся 9-15 лет. Срок реализации про­граммы 2 года.

Для традиционной начальной школы разработаны несколько программ обеспечивающие ознакомление младших школьников с окружающим миром, их естественнонаучное и экологическое образование:

«Зеленый дом» А.А. Плешакова

«Окружающий мир» Н.Ф.Виноградовой

«Окружающий мир» О.Г. Поглазовой.

Далее школьники могут пополнить свои знания об окружающем мире, получить биологическое, экологическое образование на уроках биологии и экологии.

Программа «Растениеводство» существенно дополняет школьный курс биологии окультурных растениях. Знания кружковцев не только расширя­ются, но и значительно углубляются, детализируются, приобретают выра­женную экологическую направленность.

Проблема экологического воспитания подрастающего поколения про­диктована реальной опасностью жизни всему живому. Экологическое воспи­тание детей - новое направление педагогики, сменившее, традиционное пред­ставление в программах ознакомления детей с природой. При этом элементы экологических знаний постоянно присутствуют на каждом занятии, они не обособленны, но дают в полной мере формирование у детей экологического сознания.

Принципиальное отличие программы «Растениеводство» от школьных программ это связь биологии с сельским хозяйством, которая даёт цельноепредставление о растительном мире, тесно связанном с трудовой деятельностью человека в сельском хозяйстве.

На Станции юннатов для этого созданы все необходимые условия:

зимние теплицы, большой сельскохозяйственный участок, библиотека со специальной литера­турой.

В отличие от сельских школ в городских школах нет условий для изу­чения основ сельского хозяйства, хотя социальная потребность общества в этих знаниях существует, т.к. почти в каждой семье есть дачный участок. Программа «Растениеводство» позволяет в большей степени учесть индиви­дуальные особенности детей, их интерес к цветоводству и овощеводству. Много издано книг по цветоводству и овощеводству, но они не адаптированы к пониманию их школьниками 9-12 лет. Поэтому создание программы «Рас­тениеводство» с основами «Цветоводство» и «Овощеводство» актуально.

Существующая программа для внешкольных учреждений под редакци­ей М.Б.Коваль для кружка «Юный растениевод» устарела. В ней нет эколо­гической направленности, как требует время. Она рассчитана только на лет­ний период времени, а не на весь учебный год.

На Станции юннатов накоплен богатый опыт по обучению детей осно­вам растениеводства, по воспитанию юных ботаников, цветоводов. Обобщая этот, новизна программы «Растениеводство» состоит в гармоничном соеди­нении кружков «Юный ботаник», «Юный цветовод», «Юный растениевод» в один кружок «Юный агроном». Это дает возможность для более глубокого изучения растений, необходимых человеку, привить интерес и любовь к при­роде и сельскому хозяйству, установить более тесные связи между познанием природы и социальной жизни. Новизна программы «Растениеводство заклю­чается в формах и методах подачи материала.

Приоритет отдается практическим занятиям, экскурсиям. Усилена роль занятий, ко­торые проходят вне класса. Даже теоретические занятия проводятся в основ­ном средствами окружающей действительности (в поле, лесу, теплице, на сельхозучастке).

Экскурсии позволяют в естественной обстановке познакомить детей с миром растений, способствуют развитию наблюдательности.

Используется нетрадиционная форма подачи материала - игра. Через игру ребенок постигает мир и познает себя, развивает ловкость и фантазию, ум и смекалку.

Много времени отводится исследовательской работе юннатов. Научно-исследовательская деятельность необходима для развития творческого мыш­ления учащихся.

Творчески мыслящий человек - это свободный человек. Как же помочь ребенку быть свободным? Я договариваюсь с детьми о том, что мы писатели и надо, как можно больше сделать заметок в своих записных книжках. Такой вид писательского творчества, как дневниковые записи, доступен любому ребенку. И после каждой прогулки в лес, каждой экскурсии, ребенок делает записи в своем дневнике. Таким образом он учится не только смотреть, но и видеть окружающий мир, чувствовать его.

Необходимо прививать детям навыки общения. В этом мне помогает беседа. Я беседую со своими юннатами на любую тему. Стараюсь приучить детей делиться со мной своими переживаниями, мыслями. И сама делюсь с ними впечатлениями о прошедшем дне, обо всем, что волнует нас. Это помогает нам стать друзьями.

Цель кружка «Юный агроном» - удовлетворить интерес детей к миру сельскохозяйственных растений, привить любовь к природе, к сельскому хозяйству, получить основы агрономического образования, выра­ботать сознательное и бережное отношение к природе, воспитать самостоя­тельную, творчески мыслящую личность.

Задачи:

образовательные- обеспечить усвоение учащимися основных положе­ний сельскохозяйственной науки о строении, жизнедеятельности растений, об их индивидуальном и историческом развитии; добиваться пониманияпрактического значения агрономических знаний, как научной основы сель­скохозяйственного производства, природоохранной деятельности; помочь школе расширить и углубить знания ученика по биологии, естествознанию и экологии;

развивающие- формировать умение по выращиванию растений, прове­дению опытов с растениями, охране природы; развивать логическое мышле­ние и самостоятельность ребенка

воспитательные- воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, формировать у каждого ответственность за состояние окружающей среды, способствовать трудовому воспитанию и физическому оздоровлению школьников.

Первый год обучения

Цель- получение дополнительного образования по цветоводству.

Задачи:

образовательные:

Дать знание истории развития цветоводства;

Дать знание о разнообразии цветочно-декоративных растений, их биологических особенностей, способах размножения;

Дать знание о 30 видах комнатных растений, особенностях ухода за ними, способах борьбы с вредителями и болезнями комнатных растений;

Дать понятие об удобрениях;

Дать понятие о почве; развивающие:

Формировать умение собирать зрелые семена цветочных культур;

Формировать умение черенковать травянистые растения;

Формировать умение бороться с вредителями и болезнями комнатных цветов;

Формировать умение подготовить земельную смесь для комнатных растений, для черен­ка, для посева;

Формировать умение поливать, рыхлить, подкармливать, обрезать комнатные растения;

Формировать умение сеять мелкие и крупные цветочные семена;

Формировать умение пикировать цветочные сеянцы;

Формировать умение проводить опыты с цветочными растениями;

воспитательные:

воспитывать любовь к цветам;

-воспитывать трудолюбие, аккуратность, наблюдательность, самостоя­тельность, чувство долга и патриотизма.

Второй год обучения

Цель-получение дополнительного образования по овощеводству.

Задачи:

образовательные:

Дать знание о истории развития овощеводства;

Дать знание о семенах основных овощных культур;

Дать знание о районированных сортах основных овощных культур в Ульяновской области;

Дать знание о схемах посева и посадки основных овощных культур, требованиях их к уходу;

Дать знание о значимости в питании каждого овоща;

Дать знание об основных вредителях и болезнях овощных культур;

развивающие:

Формировать умение собирать семена овощных растений;

Формировать умение бороться с вредителями и болезнями овощных культур;

Формировать умение выращивать рассаду овощных культур;.

- Формировать умение сеять, сажать овощные растения, поливать, рыхлить, подкармли­вать;

- Формировать умение проводить опыты, направленные на решение поставленных перед сельским хозяйством задач;

воспитательные:

воспитывать бережное отношение к посадкам сельскохозяйственных культур;

воспитывать потребность в труде и уважение к людям труда;

воспитывать культуру проводимых сельскохозяйственных мероприятий.

Основные ведущие идеи, проходящие через весь курс «Растениеводство»

Идти к знаниям, обучать и воспитывать путем практической деятель­ности. Это реализуется за счет большого процента индивидуальных и кол­лективных практических работ, что позволяет лучше усвоить обучающий ма­териал и воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность.

Растение - это составная часть живой природы, природа и человек едины. Особенности ухода за растениями связаны с биологическим строени­ем их. Эти научные идеи помогут добиться понимания учениками значения агрономических знаний как научной основы сельскохозяйственного произ­водства и природоохранной деятельности.

Сближение обучения и воспитания с жизнью. Для этого использую окружающую действительность как источник знаний и как область их при­менения. Нет ни одного занятия, на которых бы учащийся не знал жизненно­го значения и применения своей работы. Это поможет детям правильно отно­ситься к природе, научиться общаться с окружающими людьми, проявить се­бя в общественной жизни, приобрести уважение в семье, в кругу сверстников ,определиться с выбором профессии.

Существует несколько закономерностей процесса обучения:

-продуктивность обучения пропорционально интересу учащихся, поэтому важно поддерживать интерес в получении нужных рeбeнку знаний;

результаты обучения и умения зависит от мотивации учащихся и педагога;

результаты обучения и умения зависят от поощрения, одобрения;

результаты обучения и умения зависят от повторения;

обучение путем практических методов эффективнее обучение путем теоре­тических методов.

результаты обучения зависят от применяемых методов;

результаты обучения зависят от применяемых средств и состояния научно-технической базы.

Для достижения намеченной цели и в соответствии с выявленными за­кономерностями основывалась на следующих принципах обучения и воспи­тания:

наглядность.Многие занятия проводятся посредством окружающей действительности. Изучаемые объекты на занятиях ученик видит, ощущает, осязает (комнатные растения, овощ, семена, вредители и т.д.). На станции юннатов много наглядных пособий (плакаты, модели, схемы, коллекции се­мян, вредителей, болезней растений). Вместе с учениками изготавливаем на­глядные пособия сами.

систематичность и последовательность. Например, систематиче­ские занятия по комнатному цветоводству начинается с экскурсии по тепли­це. Так дети запоминают сложные названия растений. Обеспечена преемст­венность в содержании обучения 1 и 2 года обучения. Изучение овощных растений идет по такому же принципу и в такой же последовательности, как и изучение цветочных растений. С каждым занятием идет повторение и со­вершенствование процесса. Например, сбор семян повторяется 6 занятий в 1год обучения: от простого сбора семян бархатцев до сложного и кропотливо­го сбора семян алиссума. Второй год обучения повторяет сбор семян овощей 4 занятия. Систематическое и последовательное проведение некоторых прак­тических работ (полив, рыхление, посев, пикировка) доведена до автоматизма.

Занятия проводятся в соответствии с последовательностью изменений в природе Ульяновской области и условий произрастания растений.

-прочности.Теплица позволяет провести любое занятие кружка «Юный агроном» наиболее интересно. Этот интерес влияет на прочность ус­военного. Учу пользоваться различными справочниками и не перегружать память запоминанием большого количества чисел. Учу логически мыслить вместо заучивания. Например, вместо запоминания глубины посева семян всех цветочных и овощных культур достаточно представить себе семя, взять три его размера и получить глубину посева. Вместо запоминания схемы по­садки растений, достаточно представить его размеры во взрослом состоянии и узнаешь, сколько растению потребуется площади для роста. Теория под­крепляется практикой.

доступности.Обучаю, исходя из возраста юннатов, из уровня подго­товленности и развития. Актуальна для младших школьников игра, а для старших исследовательская работа. В процессе обучения учитываю индиви­дуальную обучаемость и могу разбить детей по подгруппам. В программе указаны темы оцениваемой работы, выбор которой позволяет учесть индиви­дуальные особенности детей, развить их интересы и способности.

научности.Использую курсы повышения квалификации и новейшую литературу по педагогике и психологии для обучения на основе достижений педагогики, психологии, методики передового педагогического опыта. Ин­формирую своих учащихся о новых достижениях в растениеводстве. Приме­няю новейшую научную терминологию. Провожу вместе с юннатами иссле­довательскую работу. Приучаю к самостоятельности в исследовательской ра­боте.

связь теории с практикой. Учащиеся обязательно проверяют свои знания на практических занятиях. Использую окружающую действитель­ность и как источник знаний, и как область их применения.

Данная образовательная программа позволяет развивать творческие способности детей через изобразительную деятельность, через поделки из природного материала, через участие в выставках, концертах, праздниках. Программа способствует развитию самостоятельности ребенка через докла­ды, рефераты, исследовательскую работу.

Программа призвана развивать трудолюбие через общественно-полезный труд, через практическую работу.

Программа способствует развитию аккуратности, т.к. некоторые виды работ (посев семян, пикировка сеянцев и др.) не выполнишь без развития ак­куратности.

Изучение программных тем идет в соответствии с возрастными и ин­дивидуальными особенностями детей. Внимание школьников 9-10 лет недос­таточно устойчиво, поэтому на занятиях применяю сразу несколько методов обучения:

рассказ - демонстрация - познавательная игра или беседа - практический метод. Мышление у детей 9-10 лет раз­вивается от эмоционально-образного к абстрактно-логическому, поэтому в начале 1 года обучения проводится много экскурсий, демонстрация картин, моделей, используется беседа, познавательная игра. В 9 - 10 лет идет этап развития мышления детей, обогащается словарный запас ребенка, он учится устно и письменно излагает свои мысли. Развить мышление мне помогает ведение дневников и такой метод обучения как беседа, работа с книгой, по­знавательная игра. На своих занятиях я обязательно использую посильный для возраста 9-10 лет труд, значение которого в формировании социальных качеств личности ни с чем не сравнимо.

Восприятие учебного материала детей 11-12 лет более целенаправлен­но, но все еще не достаточно, чтобы правильно применить полученные зна­ния и умения. В этом помогут беседа, практический метод, познавательная игра. К 11-12 годам мышление становится последовательным, улучшается способность к абстрактному мышлению. Поэтому на второй год обученияпроцент теоретических занятий возрастает. Этот возраст наиболее благопри­ятный для развития творческого мышления, поэтому юннаты с удовольстви­ем участвуют в выставках, праздниках, пишут доклады, рефераты, проводят исследовательскую работу. Приоритет практических занятий остается, т.к. это имеет большое значение в формировании мировоззрения, теоретических знаний, практических умений, умений применять знания, навыков самообра­зования.

С учетом индивидуальных особенностей детей даны разные темы рефератов, докладов, опытов, ролей в познавательных играх и праздниках.

Дополнительная образовательная программа «Растениеводство» предусматривает разнообразные формы занятий: практические, комбинированные, теоретические, познавательные игры, экскурсии, исследовательская работа, зачетные занятия. Учебное занятие, продолжительность которого два часа, часто бывает комбинированным, то есть теория + практика. Занятие кружка может быть полностью практическим. Функция его обычно контрольная. Учащиеся показываютсвои умения и навыки работы. Знания переходят в умения, умения в навыки (если умеет, значит знает). Теоретические занятия могут быть в форме рассказа, диалога, беседы. Рассказ - повествовательное изложение материала по данной теме занятий. Эмоциональность, образность рассказа важна для восприятия детей. На занятиях часто используется рассказ с демонстрацией живых растений, предметов, фотографий, картинок. Беседа - очень важный метод работы педагога на основе непосредственного общения с учащимися. Вопрос является основным элементом беседы. Важны параметры вопросов (открытость, закрытость). Открытые вопросы предоставляют учащемуся самому выстроить свой ответ. Закрытые вопросы содержат в себе формулировку ответа. Беседа используется обычно в начале изучения темы для определения объема знаний учащихся. Беседа в конце занятия имеет контрольную функцию. Очень интересной формой занятия является экскурсия. Методика проведения любой экскурсии должна исходить из специфики ее как небольшого путешествия. Методические стороны экскурсии: эмоциональность, содержательность. Обязательно указываются цели и задачи экскурсии, место проведения, содержание, подводятся итоги вместе с детьми. Основная цель наблюдений - удовлетворение потребности учащегося в исследовательской деятельности. Они учатся вести дневник наблюдений, делать в нем записи. Более сложная исследовательская работа - проведение опыта. Чтобы успешно провести опыт, нужно составить методическую разработку с порядком исследования, с планом составления отчета о проведенной работе.

В образовательном процессе широко используются задания творческого характера, когда полученные знания, впечатления, умения используются в самостоятельной творческой деятельности, дающей оригинальный индивидуальный продукт. Например, поделки из природного материала, планировка цветника, создание севооборота овощного поля. Проекты учащихся обсуждаются на занятиях. Формой итогового контроля является конкурс творческих работ.

Даются такие индивидуальные задания как реферат, сообщение, проведение опыта, самостоятельная творческая работа ( вырастить растение ), которые также направлены на развитие творческих способностей детей.

Углублению познавательного интереса к растениеводству способствует включение в учебное занятие познавательных игр и игровых заданий. Это способствует развитию внимания, памяти, воображения. На занятиях кружка используются биологические шутки, загадки о растениях, сказки, стихи и песни о растениях. Зачетные занятия -повторение, закрепление пройденного материала и контроль за полученными знаниями и умениями. К зачетным занятиям относится биологическая викторина, тесты, защита своего творческого проекта.

Условиями реализации образовательной программы являются:

-теплица школы с наличием 70 видов комнатных растений

-пришкольный участок СЮН с деревьями, кустарниками и различными цветами

-специальное оборудование и инвентарь

-библиотека по растениеводству

-методические материалы

-наглядные пособия

Таким образом дополнительная образовательная программа «Растениеводство» -реалистична, т.к. имеется соответствие между задачами и необходимыми для их достижения средствами.

Диагностика педагогического процесса.

Педагогическая диагностика - измерение и оценка результативности деятельности педагога. Диагностика ставит задачи: выявить, в какой степени ребенок освоил программу и ее основное содержание;выявить, как ребенок овладел трудовыми навыками и умениями по уходу за растениями ;выявить, в какой степени сформировано гуманное, эстетическое, познавательное отношение к природе, растениям.

Методы диагностики: беседа, педагогическое наблюдение, опрос, зачет,практическая работа, тестирование.

Диагностика бывает входящая (проводится в начале учебного процесса), текущая(после изучения отдельных тем и блоков), итоговая (в конце учебного года).

Для анализа объема и характера освоенных детьми знаний и умений используютсяследующие критерии: высокий уровень, средний и низкий.

На 1й год обучения высокий уровень подготовки:

-дети знают историю развития комнатного цветоводства, 30 видов комнатных растений, особенности ухода за ними, способы размножения, борьбы с вредителями и болезнями, 20 цветочных растений открытого грунта, особенности ухода за ними, способы размножения, почвенные смеси;

-имеют представление о удобрениях , почве;

-умеют собирать зрелые семена цветов, бороться с вредителями и болезнями комнатных цветов, приготовить земельную смесь для посадки и посева растений, сеять мелкие и крупные семена, пикировать сеянцы, поливать, рыхлить, подкармливать, обрезать растения, проводить опыты с цветочными растениями;

-дети интересуются цветами, трудолюбивы, наблюдательны, аккуратно выполняют задание, самостоятельно проводят необходимую работу.

Средний уровень подготовки:

-дети знают 20 видов комнатных растений, особенности ухода за ними, основные способы размножения, борьбы с вредителями и болезнями растений, 14 цветочных растений открытого грунта , особенности ухода за ними, способы размножения; понятие об удобрении, о почве.

-умеют с помощью педагога собирать зрелые семена цветов, черенковать травянистые растения, бороться с вредителями и болезнями механическими способами, приготовить питательную смесь с помощью педагога; сеять крупныесемена, поливать, рыхлить, обрезать растения, проводить опыты с растениями под наблюдением педагога; интересуются растениями только когда есть мотивация, не всегда с удовольствием выполняют работу, не очень аккуратны, многие задания выполняются под наблюдением педагога, не всегда бережно относятся к растениям.

Низкий уровень подготовки: если дети знают 10 видов комнатных растений, особенности ухода за ними, основные способы размножения, борьбы с вредителями, 8 растений открытого грунта, понятие об удобрениях, о почве, могут назвать и определить только 1 вредителя и 1 болезнь растений; умеют собирать только крупные семена бархатцев, циннии, однолетние георгины, не всегда зрелые, черенковать травянистые растения только под наблюдением педагога; бороться с вредителями и болезнями только механическим способом, сеять крупные семена, поливать, рыхлить, обрезать растения; не могут долго выполнять однообразную работу, не аккуратны, не могут самостоятельно выполнить задание, не всегда бережно относятся к растениям.

На 2й год обучения высокий уровень подготовки:

-дети знают историю развития овощеводства, семена овощных культур (12 шт.),районированные сорта основных овощных культур в Ульяновской области, схемы посева и посадки основных овощных культур, требования их к уходу, значимость овощей в питании, пять вредителей и пять болезней, меры борьбы с ними, сроки посева и уборки овощей;

-дети умеют собирать семена овощных культур, бороться с вредителями и болезнями овощных культур, сеять, пикировать, выращивать рассаду, копать, боронить, рыхлить, поливать, полоть, подкармливать, самостоятельно проводить опыты, направленные на решение поставленных педагогом задач;

-бережно относятся к посадкам сельскохозяйственных культур, любят трудиться и уважительно относятся к людям труда, творчески подходят к работе.

Средний уровень подготовки:

-дети знают семена основных овощных культур (8 шт.), некоторые сорта овощных культур, ориентируются в схемах посева и посадки основных овощных культур, значимость в питании некоторых овощей, три вредителя и две болезни овощных

Умеют собирать семена овощных культур, умеют агротехническим спосо­бом бороться с вредителями и болезнями овощных растений, под наблю­дением педагога сеять, пикировать, проводить опыты, хорошо умеют по­ливать рыхлить, сажать растения;

Трудолюбивы, но не самостоятельны, без творческого подхода, уважи­тельны к людям: труда, бережно относятся к окружающей природе.

Низ­кий уровень подготовки, если дети знают: 4-7 семян овощных культур, 1-2сорта овощных культур, плохо ориентируются в схемах посева и посадки овощных растений, значимость в питании некоторых овощей, 1 вредителя и 1 болезни, примерные сроки посева и посадки овощей, сроки уборки; умеют собирать семена овощных культур, поливать, рыхлить растения, не всегда правильно сажают растения, сеют только под руководством педагога; не бережливы, не аккуратны, но любят трудиться.

Учебный план на 1й год обучения

Учебно-тематический план на 1й год обучения

Содержание образовательной программы «РАСТЕНИЕВОДСТВО» на 1й год обучения

1.Введение.

Всего:8часов. Теория: З часа. Комбинированное:2часа. Резерв:2часа.

ЦелыЗаинтересовать учащихся в занятиях кружка «Юный агроном». Познакомить справилами ТБ и ПДД.

Задачи:Выявить взаимосвязь кружковых занятий со школьными уроками биологии.Показать актуальность в получении агрономических знаний. Знать элементарныеправила ТБ при работе в кружке, знать ПДД для пешехода.

Теория:Знакомство с детьми. Беседа о интересах воспитанников. Лекция о историиразвития станции юннатов. Обсуждение режима работы кружка, досуга детей.Чтение правил по технике безопасности и правил дорожного движения. Беседа опричинах травматизма.

Практика:Коллективный труд с различными орудиями труда.

Повторение:Правила ТБ и ПДД.

Демонстрация:Фотоальбом кружка «Юный агроном», кинофильм «Лето на станции юннатов», плакат «Орудия труда агронома», картинки и схемы по ПДД, газетыкружка «Юный агроном».

Методы и формы подачи материала: практический, словесный (беседа, лекция, обсуждение, чтение), наглядный.

Контроль:Опрос элементарных правил ТБ. Тест по ПДД. Правильное применениеорудий труда на практике.

Резерв:Комплектование групп.

Оборудование:Кинофильм, фотоальбом, плакат, правила поведения в учреждении станции юннатов, схемы, картинки, газета кружка «Юный агроном», правила по ТБ

и ПДД, тетради, ручки, фартуки, перчатки, ножницы, лопатки, грабли, вилы.

Литература:И.К.Топоров «Основы безопасности жизнедеятельности», М.,

Просвещение, 1996г.

2. Значение растений в жизни человека.

Всего:8 часов. Экскурсия: 6 часов. Практика: 2 часа.

Цель:Раскрыть значение растений в жизни человека на примере леса, парка и теплицы. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей кприроде.

Задачи:Знать основные виды растений , которые нас окружают. Находить различия между лесом и парком. Знать виды теплиц и что в них можно выращивать. Приобрести навыки правильного поведения в природе. Воспитание любви к растениям.

Экскурсия «Лесное сообщество».

Цель:Познакомиться с растительным составом леса и его значением в жизни человека.

Задачи:Знать основные виды деревьев, кустарников, трав. Уметь выстраивать «пищевую цепочку». Приобрести навыки правильного поведения в лесу. Воспитывать бережное отношение к природе.

Содержание:Беседа о правилах поведения в лесу. Разбор понятия «этажи леса», «пищевые цепочки». Чтение рассказа Ю.Дмитриева «Что такое лес?». Наблюдение за жизнью леса. Проводится словесная игра «пищевые цепочки» в лесу. Фотографирование лесных объектов. Сбор природного материала (листьев, шишек, мха, коряг и др.).

Экскурсия «Значение парка».

Цель:Познакомиться с устройством парка и понять его значение в жизни человека.

Задачи:Знать различие между лесом и парком , назначение газонов, цветников и посадок древесно-кустарниковых пород. Уметь правильно себя вести в парке.

Содержание:Беседа о растительном составе парка. Назначение газонов. Разнообразие газонов. Назначение цветника. Клумба- часть цветника простой геометрической формы. Рабатка - часть цветника удлиненной формы. Арабески -цветник сложной фигурной формы. Альпинарий - цветник ландшафтного типа.Назначение древесно-кустарниковых насаждений. Фотографирование клумбы, робатки, арабески, альпинария. Сбор красивых листьев. Небольшие зарисовки детей цветников. Сбор мусора в мешки на территории парка.

Экскурсия «Знакомство с тепличными растениями».

Цель:Выяснить предназначение теплицы.

Задачи:Знать виды теплиц и что там растет. Воспитывать бережное отношение к

растению. Понять назначение теплицы.

Содержание:Правила поведения в теплице. История развития теплиц. Виды

теплиц, парников. Что можно вырастить в парнике и в теплице. Рассказ о комнатных цветах. Индивидуальное задание: нарисовать комнатное растение и описать его посхеме: лист (форма, цвет, размер), стебель (длинный, короткий, древесный, травянистый, стелющийся), цветок (размер, цвет, соцветие).

Выставка поделок из природного материала.

Цель:Развитие творческих способностей детей.

Задачи:Повторить значение растений в жизни человека. Систематизировать знания . о сообществах. Уметь делать поделку из природного материала.

Содержание:Рассматривание фотографий. Вспоминаем по картинкам растительный состав леса, парка, теплицы. Значение растений в жизни человека. Показ по картинкам поделок из природного материала. Индивидуальная работа: поделка изприродного материала.

Оборудование:Мох, желуди, засушенные листья, шишки, коряги, клей, пластилин,цветная бумага, палочки, семена растений, тетрадь, ручка.

Ожидаемый результат: Дети знают значение растений в жизни человека, различиемежду парком и лесом, виды теплиц. Умеют делать поделку из природного материала. Накапливают экологические знания о природе. Бережно относятся крастению.

Литература:Ю.Дмитриев, «Что такое лес ?», Самара, Дом печати, 1993.

Детская энциклопедия «Тайны природы»,М., Махаон, 2004г.

Н.Ф.Бочкарев, «Система экологического образования и воспитания учащихся»,

Калуга, 1996г.

О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин, «Окружающий мир»,1-3кл. Учебник, М., Инпро-Рес,

1999г.

3. Сбор семян цветочных культур. _;

Всего:12 часов. Практика:6 часов. Комбинированные:5 часов. Познавательная игра: 1 час.

Цель блока: познакомить с различными семенами цветочных культур. Научить правильно собирать семена цветов.

Задачи:знать названия однолетних цветочных культур ( алисум, бархатцы, циния, однолетние георгины, агератум, петунья, сальвия). Знать однолетники по внешнему виду. Уметь собирать зрелые семена. Воспитание трудолюбия, терпения.

Теория:дать понятие семя - это конечная стадия роста однолетнего растения, необходимого для продолжения жизни. Дать знание о строении семени: семенная кожура, семядоли, зародыш. Дать описание внешнего вида алисума, бархотцев, циннии, однолетних георгинов, агератума, сальвии, петуньи. Практика:игра « Я садовником родился». Сбор зрелых семян алисума, бархатцев, циннии, однолетних георгинов, агератума, сальвии, петуньи. Повторение:названия однолетних цветов.

демонстрация:гербарий однолетних цветов, зрелых и незрелых семян бархатцев, циннии, однолетних георгинов, агератума, сальвии, петуньи.

Методы и формы подачи материала: словесная (объяснение, консультация), метод игры, практический, метод наблюдений (визуально).

Контроль:оценка определения растений на клумбе, правильного сбора семян.

Оборудование:гербарий однолетних цветов, зрелых и незрелых семян бархатцев, циннии, однолетних георгинов, агератума, сальвии, петуньи, мешочки для сбора семян, кружочки с названием цветка.

Ожидаемый результат: дети знают названия многих однолетних цветов. Умеют собирать зрелые семенаоднолетних цветов. Приобрели навык сбора мелких семян.

Литература:Д.В. Кудрявец, « Как вырастить цветы ». 1993г.

4.Комнатные растения, их группировка.

Всего: 10 часов. Теория: 8 часов. Экскурсия: 1 час. Зачет: 1 час.

Задачи:знать 5-6 названий растений относящихся к разным группам. Определять их по внешнему виду.

Воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним.

Теория:лекция об истории развития цветоводства. Подразделение цветов на несколько групп. Рассказ о декоративно-лиственных, декоративно-цветущих, лианы, ампельные, суккуленты. Рассказ о растениях по плану: история, география, в честь кого назван, требования к условиям среды.

Практика:оформление этикеток. Зарисовать любимый цветок в тетради.

Повторение:5-6 комнатных растений, относящихся к различным группам.

Экскурсия:тема « Декоративно-цветущие комнатные растения "

Цель:расширить знания о декоративно-цветущих комнатных растениях.

Задачи:знать названия 5-6 декоративно-цветущих комнатных растений. Определять их по внешнему виду. Возбудить интерес и любовь к цветущим растениям..

Содержание:лекция о комнатных растениях в теплице СЮН. Выделение красиво цветущих растений. Рассказ юннатов о своем любимом домашнем цветке. Обучение правильному оформлению этикеток.

Демонстрация:60-70 видов комнатных растений 35 семейств. Картинки с комнатными цветами.

Методы и формы подачи материала: словесный (лекция, рассказ), метод наблюдения (зарисовка), наглядный.

Контроль:устный опрос по темам. Тест по группировке комнатных растений.

Индивидуальная работа: рефераты по темам

Растения в висячих вазах.

Опасные растения.

Папоротники.

Пальмы.

Кактусы.

Интересные суккуленты.

Бегонии.

Лианы.

10.Лекарственные растения.

11.Комнатное плодоводство.

12.Хвойные комнатные растения.

13.Фикусы.

Оборудование:теплица СЮН, картинки с комнатными цветами, тетради, ручки, карандаши, ножницы, клей.

Ожидаемый результат: Дети знают 25-30 комнатных растений, приобретают опыт составления этикеток. Воспитывается интерес к цветам.

Литература:« Все о комнатных растениях « М.Кладезь-Блуз, 2000г. « Энциклопедия комнатного цветоводства « М. Колос, 1993г.

5. Вредители комнатных растений.

Всего: 14 часов, теория 4 часа, практика 8 часов, резерв2 часа.

Цель: научить правильно определять вредителя на растении и бороться с ним,

соблюдая правила ТБ.

Задачи:знать названия основных вредителей; внешний вид, агротехнический и

биологический способы борьбы с ними, уметь определять пораженное растение,

уметь приготовить рабочий раствор для обработки и умение обработать растение.

Воспитывать внимательность, аккуратность, трудолюбие, бережное отношение к

растению.

Теория:беседа о вредителях и о вреде наносимом растениям с примером из

жизни. Лекция о вредителях ( тля, белокрылка, клещ...) Называются

агротехнические и биологические способы борьбы с вредителями. Показ

пораженных растений с четкими признаками поражения.

Практика:находят самостоятельно в теплице растения пораженные тлей,

белокрылкой, клещом. Рассматривают под микроскопом листья бегонии,

пораженные клещом. Зарисовывают вредителя в тетрадку. Готовят рабочий

раствор: 15г лука мелко нарезать, залить 1л. воды, настоять 12 часов в плотно

закрытой таре. Готовят раствор из хозяйственного мыла и опрыскивают

пораженные растения рабочим раствором приготовленным на предыдущем

занятии. Щитовку уничтожаем протирая тряпочкой.

Повторение:вредители - трудный материал для усвоения учащимися, но постоянный практический контроль за пораженными растениями помогает лучше его усвоить. Правила ТБ.

Демонстрация:плакат с пораженными частями растений разными вредителями. Тепличные растения во всем объеме.

Методы и формы подачи материала: словесный (лекция, рассказ), метод наблюдения (зарисовка), наглядный, практический.

Контроль:по результатам практического уничтожения вредителей.

Резерв:т.к. вредители - трудный материал для усвоения учащимися, возможно потребуются дополнительные часы для изучения данной темы.

Оборудование:микроскоп, тетради, ручки, лук репчатый, хозяйственное мыло, опрыскиватель, лист бегонии с клещом..

Ожидаемый результат: дети знают 3-4 вредителя, умеют приготовить рабочий раствор и опрыскивать пораженные растения, приобретают опыт борьбы сощитовкой. Воспитывается внимательность, аккуратность, трудолюбие, бережное отношение крастению.

Литература:Родина В.А., « Цветоводство в школе « М. 1982г.

б.Болезни комнатных растений.

Всего: 4 часа. Теория: 2 часа. Комбинированные: 2 часа.

Цель:познакомить с симптомами болезней у комнатных растений.

Задачи:знать 3-4 симптома болезней у комнатных растений. Уметь определять

больное растение, быть терпеливым, внимательным. Воспитать бережное

отношение к растениям.

Теория: беседа с детьми о гриппе, с целью выявления понятия симптом. Рассказ поплакатам о симптомах болезней у комнатных растений. Наблюдение за больнымирастениями.

Практика:рассмотреть больные растения по рисункам, определить , чем болеет растение. Найти больные растения в теплице, обратив внимание на листья и стебли растений.

Повторение:симптомы заболеваний растений.

Демонстрация:рисунки и плакат с частями больного растения. Растения в теплице.

Методы и формы подачи материала: словесный (беседа, рассказ), метод наблюдения (зарисовка), наглядный, практический.

Контроль:определить самостоятельно по листу заболеваемость растения.

Оборудование:рисунки, плакат, листья заболевшего растения.

Ожидаемый результат: дети знают основные болезни растений, умеют их

определить по зараженным частям больного растения. Воспитывается бережное

отношение к растениям.

Литература:«Энциклопедия комнатного цветоводства», М., Колос, 1993г.

7. Размножение комнатных растений.

Всего:18часов. Теория:5ч. Практика:6 ч. Комб-ные:4 ч. Опыт:1ч. Зачет:2 ч.

Цель:научить размножать комнатные растения.

Задачи:знать способы размножения растений, уметь самостоятельно работать с живыми объектами, черенковать травянистые растения, лианы, делить кусты аспарагуса, папоротника, уметь ухаживать за черенками.Напоминаю правила ТБ.

Теория:беседа с детьми о том, что мы собираем осенью ( о семенах ), для чего мы это делаем? Рассказ о растениях, которые можно размножить семенами. Рассматриваем вегетативное размножение травянистых растений. Показ среза черенка. Черенок - это часть стебля с листьями, почками или часть листа. Лекция о том, какие растения можно размножить черенком с почками и с листьями, какие листом, какие частями листа, какие семенами и делением куста. Показ деления кустапапоротника. Рассказ о луковичных, которые размножаются детками. Показ правильного отделения детки-луковицы. Рассказ о размножении полукустарников. Объяснение правильного выбора черенка. Беседа о правильном уходе за черенками. Рассказ о методике проведения опыта.

Практика:опыты по размножению растений разными методами. Самостоятельное нарезание черенков. Закладка опыта «Выявление наилучшего приживания черенка». Для этого помещаем черенки в разные субстраты: банка с водой, ящик с землей. Наблюдаем за приживаемостью черенков через неделю, через месяц ( приложение «Методическая разработка проведению опытов с растениями» ). Сажаем детки амариллисов в стеллажи с землей или ящики на 1/3 выше уровня почвы. Ухаживаем за посаженными черенками: полив, рыхление.

Повторение: правила ТБ при работе с ножницами, сепаратором. Способы размножения. Умение черенковать. Умение рассаживать растения. Демонстрация:тепличные растения, срез черенка, деление куста папоротника, луковица амариллиса с деткой, плакат со способами размножения.

Методы и формы подачи материала: словесный (беседа, рассказ, объяснение, консультация), метод наблюдения (визуально), наглядный, практический.

Контроль: правила посадки деток амариллиса. Правильное черенкование. Неглубокая посадка папоротника. Тест на размножение комнатных растений. Оформление самостоятельной работы по своему опыту. Защита своей работы. Темы исследовательских работ:

Где быстрее дает корни черенок традесканции в воде или земле.

Где быстрее дает корни черенок циперуса в темноте или на свету.

Где быстрее дает корни лист фиалки в темноте или на свету..

Влияние температуры на приживаемость черенков традесканции.

Ожидаемый результат: Дети знают различные способы размножения. Умеют черенковать травянистые растения, делить куст аспарагуса и папоротника, посадить луковицу амариллиса. Знают лучшую температуру укоренения черенков.

Литература:«Энциклопедия комнатного цветоводства», М., Колос, 1993г.« Все о комнатных растениях « М.Кладезь-Блуз, 2000г.

8.Питание комнатных растений.

Всего: 14 часов. Теория: 4 часа. Практика: 6 часов. Опыт: 2 часа. Резерв: 2 часа.

Цель:Развивать знания об удобрениях.

Задачи:знать важнейшие удобрения, применять удобрения для подкормки растений, быть аккуратным.

Теория:беседа о витаминах, для чего они служат, откуда они поступают к нам ворганизм. Взаимосвязь человека с растениями. Макроэлементы: азот, фосфор,калий, сера, магний, кальций. Микроэлементы: цинк, марганец, бор, молибден,железо. Органические удобрения: навоз коровий, птичий помет, травяная мука. Минеральные удобрения: мочевина, селитра, аммофос, метафосфат калия.Лекция о сроках и правилах подкормки.

Практика:готовят рабочий раствор для подкормки. Правило — не подкармливать больное растение, после пересадки, сухое растение,t раствора должна быть 22градуса. Подкармливают растение. Закладка коллективного опыта «Влияниеразличных питательных растворов на колеус».

Повторение:правила подкормки растений.

Демонстрация:коллекция минеральных удобрений.

Методы и формы подачи материала: словесный (беседа, беседа, объяснение, консультация), метод наблюдения (визуально), наглядный, практический.

Контроль:правильность приготовления раствора, умение подкармливать растение.

Резерв:использовать на завершение опыта, сделать вывод.

Оборудование:коллекция удобрений, тетрадь, ручки, емкость для приготовлениярабочего раствора.

Ожидаемый результат: знают органические удобрения и 3 минеральных, знаютправила подкормки растений, умеют приготовить рабочий раствор и подкормить растение. Воспитывается аккуратность.

Литература:«Энциклопедия комнатного цветоводства», М., Колос, 1993г

«Все о комнатных растениях» М.Кладезь-Блуз, 2000г

«Природоведение» 5 кл., М., Дрофа, 1999г.

9.Почва. Земельные смеси.

Всего: 8 часов. Теория: 2 часа. Практика: 2 часа. Комбинированные: 2 часа.

Опыт: 2 часа.

Цель:сформировать понятие о почвах и земельных смесях.

Задачи:знать структуру почвы, привить навыки по умению определять влажностьпочвы, составлению земельной смеси.

Теория:сформировать понимание значения земли и почвы. Прочитать военный рассказ о земле. Беседа по вопросам. Почва - это такая земля, которая снабжает растения питанием и водой. Она обладаетплодородием. Беседа о мероприятиях по охране почв, о методах повышения плодородия почв, о культуре землепользования. Понятие о земельных смесях.

Практика:запись в тетради определения почвы, виды почв ( дерновая, листовая, хвойная, торф, песок ). Определяют влажность почвы на ощупь. Составление таблицы земельных смесей.

Закладка долгосрочного опыта «Влияние земельной смеси на рост и развитие комнатных растений» Работа по подгруппам

группа готовит земельные смеси № 1,2,3,4,5,6 для эписции.

группа готовит смеси № 1,2,3,4,5,6 для герани..

Повторение:понятие почва и виды почв, умение составлять земельные смеси.

Демонстрация:почвенные монолиты.

Методы и формы подачи материала: словесный (беседа, рассказ, консультация), метод наблюдения (визуально), наглядный, практический.

Контроль:устный опрос, умение составить земельную смесь.

Оборудование:образцы почв, дерновая земля, листовая, хвойная, торф, песок,тетрадь, ручка.

Ожидаемый результат: дети знакомы с понятием почва, знать виды почв, умеют составлять смеси.

Литература:«Энциклопедия комнатного цветоводства», М., Колос, 1993г ,«Полевая практика по природоведению» М., «Просвещение» , 1989г.

10. Пересадка растений.

Всего: 16 часов. Теория: 4 часа. Практика: 4 часа. Комбинированное: 4 часа.

Резерв: 2 часа. Зачет: 2 часа.

Цель:Систематизировать все знания о почве, земельных смесях, пересадке растенийи по уходу за ними.

Задачи: Знать правила пересадки черенков, горшечных растений; уметьпересаживать черенки, находить нуждающиеся в пересадке горшечные растения ипересаживать их; воспитывать наблюдательность, трудолюбие, аккуратность.

Теория: Беседа о правилах. Для чего они необходимы? Вспомним, когдачеренковали растения? Какие они сейчас? Сравнение. Педагогом даются правилапересадки черенков, горшечных растений. Рассказ о необходимости пересадить цветок. Разглядывание цветка и беседа по наводящим вопросам. Подвести к выводу,что цветок необходимо пересадить.

Практика:Пересадка черенков и горшечных растений , которые нуждаются впересадке.

Повторение:Земельные смеси для различных растений.

Демонстрация:Укорененные черенки герани, фуксии, фикуса, плюща, гибискуса,бегонии, каланхоэ. Цветы в горшках, нуждающиеся в пересадке.

Методы и формы подачи материала: словесный (беседа, рассказ, диалог), метод наблюдения (визуально), практический.

Контроль:Тест по блокам «Почва. Земельные смеси.» и «Пересадка растений».

Резерв:Помочь школе в пересадке горшечных растений.

Индивидуальная работа: Самостоятельно пересадить цветы у себя дома.

Ожидаемый результат: Дети знают правила пересадки черенков и комнатных растений. Умеют самостоятельно пересаживать растения. Соблюдают техникубезопасности. Получают радость от работы.

Литература:«Энциклопедия комнатного цветоводства», М., Колос, 1993г.

«Все о комнатных растениях», М., Кладезь-Блуз, 2000г.

В.И.Кузнецова. «Уроки биологии» 6 -7 класс, М., Просвещение, 1991г.

3. Семена цветочных культур, (продолжение).

Всего:24 часа. Теория: 5 часов. Практика: 8часов. Комбинированное: 2 часа. Позн. игра:1 час. Опыт: 5 часов. Зачет: 3 часа.

Цель:Дать понятие о процессе выращивания цветочных растений из семян.

Задачи: Научить распознавать и определять семена цветочных культур. Знать названия растений. Знать условия , необходимые для роста семян. Знать правила ипоследовательность посева мелких и крупных семян. Знать сроки посева, температурный режим выращивания сеянцев, правила ухода за ними. Уметь подготовить почву к посеву, посеять семена цветочных культур. Уметь заложить опыт и проанализировать его. Воспитать интерес к работе, быть наблюдательными.

Теория:Связь с фенологическими изменениями в природе (сбор семян осенью, а посев весной). Беседа по вопросам : чем отличаются семена друг от друга (форма, размер, окраска). Рассказ о том, как долго растения могут находиться в состоянии покоя (зерновые культуры в зернохранилищах, семена, найденные в толще льда, гробницах). Что необходимо для прорастания семени? Беседа по вопросам. Основные правила посева мелких семян и крупных семян. Режим ухода за сеянцами.

Практика:Провести познавательную игру «Какое это семя?» на закрепление названий растений и определение семян цветочных культур. Очистка семян. Проведение опыта. Для быстрого получения результата берем семена гороха и помещаем в различные условия.

Результаты наблюдений занести в тетрадь .

Проверка всхожести семян в % (из 100 посеянных семян взошло 20, то всхожесть 20%). Высокая всхожесть - больше 80%. Подготовка ящиков к посеву. Посевмелких и крупных семян. Подписывают ящики с посевами. Ухаживают за всходами. Пробуют пикировать крупные сеянцы.

Повторение:различные семена цветочных культур; земельные смеси; однолетниецве

Демонстрация:коллекция семян, картинки однолетних цветов.

Методы и формы подачи материала: словесный (беседа, рассказ, диалог), метод наблюдения (визуально), практический, метод игры (познавательная).

Контроль:устный опрос по результатам опыта, тест по блоку «семена цветочныхкультур».

Индивидуальная работа: темы опытов

Влияние земельной смеси на качество цветов.

Влияние температурного режима на всходы.

Влияние светового режима на качество сеянцев.

Наблюдение над прорастанием семян гемантус без земли и без воды.

Получение семян фуксии и выращивание ее из семян.

Оборудование:коллекция семян, мешочки с семенами, коробки с неочищенными семенами, земельные смеси, сито, марганцовка.

Ожидаемый результат: дети знают 10 однолетних цветочных растений, условия для прорастания семян, правила посева и ухода за семенами; умеют определятьрастения по семенам, проводить самостоятельный посев семян, ухаживать за всходами; вместе с педагогом заложить опыт, наблюдать за ним, делать выводы.

Литература:«Тайны природы», М., «Махаон» 2004г.

«Тайны живой природы».М.. «Росмен» ?004г

В.А.Родина «Цветоводство в школе», М., ГУПИМин.Просвет РСФСР 1985г.

11. Весенние работы.

Всего: 4 часа. Теория: 2 часа. Практика: 2 часа.

Цель:получить навыки ухода за одно и многолетними культурами.

Задачи:знать основные агротехнические приемы, знать правила пересадки одно и многолетних культур; уметь сажать цветы, ухаживать за ними.

Теория:лекция о биологических особенностях многолетников и однолетников.Способы размножения многолетников (семенами, черенками, делением куста). Многолетники размножаемые семенами (водосбор, гейлардия, гвоздика, гипсофила,колокольчик, люпин, примула, ромашка, рудбекия).Луковичные иклубнелуковичные (гиацинт, крокус, лилия, нарцисс, тюльпан). Клубневые,корневищные (георгина, бегония, ирис, пион, ландыш, флокс, роза). Однолетниецветочные культуры (агератум, астра, петунья, алисум, бархатцы, календула,львиный зев, портулак, цинния, однолетние георгины, сальвия). Двухлетниецветочные культуры (гвоздика, маргаритка, фиалка).

Практика:уход за многолетниками ( полив, перекопка, рыхление, подкормка,

вырезка, опрыскивание ), посадка и пересадка многолетников; подготовка места под посадку однолетних культур ( перекопка, боронование, разравнивание борозд ), посадка цветов в открытый грунт.

Повторение:биологические особенности цветочных культур; правила посева ипосадки, правила ТБ.

Демонстрация:однолетних и многолетних цветов.

Методы и формы подачи материала: словесный ( рассказ, консультация), практический.

Контроль:определение качества выполненной посадки цветов в открытый грунт.

Оборудование:лопаты, грабли, секатор, лейки, подкормка, цветы.

Ожидаемый результат: дети знают 10 многолетников и 10 однолетников, умеют их правильно высаживать. Получают радость от работы, бережно относятся кинвентарю.

72.Итоговое занятие .

Всего: 4 часа.

Цель:подвести итоги знаний и умений приобретенных за год.

Задачи:продемонстрировать свои знания в биологической викторине, интересно провести праздник «В мире лекарственных растений».

Биологическая викторина (приложение ) оценивает теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы.

Ожидаемый результат: высокий уровень знаний 94-124 балла, средний уровень знаний 46-93 балла, низкий уровень до 45 баллов. «В мире лекарственных растений» .

Цель праздника: приобщить детей к миру лекарственных растений, воспитывать гуманное отношение к природе, оценить творческие , коммуникативные и организационные навыки ребенка.

Содержание:распределить роли среди юннатов, пригласить к участию в празднике руководителей СЮН, других юннатов, родителей, друзей, сестер, братьев, бабушек, дедушек. Каждый участник оформляет свой уголок: цветочная выставка, композиция, выставка поделок или исследовательских работ. Дети подходят творчески к этому заданию. Разбиться на две команды. Сценарий к празднику в приложении. Жюри подводит итоги, поздравляет участников.

Жюри при вынесении оценки учитывает также набранные баллы в биологической викторине и рассматривает творческие проекты юннатов.

Дежурные угощают гостей чаем из трав и ягод. Могут выступить участники самодеятельности с частушками и песнями о цветах.

Содержание образовательной программы дополнительного образования детей «РАСТЕНИЕВОДСТВО» кружка «ЮНЫЙ АГРОНОМ» на 2й год обучения по разделу «ОВОЩЕВОДСТВО»

1.Введение.

Всего:8 часов. Теория:4 часа. Практика:2 часа. Резере:2 часа.

Цель:Заинтересовать юннатов 1го года обучения в занятиях кружка «Юный агроном» по курсу «Овощеводство».

Задачи:Оценить знания детей об овощных растениях, учебно-коммуникативные умения (входящая диагностика). Дать представление об изучаемом материале 2го года обучения в кружке «Юный агроном». Подружить детей друг с другом. Знать основные правила ТБ и ПДД , соблюдать их , уметь пользоваться правильно орудиями труда , быть внимательными и осторожными при обращении с ними.

Теория:Знакомство с правилами поведения юннатов, планом, режимом обучения. Просмотр детских поделок, показ фотографий. Беседа на тему «Как провел лето?», «Что удалось вырастить?». Отгадываем загадки про овощи. Рассказ про овощные растения, что к ним относится. Что такое картофель? Плод арбуза - ягода. Арбуз -это овощное или плодовое растение? Блюда из овощей. Беседа для выяснения знаний правил ТБ и ПДД, травматизма и его причины. Показ правильного обращения с орудиями труда - лопатой, граблями, землей, совочками, ножницами, секатором.

Практика:Выбираем старосту. Игра с мячом «Овощ, плод или цветок?» (по типу съедобное - не съедобное). Готовим класс и теплицу к работе, оформляем стенгазету.

Повторение:Правила ТБ и ПДД.

Демонстрация:Фотоальбом кружка «Юный агроном», картинки и схемы по ПДД, поделки из природного материала.

Методы и формы подачи материала: словесный (беседа), метод наблюдения (визуально), наглядный, метод игры (развивающая).

Контроль:Тест по ПДД, опрос правил ТБ. Правильное применение орудий труда на практике.

Резерв:Комплектование групп.

Оборудование:Фотоальбом, правила поведения в учреждении станции юннатов, схемы, картинки по ПДД, правила по ТБ и ПДД, поделки из природного материала, мяч, тетради, ручки, фартуки, перчатки, ножницы, лопатки, грабли, вилы, ватман,краски, фломастеры.

Ожидаемый результат: дети знают основные правила ТБ и ПДД , соблюдают их умеют пользоваться правильно орудиями труда , внимательны и осторожны при обращении с ними.

Литература:И.К.Топоров «Основы безопасности жизнедеятельности», М., Просвещение, 1996г.

2.3начение овощей в жизни человека.

Всего: 10 часов. Теория: 2 часа. Практика: 4 часа. Экскурсия: 2 часа. Познавательная игра: 2 часа. ,

Цель:Определить значение овощей в жизни человека.

Задачи:Дать представление об основных овощных культурах, каким способом их можно вырастить (теплица, открытый грунт), о практической ценности овощей. Научить правильной уборке овощей. Воспитывать уважение к сельскому труду.

Теория:Знакомые овощи. Условия необходимые для выращивания овощных растений. Овощи открытого грунта и тепличные растения. Беседа о значенииовощей в жизни человека, их роль в питании. Ценность овощей определяется наличием в них витаминов, минеральных веществ, органических кислот, клетчатки. По данным Института питания Российской Академии медицинских наук дляудовлетворения потребности в витаминах, углеводах, белках, кислотах, солях взрослому человеку необходимо ежедневно более 700 грамм пищи животного происхождения и более 1200 грамм растительного происхождения. Годовая потребность в овощах на человека составляет 130кг. , а фактическое потребление -90кг. Дегустация капусты. Определение по вкусу средних и поздних сортов капусты. Витаминная ценность капусты. Блюда из капусты. Дегустация моркови, свеклы.Назначение современных теплиц. Виды переносных укрытий, парников, теплиц. История развития теплиц. Температура и влажность воздуха в теплице. Отличие по химическому составу овощей открытого грунта оттепличных.

Практика:Измерение температуры в теплице. Приготовление блюд из капусты,моркови, свеклы. Уборка овощей на агроучастке СЮН. Познавательная игра«Вокруг Света по стране Легумии» (приложение).

Экскурсия на овощное поле .

Цель:Дать представление о том, как растут овощи на полях, какую занимают площадь, как проводится уборка.

Задачи:Знать схемы посадки, посева овощей. Уметь вручную убирать овощи ,

сортировать, обрабатывать. Воспитывать уважение к сельскому труду.

Содержание:Посещение капустного поля. Изучение сортов капусты, схемыпосадки. Определение площади поля в шагах, кв. метрах, гектарах. Беседа означении овощей в жизни человека, их роль в питании. Посещение поля моркови.Наблюдение за механизированной уборкой моркови. Практическая уборка морковивручную.

Повторение:Значение растений в жизни человека. Основные овощные растения.Правила ТБ и ПДД.

Демонстрация:Сорта капусты. Иллюстрации парников и теплиц.

Методы и формы подачи материала: словесный (беседа), метод наблюдения (дегустация, визуально), наглядный, метод игры (познавательная).

Контроль:Устный опрос. Правильная уборка овощей.

Оборудование:Выставка овощей, иллюстрации парников и теплиц, коллекциясемян, термометр, лопата, грабли, корзина, удобрение, лейка, ведро, мотыга, ножницы, секатор, черный ящик, лекарственные средства, перчатки.

Ожидаемый результат: Знают способы выращивания овощных культур, схемыпосадки капусты, посева моркови на полях. Умеют определять температуру в теплице, заниматься уборкой овощей. Понимают ценность овощей в питании.

Литература:Т.Биггс «Овощные культуры», - Лондон, 1982г.

Т.С.Ширко «Аптека в саду и огороде», Минск, «Полымя», 1994г. Я.Х.Пантелеев «Сезонные работы в овощеводстве», М., «Колос», 1999 «Парники и теплицы» - Донецк: изд. «Донеччина», 2000г.

З.Группировка овощных растений.

Всего: 20 часов. Теория: 16 часов. Познавательная игра: 2 часа. Зачет: 2 часа.

Цель:Познакомить с различными группами овощных растений: плодовыми, луковыми, капустными, зелеными, пряными, корнеплодами, клубнеплодами,малораспространенными и овощами, у которых употребляют в пищу семена.

Задачи:Знать овощи по внешнему виду, агротехнику их выращивания, полезную ценность. Иметь представление о пряных культурах и малораспространенных овощах. Уметь определять растение, по семенам. Вызвать интерес детей к малораспространенным овощным растениям..

Теория:Лекция об агротехнике выращивания томата, перца, баклажана, огурца, тыквы, кабачка. Самые известные сорта этих овощей. Запись в тетради. Дегустация консервированных томатов и огурцов, свежей тыквы.

Рассказ о различии репчатого лука, лука-слизуна, лука-шалотт, лука-порей. Агротехника выращивания лука и чеснока. Лекарственные свойства этих растений. Что такое севок? Как выбрать севок для посева? Как сажать севок? Сказка о том, как овощи воевали. Инсценировка сказки. Разбор сказки. Какие свойства использовали овощи для борьбы с врагом?

Легенда о капусте. Знакомство с белокочанной, брюссельской, цветной, краснокочанной капустой и брокколи. Их отличие. Игра «Кто больше знает загадок и пословиц о капусте». Запись в тетради: схема посадки рассады капусты и условия выращивания. Техника безопасности работы с ножиком. Готовим салат из капусты. Лекция о бобовых. Агротехника выращивания фасоли, гороха, бобов, кукурузы. Игра: «Сортировка смеси семян». По содержанию белка бобовые считаются чемпионами. ТБ при работе с ножиком. Приготовление салата из зеленого горошка. В теплице различные зеленые культуры: укроп, петрушка, шпинат, кервель, кресс-салат. Дегустация всех зеленых. Что понравилось на вкус? Витаминная ценность зеленых культур. Способы выращивания. Агротехника выращивания открытого грунта. Особенности выращивания зеленых культур в зимней теплице. Корнеплоды - группа растений, выращиваемых из-за сочных питательных корней Беседа о витаминной ценности моркови, свеклы, репы, редиса. Время посева, схемы посева, требования к поливу корнеплодов. Повторный посев редиса. Инсценировкасказки «Репка». Клубнеплоды: земляная груша, картофель. История появления картофеля в России. Что такое клубень? Какие у картофеля семена? Схемы посадки картофеля, основные приемы агротехники. Что такое окучивание? Разнообразие блюд из картофеля.

Лекция о пряных культурах. Знакомство с запахами сухих листьев базилика, мяты, укропа, шалфея, тимьяна; семян тмина, кориандра.

Лекция о малораспространенных овощах (бамия, фенхель, хрен, горчица), их значении в медицине, косметике, пищевой промышленности. Делаем веселых человечков. Яичную скорлупу раскрашиваем, делая мордочки, кладем вату, смачиваем ее водой и посыпаем вату семенами горчицы. Через две недели у веселыхчеловечков отрастают кудрявые волосы.

Праздник «ПРОЩАЙ ОСЕНЬ» (Приложение).

Цель:Расширить и систематизировать знания об овощных растениях, оценить учебно-коммуникативные способности детей.

Задачи:Знать загадки, пословицы про овощи. Уметь читать стихи, отгадывать кроссворды . Воспитывать в себе любознательность, дружелюбие, артистизм

.Демонстрация:Выставка овощей. Плакат «Разновидности капусты», «Схемы посадки овощей». Иллюстрации овощных растений. Коллекция семян.

Контроль:Зачет по карточкам с вопросами. Сдача и защита рефератов (о любимом овощном растении).

Оборудование:Свежие и консервированные овощи, нож, тарелочки, ложки, соль, терка. Коллекция семян, сухих листьев пряных культур. Посевы укропа, кервеля, огуречной травы, шпината, кресс-салата. Яичная скорлупа, краски, кисточки, вата, семена горчицы. Для инсценировки сказок бумажные шапочки лука, чеснока, перца, -свеклы, огурца, зайца, собаки, кошки, мышки, репки, костюмы деда, бабы, внучки.

Литература:Н.А.Касаткина «Внеклассная работа по биологии». - Волгоград : Учитель, 2004г.

Я.К.Пантелеев «Сезонные работы в овощеводстве». - М., Колос, 1999г.

4. Болезни овощных растений.

Всего: 6 часов. Теория:2 часа. Практика: 2 часа. Зачет: 2 часа.

Цель:Познакомить с заболеваниями овощных растений.

Задачи:Знать 5-6 болезней овощных растений. Уметь определять больное растениеи знать способы борьбы с болезнью. Воспитывать аккуратность. Соблюдать правила ТБ.

Теория:Заболевание капусты - кила капусты. Возбудитель болезни - гриб.

Симптомы проявляются в течении всей вегетации на корнях капусты в виде

наростов, листья становятся вялыми, кочаны не образуются. Зарисовываем наросты на корнях в тетрадь. Мучнистая роса. Рассматриваем пораженные листья огурцамучнистой росой. Рисуем в тетради лист с мучнистой росой. Фитофтороз. Возбудитель - гриб фитофтора. Поражает картофель и томат. Зарисовываем пораженные лист и клубень картофеля. Парша. Возбудитель - гриб Ризокония.Рисуем клубни картофеля, пораженные черной паршой. Оптимальные условия развития болезней. Профилактика заболеваний.

Практика:Составляем прогноз заболевания по данной температуре и влажности воздуха. Отбираем здоровый посадочный материал картофеля. Обрабатываем клубни картофеля марганцовкой, борной кислотой и опыливаем золой.

Повторение:Симптомы заболевания.

Демонстрация:Рисунки и плакат с частями больного растения. Клубни картофеля сразличными заболеваниями.

Методы и формы подачи материала: словесный (рассказ), метод наблюдения (визуально, зарисовка), наглядный, практический.

Контроль:Из предложенного материала клубней картофеля отобрать здоровые

клубни от больных и описать заболевания картофеля.

Оборудование:Марганцовка, борная кислота, зола. Клубни картофеля. Ведра,

перчатки. Листья огурца пораженные мучнистой росой. Опрыскиватель. Тетради,ручки, цветные карандаши.

Ожидаемый результат: Знают пять болезней овощных растений , умеют

определять заболевание по пораженным частям растения. Знают профилактику

заболевания.

Литература:В.С.Дьяченко «Болезни и вредители овощей и картофеля при

Хранении» — М . 1995г

4.Вредители овощных растений.

Всего: 8 часов. Теория: 3 часа. Практика: 3 часа. Резерв: 2 часа.

Цель:Правильно определять вредителя на овощном растении и бороться с ним, соблюдая правила ТБ.

Задачи:Знать название 5-6 вредителей, их внешний вид, агротехнические и.

биологические меры борьбы с вредителями. Уметь приготовить рабочий раствор для обработки растения и опрыснуть. Воспитывать внимательность, аккуратность. Теория:Беседа о вреде наносимом вредителями посевам с примерами из жизни. Лекция о вредителях (тля, белокрылка, крестоцветная блошка, клещ, колорадский жук, бабочка). Показ коллекции вредителей, пораженных растений с четкими признаками поражения. Подробный разбор агротехнических, биологических, химических способов борьбы с вредителями овощных культур. Зарисовка вредителей в тетради.

Практика:Приготовить рабочий раствор . 400гр измельченного табака настоять в Юл воды. Перед опрыскиванием добавить 40гр хозяйственного мыла. Против тли, мелких гусениц. Измельченную полынь залить водой в равном объеме, настоять сутки, кипятить полчаса, процедить, разбавить наполовину водой. Против колорадского жука.

Повторение:Вредители - тля, белокрылка, клещ. Правила ТБ.

Демонстрация:Коллекция вредителей. Плакат с пораженными частями овощных растений.

Резерв:Вредители овощных растений - важный и трудный материал для усвоения учащимися.

Оборудование:Опрыскиватель, хозяйственное мыло, засушенная полынь и табак, сито, тетради, ручки, карандаши цветные, марлевые повязки, перчатки.Ожидаемый результат: Дети знают пять вредителей овощей, умеют приготовить рабочий раствор и обработать пораженные растения. Работают аккуратно, соблюдая правила ТБ.

Литература:С.М.Поспелов, Н.Г.Берим «Защита растений». - М., 1986г.Т.Биггс «Овощные культуры».-Лондон 1982г.

5. Удобрения.

Всего: 8 часов. Теория:6 часов. Опыт:2 часа.

Цель:Развивать знания об удобрениях.

Задачи:Знать основные виды удобрений, сроки и правила внесения удобрений,

виды подкормок. Уметь подкармливать растение. Знать требования овощей к

различным удобрениям. Уметь по внешним признакам определять недостающийэлемент питания.

Теория:Минеральные удобрения. Сравнение по цвету и по размеру гранул

различные минеральные удобрения. Таблица требования овощей минеральных

веществ. Признаки недостачи питательных веществ. Находим среди растений те,которым недостает тот или иной элемент питания. Органические удобрения.

Различие между минеральными и органическими удобрениями. Таблица состава органических удобрений: навоза свиней, коров, конского, перегноя, птичьего помета, фекалий, сточных вод, торфа, бытового мусора, зеленной массы, древесной листвы, ила. Виды подкормок, сроки и способы их внесения. Влияние условийвнешней среды на питание растений.

Практика:Закладка долгосрочного опыта: «Влияние различных подкормок на рост,развитие и вкусовые качества лука зеленого».

Контрольный ящик лука полив водой

Опыт № 1подкормка комплексным удобрением

Опыт № 2подкормка азотным удобрением

Опыт № 3подкормка калийным удобрением

Опыт № 4подкормка фосфорным удобрением

Повторение:Понятие о минеральных и органических удобрениях, их различие. Микро- и макроэлементы. Основные минеральные и органические удобрения. Сроки и правила подкормки.

Контроль:Правильность приготовления раствора для подкормки.Демонстрация:Коллекция минеральных удобрений. Таблица требований овощей минеральных веществ. Таблица состава органических веществ.

Ожидаемый результат: Знают основные удобрения и сроки их внесения. Умеютподкармливать растения и определять по внешним признакам недостающий элементпитания.

Оборудование:Емкость для приготовления рабочего раствора, удобрения, ящикпосаженного лука, марлевые повязки, перчатки.

Литература:А.М.Артюшин, Л.М.Державин «Краткий справочник по удобрениям».-М., 1984г.

7. Почва. Тепличные грунты.

Всего: 4 часа. Теория:2 часа. Экскурсия:2 часа.

Цель:Сформировать понятие о тепличных грунтах.

Задачи:Знать типы субстратов и требования предъявляемые к грунтам.

Теория:Отличие понятий земля и почва, их значение. Беседа о мероприятиях поохране почв, о методах повышения плодородия почв. Виды почв. Тепличные грунты. Типы субстратов. Подготовка грунтов. Применение удобрений в теплицах.

Экскурсия «Тепличные грунты».

Цель:Показать применяемые грунты в теплицах СЮН.^г

Задачи:Оценить тип субстрата, качество грунта.

Содержание:Осмотр теплицы СЮН. Определение типа субстрата. Рыхлящиематериалы, применяемые для улучшения воздухопроницаемости и влагоемкости грунта. Реакция среды.

Повторение:Виды почв.

Демонстрация:Почвенные монолиты. Искусственные субстраты.

Контроль:Устный опрос.

Оборудование:Лупы, тетрадки, ручки, карандаши, древесные опилки.

Ожидаемый результат: Знают типы субстратов и требования к грунтам.

Литература:Парники и теплицы. - Донецк, 2000г.

Я.К.Пантелеев «Сезонные работы в овощеводстве». - М., 1999г.

К.Бекетт «Растения под стеклом» .-М., 1992г.

8. Севооборот и культурооборот.

Всего:8 часов. Теория:6 часов. Зачепг:2 часа.

Цель:Иметь понятие севооборота и культурооборота.

Задачи:Знать определение севооборота и культурооборота, уметь их составлять.

Теория:Севооборот в открытом грунте . Требования к питанию и прополке

различных овощных культур. Предшественники овощных культур. Культурооборот в зимних теплицах и в пленочных. Конвеерное выращивание овощей.

Повторение:Требование овощей к питанию.

Демонстрация:Таблица «Предшественники овощных культур».

Контроль:Самостоятельное составление севооборота.

Оборудование:Тетради, ручки.

Ожидаемый результат: Знают понятие о культурообороте и севообороте. Умеютсоставлять севооборот.

Литература:Я.К.Пантелеев «Сезонные работы в овощеводстве». -М., 1999г.

9. Выращивание зеленых в теплице.

Всего: 14 часов. Теория:4 часа. Практика:4 часа. Познавательная игра:2 часа.

Опыт:2 часа. Резерв:2 часа.

Цель:Научить выращивать зеленые культуры в зимнее время.

Задачи:Знать сроки посева зеленых культур в зимней и пленочной теплице. Уметьвыращивать кресс-салат, горчицу, лук и петрушку на зелень.

Теория:Внешнее знакомство с теплицей СЮН. Виды переносных укрытий.парников, теплиц. Зеленые культуры, их требования к условиям выращивания.Сроки посева зеленых культур в зимней и пленочной теплицах. Подробное описаниевыращивания кресс-салата, горчицы, лука и петрушки на зелень.

Практика: Приготовление земельных смесей. Посев кресс-салата и горчицы.Посадка корней петрушки на зелень. Закладка опыта по теме «Различные способывыгонки репчатого лука на зелень». Задачи опыта: выяснить влияние способов выгонки лука на скорость роста зеленого пера, на массу зелени, на дружность роста. Выделить лучший способ выгонки лука на зелень (приложение).

Познавательная игра «Страна Легумия» (приложение). Цель: возбудить интерес кпотреблению витаминной зелени.

Повторение:Особенности выращивания зеленых культур в зимней теплице.

Демонстрация:зеленых культур.

Контроль:Правильно посеянные и посаженные растения.

Оборудование:Земельная смесь, ящики, сито, лопаточки, семена, корни петрушки,репчатый лук.

Резерв:на завершение опыта, составление отчета.

Литература:Т.Биггс «Овощные культуры». -Лондон, 1982г.

П.С.Чиков, Ю.П.Лаптев «Витаминные и лекарственные растения». -М., 1998г.

9.Семена овощных культур.

Всгго:24 часа. Теория:6 часов. Практика: 12 часов. Зачет:4 часа. Резерв:2 ч. Цель:Дать понятие о процессе выращивания овощных растений из семян.

Задачи:Знать условия, необходимые для роста семян овощей. Уметь определять овощи по семенам. Знать сроки посева овощных растений. Уметь сеять семена капусты, перца, баклажана, томата. Уметь заложить опыт по прорастанию семян. Воспитывать наблюдательность.

Теория:Лекция о семенах, значении семени для растения. Показ коллекции овощных семян. Беседа о применении семян. Определение размеров семян. Условия, необходимые для прорастания различных семян овощей. Качество, калибровка и хранение семян. Подготовка семян к посеву: обеззараживание, намачивание, проращивание, барботирование, закаливание, дражирование. Земельная смесь для посева семян. Особенности посева капустных, плодовых : овощных культур.

Практика:Провести познавательную игру «Чье это семя?» на определение семян : овощных культур. Подготовка семян к посеву. Подготовка земельной смеси дляпосевов. Посев семян капусты, перца, баклажана, томата. Полив сеянцев розовым раствором марганцовки. Проведение опыта «Влияние температуры на всхожестьсемян капусты». Для этого ставим ящики с посевами капусты в места теплицы сразной температурой.

Повторение:Семена овощей, земельные смеси.

Демонстрация:Коллекция семян.

Контроль:Правильный посев семян овощей. Опрос по результатам опыта.

Резерв:Повторный посев, если плохая всхожесть.

Оборудование:Марганцовокислый калий, мешковина, марля, семена капусты,

томата, перца, баклажана, земельная смесь, сито, ящики.

Ожидаемый результат: Знают условия прорастания семян, сроки посева капусты

ранней, средней и поздней, томата, перца и баклажана. Умеют определять овощи по

семенам, сеять семена капусты и томата. Умеют заложить опыт по прорастанию

семян. Делают выводы.

Литература:Справочник садовода, огородника. - Самара, 1991г.

Я.К.Пантелеев «Сезонные работы в овощеводстве». - М., 1999г.

11. Пикировка и уход за рассадой.

Всего: 18 часов. Теория:4 часа. Практика:8 часов. Опыт:2 часа. Резерв:2 часа.

Зачет:2 часа.

Цель:Научиться пикировать сеянцы овощных культур и ухаживать за рассадой.

Задачи:Знать фазу пикировки сеянцев капусты, томата и перца; правила пикировки.

Знать особенности ухода за рассадой капусты, томата и перца. Уметь пикировать.

Воспитывать трудолюбие и терпение.

Теория:Необходимость пикировки. Фаза, схема, правила пикировки томата, перца,

баклажана, ранней капусты, средней капусты и поздней капусты. Особенности

ухода за рассадой капусты, томата и перца. Температурный режим.

Практика:Подготовка земельной смеси для пикировки. Пикировка капусты, перца

и томата. Полив, подкормка, прополка рассады. Закладка долгосрочного опыта

«Влияние схемы пикировки на качество рассады». Задача опыта - определить

оптимальную схему пикировки капусты, перца, томата.

Повторение:Культура капусты, томата, перца ,баклажана. Тепличные грунты.

Контроль: Правильная пикировка и уход за рассадой..

Резерв:Пикировка.

Оборудование:Ящики, сито, земля, лейки, сеянцы и палочки для пикировки, перчатки.

Ожидаемый результат: Дети правильно пикируют сеянцы овощных растений, ухаживают за рассадой капусты, перца, томата.

Литература:Т.Биггс «Овощные культуры». - Лондон, 1982г.

Я.К.Пантелеев «Сезонные работы в овощеводстве». - М., 1999г.

12. Посев и посадка овощей в открытый грунт.

Всего:12 часов. Практика:8 часов. Комбинированные:4 часа.

Цель:Научиться грамотно сеять и сажать овощи в открытый грунт.

Задачи:Знать виды обработок почвы, схемы посева и посадки моркови, свеклы, тыквы, капусты, томата, перца. Уметь подготовить грядку к посеву и посеять морковь, свеклу, тыкву. Уметь сажать в открытый грунт рассаду капусты, томата, перца. Получать удовольствие от работы.

Теория:Обработка почвы. Внесение удобрений. Подготовка грядки к посеву. Схемы, правила посева и посадки овощных культур в открытый грунт. Правила ТБ.

Практика:Планировка участка. Перекопанные участки разравниваем граблями и . сеем морковь. На необработанные с осени участки вносим удобрения азотно-форные и золу под перекопку почвы. Разравниваем граблями, делаем грядки, сеем морковь, свеклу, прикатываем. Тыкву сеем в лунки по 2-3 семени. Лишние всходы удаляем. При посадке рассады или при высеве семян посевные борозды - располагают поперек гряды, если она направлена с севера на юг, или вдоль, если она направлена с востока на запад. Благодаря этому улучшается освещение и обогрев растений. Сразу же после посадки капусты, томата и перца обильно поливаем розовым раствором марганцовки. Разбивание почвенной корки. Окучивание. Повторение:Удобрения.

Демонстрация:Орудия труда.

Контролъ:Качество обработки почвы. Правильность посева и посадки.

Оборудование:Лопаты, грабли, мотыги, лейки, марганцовка, удобрения, семена,

рассада, зола.

Ожидаемый результат: Дети качественно перекапывают почву, боронят, рыхлят,

поливают, окучивают, сеют и сажают.

Литература:Т.Бигтс «Овощные культуры». - Лондон, 1994г.

Я.К.Пантелеев «Сезонные работы в овощеводстве» . - М., 1999г.

13. Итоговое занятие.

Всего:4часа. .

Цель:Подвести итоги знаний и умений приобретенных за год и по программе

«Растениеводство».

Задачи:Продемонстрировать свои знания и умения в общественно-полезном труде

на благо своей школы, города. Интересно провести праздник «Сельский календарь».

ПРАЗДНИК «СЕЛЬСКИЙ КАЛЕНДАРЬ»

Содержание:Перед участниками располагают табло с изображением по кругу

месяцев года, начиная с января по декабрь. Выбирая любой месяц, участники

отвечают на вопросы ведущего, связанные с этим месяцем и различными рубриками

календаря:Хозяюшка

В огороде

На клумбе

Вредители ,болезни

В теплице

Ответившие на вопросы, продолжают соревнование и переходят к разгадке вопросов следующего месяца. Выигрывает тот, кто быстрее перелистнет календарь.

Практика:Озеленение школьного двора, городских клумб. Проект на лучшую клумбу.

Оборудование:Листы бумаги и карандаши для участников. Лопата, грабли, мотыга, вилы, носилки, корзина, ведро, лопаточка, марганцовка, зола, перегной, семена,рассада цветов и овощей. Картинки с изображением вредителей и болезней, божьей коровки, жабы, пчелы, воробья.

Литература: Н.А.Надеждина «Вокруг света по стране Легумии». - М., 1994г.

Оборудование на 12 детей в учебной группе:

1. стол7ШТ.

2.стул 13шт.

3. лопата13шт.

4 грабли13 шт.

5. мотыга13шт.

6. носилки2шт.

7. опрыскиватель6шт.

8. лейка13шт.

9. сито 6шт.

10. ящик60шт.

11. кашпо300шт.

секаторЗшт.

совочки13шт.

14. ведро13шт.

15.ножницы13шт.

микроскопЗшт.

лупа13шт.

18.пикировочная

палочка13шт.

19.теплица

(70видов растений) 1шт.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122612-obscheobrazovatelnaja-programma-rastenievodst