Авторская образовательная программа «Любимая игрушка»

О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я П Р О Г Р А М М А

«Любимая игрушка»

на 2 года

(учащиеся 8-10 лет)

Педагог

дополнительного образования

Гасанова Наталья Владимировна

г. Белгород – 2014

Программа:«Любимая игрушка» авторская дополнительная образовательная программа, художественная направленность.

Автор программы:Гасанова Наталья Владимировна

Содержание

Введение

Игрушки появились рядом с человеком очень давно. В древности их делали из того материала, который был под рукой – из кожи и дерева, ткани

и глины, мягкого камня и бивней мамонта. Иногда игрушкам приписывалась магическая сила. Как правило, это были звучащие игрушки – свистульки, трещотки, погремушки – своим звуком они «отгоняли» злых духов.

Самые древние игрушки России были найдены на территории древних русских городов – Киева, Новгорода, Москвы, Коломны. Персонажами игрушек были кони, птицы, медведи, фигурки всадников, веселых скоморохов.

Шло время. Совершенствовались приемы изготовления игрушек из различных материалов. Часто народное творчество обращалось к таким материалам, как солома, лен, пряжа. Иногда куклы вязались крючком и спицами, шились из ткани.

Игрушки из дерева, глины, кости, камня постепенно утратили свое первоначальное значение – с ними не играют дети. Это – игрушки-сувениры. Мягкие же игрушки используются в игре детьми с древних времен и по настоящее время.

Искусство изготовления игрушек – один из видов декоративно-прикладного творчества, которое является частью искусства народа и представляет значительную ценность для нравственного воспитания детей.

Игрушка – это средство познания и вживания в мир. Для детского восприятия важно все: форма, цвет, соразмерность, материал, крепость и функциональность.

Всем известно, как дети любят мягкие игрушки: меховые, плюшевые, из цветных лоскутков, из сукна. Они теплые, пушистые. Но ни с чем нельзя сравнить игрушку, сшитую своими руками: в нее вложена частица души ребенка. Немного неуклюжая, косоватая игрушка, сшитая своими руками, очень дорога ребенку и любима им. Опыт показывает, что изготовление игрушек увлекает не только девочек, но и мальчиков.

Составляя рабочие программы, учителя начальной школы редко включают в них изготовление мягких игрушек из-за недостаточного количества часов, выделенного федеральным базисным учебным планом на уроки технологии (1 час в неделю в каждом классе). А если включают, то 2-3 часа в год, да и то только в 3, 4 классе, т.к. для данного вида работы требуются первоначальные навыки шитья, которые прививаются в 1, 2 классе. На работу с тканью в программах отводится 6-8 часов в год, этого недостаточно, чтобы сформировать у учащихся прочные умения и навыки работы с тканью и необходимыми инструментами для последующего обучения в 5 классе, в котором материаловедению уделяется большое внимание. 

Согласно одному из методологических принципов «Концепции художественного образования в Российской Федерации» начинать обучение следует с раннего возраста, соблюдая непрерывность и преемственность художественного образования. 

Данная программа дополнительного образования является одним из путей решения проблемы. Ведь в процессе изготовления игрушки ребенок приобретает практические навыки кройки и шитья, навыки работы с разными материалами и инструментами, умение подбирать гармоничные цвета и оттенки ткани. Это базовые основы, которые согласно «Концепции художественного образования в РФ» должны формироваться в начальной школе, и «на почве которых в дальнейшем сложится как система эстетических знаний, так и собственные художественно-практические навыки ребенка».

Программа имеет большое воспитательное значение. У детей развивается усидчивость, внимание, аккуратность, бережное отношение к вещам. Ребенок учится ценить все, что сделано им самим и другими людьми, учится видеть прекрасное, познает окружающий мир. Богатая детская фантазия, нестандартность мышления учащихся дают возможность создавать замечательные образы игрушек. Позже эти образы могут превратиться в героев какого-либо действия, спектакля, жизненной ситуации и др.

По мнению психологов, игрушка способна развивать эмоции, чувства ребенка и даже изменить его поведение. Даже самые неуравновешенные школьники становятся более внимательными и сдержанными. Малообщительные и замкнутые дети становятся более открытыми и эмоциональными. Во время изготовления игрушек дети их прихорашивают, разговаривают с ними, как с живыми, смеются, радуются, или огорчаются и т.д. Это говорит о том, что еще не утратилась духовная ценность игрушки, ее прекрасная способность – дарить детям радость.

Кроме этого программа позволяет выявить художественно-одаренных детей, обеспечить соответствующие условия для их творческого развития; помогает решать проблему занятости детей начальной школы во внеурочное время и может быть реализована как в общеобразовательной школе, так и в учреждениях дополнительного образования.

Пояснительная записка

Программа объединения «Любимая игрушка» опирается на «Концепцию художественного образования в Российской Федерации», «Федеральный компонент государственного стандарта» (образовательная область – технология), Санитарно-эпидемиологические правила и нормы (СанПиН 2.4.2. № 1178-02).

Программа рассчитана на два года обучения с детьми 8– 10 лет. Расписание составляется из расчета двух занятий в неделю по 2 часа с перерывом и физкультминутками.На программу первого года обучения отводится 144 часа, второго года обучения – 216 часов.

Продолжительность учебных занятий:

1год обучения- 2раза в неделю по 2часа (4 часа в неделю).

2 год обучения- 3раза в неделю по 2часа (6 часов в неделю).

Количество детей в группе первого года обучения 10-15 человек, в группе второго года – 8-10 человек.

В группы первого года обучения принимаются все желающие. Специального отбора не проводится. В группы второго года могут поступать и вновь прибывшие, после специального тестирования и опроса, при наличии определенного уровня общего развития и интереса. Недостающие навыки и умения восполняются на индивидуальных занятиях. Образовательный процесс, строится в соответствии с возрастными психологическими возможностями и особенностями детей, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

Важной задачей дополнительного образования является развитие творческих способностей учащихся, так как этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу и самостоятельность, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. По мнению учителя-новатора И. П. Волкова творчество младшего школьника – это создание им оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которым самостоятельно применены усвоенные им знания, умения, навыки.

Творчество, индивидуальность, художество проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образа.

Направленность программы.

Данная программа представляет собой разработанный курс художественно-эстетического направления, работа с тканью, изготовление мягких плоских и объемных игрушек. Художественное образование и эстетическое воспитание подразумевает и предполагает овладение простейшими умениями и навыками, как на уроках изобразительного искусства, так и на уроках материальной технологии.

На занятиях учащиеся получают лишь основные знания. Для наиболее полного изучения, большего количества информации в данной области в современных школах создаются объединения, а также вводятся элективные курсы, что в дальнейшем способствует профессиональному становлению учащихся, увеличению их кругозора.

У обучающихся по данной программе формируются следующие знания:

об основных законах цветоведения;

простейших ручных швах;

использование готовых выкроек, а также выполнение их по эскизам (на основе имеющихся);

основные приемы работы с тканью (на примере изготовления мягкой игрушки);

приемы работы с мехом;

правила пользования инструментами и приспособлениями;

правила безопасной работы с иголками, ножницами, и т.д.;

интегрированной связи с другими предметами и образовательными программами.

Отличительные особенности программы.

У учащихся в процессе работы в объединении формируются практические трудовые навыки, творческая активность, развивается фантазия, художественный вкус. Занятия не только сочетают различные виды практической деятельности, но способствуют приобщению учащихся к прекрасному, многообразному миру народного искусства, к миру гармонии и красоты.

Самодельные игрушки не просто могут украсить интерьер вашего дома, они способствуют развитию самых добрых, теплых чувств. Разнообразная декоративная отделка, отход от привычных способов решения различных задач помогают детям проявить себя с разных сторон, в них порой «просыпаются» «талантища» в области декора. Игрушки, выполненные их руками, становятся забавными, живыми.

И как показывает практика, увлечение ребят поначалу непосредственным изготовлением предлагаемых образцов игрушек постепенно перерастает в стремление придумать свой образ будущей игрушки и воплотить его в материале.

Программа дает возможность профессиональной ориентации учащихся, знакомит их с профессиями, развивает творческий подход.

Педагогическая целесообразность

Авторская программа «Любимая игрушка» адаптирована для детей младшего и среднего школьного возраста и направлена на развитие личностных качеств и творческих способностей учащихся.

Все поделки, изготовленные детьми, с большой пользой применяются на праздниках, уроках, помогают в организации досуга. Таким образом, знания и практические умения, полученные в объединении, имеют практическую направленность

Новизна программы

Новизна программы в том, что разработанная программа предусматривает работу с новыми материалами: хлопчатобумажной тканью, капроном, отрезками кожи, волокнистыми материалами. Используются разнообразные техники шитья шов « вперед иголкой», шов «назад иголкой», шов «строчка», шов «через край», потайной шов и шов петельный. Это позволяет получать новые оригинальные детские работы. Способствует развитию креативного мышления, развивает мыслительную деятельность, повышает способность генерировать новые идеи.

Актуальность программы

Искусство изготовления игрушек – один из древнейших видов народного художественного творчества. Древнейшие игрушки, найденные на территории нашей страны, относятся ко 2 тысячелетию до н.э. Это миниатюрные орудия охоты, предметы быта, посуда, погремушки.

Издавна своеобразие изготовления игрушки определялось условиями быта и труда, обычаями народа, национальным характером, климатическими условиями. Сюжеты игрушек подсказывала сама жизнь.

Со временем изменялись и совершенствовались приемы изготовления игрушек, но сохранялись и развивались традиции, которые заложили основу промысловых центров изготовления игрушек.

Мастерство передавалось из поколения в поколение. И каждому новому мастеру необходимо было лишь, изучив весь опыт предков, превзойти учителей, сделать игрушку более, занимательнее, не отступая от принятых норм, но при этом по-своему, особенной, отличной от других.

Традиции народного искусства и сейчас продолжают жить и развиваться, современные игрушки отличаются яркостью цветов, смелыми авторскими решениями, но в них также остались образность, добродушность, радость, которую они несут людям.

Цели и задачи программы

Цельюданной программы является развитие познавательного интереса, творческих способностей и нравственных качеств, учащихся во внеурочное время в процессе освоения технологии изготовления мягкой игрушки.Помочь ребёнку ощутить себя мастером и творцом.

В связи с поставленной цельюзадачи выглядят следующим образом:

Обучающие:

научить основам художественной грамотности;

научить основам материаловедения;

научить приемам безопасной работы;

научить правилам работы с выкройками и грамотному прочтению чертежей выкроек, графическим навыкам работы по зарисовке моделей;

научить практическим навыкам работы с тканью и мехом;

научить творчески, использовать полученные умения и практические навыки;

научить работать коллективно;

научить уважать чужое мнение и труд.

Развивающие:

развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;

создавать в студии соответствующую эстетическую среду;

приобщать к народным традициям.

Воспитательные:

воспитывать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сотворчество;

соединение обучения с воспитательным процессом;

воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени.

Творческий подход к решению любой задачи возникает только тогда, когда педагог покажет, что существует множество и вариантов решений, нетрадиционных подходов.

Мало научить детей ремесленным навыкам, способам работы с разными материалами, главное – вложить в их работы чувства, личностное отношение к задуманному произведению.

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, на занятиях сочетаются коллективная, групповая и индивидуальная формы работы.

Используются методы словесные (рассказ, беседа, объяснение). Практические и наглядные. Контролирующие (текущий контроль – кроссворды, викторины, конкурсы; итоговый – выставки работ).

Возраст обучающихся детей.

Срок реализации данной программы.

Данная образовательная программа предполагает обучение детей 8-10 лет и рассчитана на 2 года обучения. При комплектовании групп следует учитывать возраст детей. В одну группу рекомендуется записывать детей с разницей в возрасте не более 1-2 года. Например, младшая группа 2-3 класс, старшая 4 класс.

Комплектование в группу детей одного возраста позволит педагогу построить занятие соответственно с их возрастными особенностями, определить методику проведения занятий, правильно запланировать время для теоретических занятий и практических работ. Программа объединения «Любимая игрушка» рассчитана на 360 учебных часов. Наполняемость групп от 8-15 человек.

Формы и режим занятий.

Программа совмещает в себе две формы реализации: групповую и индивидуальную.

Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Основная часть материала отводится практическим занятиям, которые включают в себя выполнение графических зарисовок в альбоме костюмов, орнаментов, моделей игрушек и изготовление игрушек.

Программа предполагает возможность вариативного содержания. В зависимости от особенностей творческого развития учащихся педагог может вносить изменения в содержание занятий, дополнять практические задания новыми изделиями.

Способы проверки результатов обучения и формы подведения итогов.

Во время занятий применяется поурочный, тематический и итоговый контроль. Уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний.

Выполнение задания в группе обычно проходит неравномерно: одни уже выполнили работу, другие только начинают. Поэтому необходимы как групповые, так и индивидуальные занятия.

Наиболее подходящая форма оценки – организованный просмотр выполненных образцов изделий. Он позволяет справедливо и объективно оценить работу каждого, сравнить, сделать соответствующие выводы, порадоваться не только своей, но и общей удачи.

В течение всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого обучаемого.

Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии, такие как:

текущая оценка теоретических знаний;

оценка законченной работы;

участие в выставках, конкурсах и т.д.;

реализация творческих идей.

Система контроля

Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, необходимо подвергать педагогическому контролю с целью выявления качества усвоенных детьми теоретических и практических знаний в рамках программы обучения.

Проводимые мероприятия направляют детей к достижению более высоких вершин творчества, нацеливают на достижение положительного результата.

Формы контроля:

систематическое наблюдение за учащимися в течение учебного года;

итоговые занятия;

беседы;

конкурсы, соревнования;

итоговые, тематические выставки;

тестирование;

Для определения уровня усвоения программы учениками, её дальнейшей корректировки и определения путей достижения каждым ребёнком максимального творческого и личностного развития предусмотрена аттестация учащихся.

Промежуточная аттестация проводится два раза в год (в декабре и мае) и если нужно в начале учебного года и по мере необходимости.

Задачи промежуточной аттестации:

определение уровня практических умений и навыков детей;

определение уровня усвоения теоретических знаний;

соотнесение прогнозируемых результатов, содержащихся в программе, с реальными результатами обучения в объединении;

корректировка содержания программы, форм и методов обучения и воспитания.

Формы аттестации:

творческие работы;

самостоятельные работы репродуктивного характера;

участие в выставках и конкурсах;

занятия - конкурсы на повторение практических умений;

тестирование.

Ожидаемые результаты обучения.

Работа творческой группы имеет большое воспитательное значение для развития у школьников художественного вкуса, интереса к искусству, традициям, профессиональной ориентации.

Вся работа направлена на достижение развития творческой активности учащихся. В конце курса учащиеся должны:

знать историю развития игрушки;

выполнять выкройки по схемам;

выполнять простейшие швы;

владеть приемами работы с тканью и мехом;

выполнить несколько игрушек и оформить их самостоятельно;

уметь работать как самостоятельно, так и в коллективе;

совершенствоваться и творчески использовать свои умения и навык

Учебный план

Учебно-тематический план первого года обучения

Содержание программы первого года обучения

Раздел 1. Вводные занятия

Теоретические знания: Цели, задачи, содержание занятий в объединении

жим работы. Разнообразие игрушек. История возникновения мягкой игрушки. Перечень необходимых материалов и инструментов для работы. Лексическое значение слов «деталь», «выкройка», «лекало», «вытачка», «эскиз». Порядок расположения инструментов на рабочем столе. Освещение рабочего места. Правила посадки учащихся при работе. Правила работы с острыми, режущими и колющими предметами (ножницы, нож, шило, игла, циркуль), их хранение, передача другому лицу. Правила поведения учащихся во время занятий.

Форма занятия: вводное учебное занятие

Методическое обеспечение: книги по декоративно-прикладному искусству план работы, инструкции по технике безопасности.

Раздел 2. Технология выполнения швов.

Теоретические знания: Ознакомление с технологией выполнения ручных швов: «вперед иголку», «назад иголку», «строчка», «через край», «петельного» и «потайного».

Практическая работа: Выполнение ручных швов: «вперед иголку», «назад иголку», «строчка», «через край», «петельного» и «потайного».

Методическое обеспечение: план-конспект занятия, ткань, игла, нить№40, ножницы.

Раздел 3. Конструирование и оформление игрушки

Теоретические знания: Правила выполнения эскиза игрушки. Технология конструирования симметричных выкроек. Технология увеличения или уменьшения выкройки.

Выбор материала. Правила кроя игрушки. Принцип зеркальной симметрии. Правила хранения выкроек.Основы сбора игрушек. Шарнирное крепление. Технология изготовления головки, лапок, мордочки, носика.

Материалы для глаз. Способы изготовления глаз. Правила расположения глаз относительно носа. Правила заполнения игрушки набивочным материалом.

Способы украшения игрушек. Украшения из ленты и кружева, меха, ткани и пряжи. Технология изготовления: бантика, галстука, кружевного жабо, цветка с сердцевиной, колпачка, беретика, волос, парика.

Практическая работа: Выполнение эскиза игрушки, выкраивание игрушки, сбор игрушки, заполнение игрушки набивочным материалом. Изготовление глаз. Украшение готовой поделки.

Методическое обеспечение: план-конспект занятия, материалы для работы, иллюстрации.

Форма подведения итогов: анализ выполненных работ.

Раздел 4. Изделия первой сложности.

Теоретические знания: Освоение технологии выполнения основы для цельнокроеной игрушки (шарика). Методы изготовления цельнокроеных игрушек из 2-3 выкроек: шара – мяча на резинке, колобка, лягушонка, снеговика, гусеницы.

Практическая работа: выполнения основы для цельнокроеной игрушки (шарика). Изготовление цельнокроеных игрушек из 2-3 выкроек: шара – мяча на резинке, колобка, лягушонка, снеговика, гусеницы.

Методическое обеспечение: план-конспект занятия, материалы для работы.

Форма подведения итогов: анализ выполненных работ.

Раздел 5. Изделия второй сложности.

Теоретические знания: Теорияизготовление игрушек из 4-6 выкроек: черепахи, цыпленка, утенка, попугая из ткани, паучка из меха, поросят, обезьянки из меха, тигренка на пластиковой бутылке, попугая из меха, портрета тигра, бегемотика. 

Практическая работа: Изготовление игрушек из 4-6 выкроек: черепахи, цыпленка, утенка, попугая из ткани, паучка из меха, поросят, обезьянки из меха, тигренка на пластиковой бутылке, попугая из меха, портрета тигра, бегемотика. 

Методическое обеспечение: план-конспект занятия, материалы для работы, наглядное пособие.

Форма подведения итогов: анализ ошибок, отбор работ для выставки.

Раздел 6. Изделия из волокнистых материалов.

Теоретические знания: Технология выполнения основы для изделий (помпона).

Практическая работа: Изготовление игрушек: цыпленка, домовенка, снеговика, медвежонка.

Методическое обеспечение: план-конспект занятия, материалы для работы.

Форма подведения итогов: анализ ошибок, отбор работ для выставки.

Раздел 7. Составление композиций из поделок. 

Теоретические знания: Методысоставление композиций из сшитых игрушек разной сложности с использованием других материалов: «В зоопарке», «Зимние забавы», «Три поросенка», «На птичьем дворе».

Практическая работа: Составление композиций из сшитых игрушек разной сложности с использованием других материалов: «В зоопарке», «Зимние забавы», «Три поросенка», «На птичьем дворе».

Методическое обеспечение: план-конспект занятия, сшитые ранее игрушки, сопутствующие материалы.

Форма подведения итогов: анализ выполненных композиций.

Раздел 8. Занятия-конкурсы с использованием поделок; выставки работ. Промежуточная аттестация.(Приложение №3)

Теоретические знания: Обсуждение работ. Подготовка к конкурсу на лучшую работу по номинациям: «Самая аккуратная» (первой сложности), «Самая оригинальная» (второй сложности), «Самая забавная» (из волокнистых материалов), «Лучшая композиция».

Практическая работа: Проведение конкурс на лучшую работу по разным номинациям: самая аккуратная, оригинальная, забавная и т.п.; презентация игрушки. Организация выставок детских работ.

Форма проведения занятий: Конкурс.

Методическое обеспечение: План-конспект занятия, сшитые ранее игрушки.

Форма подведения итогов: Анализ выполненных работ. Поощрение победителей.

Раздел 9. Выездные занятия и мероприятия.

Практическая работа: Экскурсия в музей, дворец творчества, посещение детских садов. Выставка работ в школе «Моя первая игрушка» и «8 Марта». Проведение спортивно – оздоровительных занятий.

Форма занятий: Экскурсия, выставка, соревнование.

Раздел 10. Беседы.

Форма занятие: Подведение итогов учебного года. Личная оценка своих достижений.

К концу первого года обучения учащиеся должны

Знать:

Правила организации рабочего места; правила поведения и техники безопасности на занятиях при работе с острыми, колющими и режущими предметами;

Правила выбора тканей по свойству

Технологию выполнения ручных швов;

Технологию выполнения изделия по выкройкам;

Технологию изготовления основы для цельнокроеных игрушек и игрушек из волокнистых материалов;

Назначение и область применения материалов и инструментов.

уметь:

Выполнять изученные швы;

Выбирать материалы с учетом свойств;

Изготавливать мягкую игрушку из доступных материалов по 2-4 выкройкам и описанию.

быть:

Аккуратными, бережливыми, внимательными. 

Учебно-тематический план второго года обучения

Приложение № 2

1-й ГОД ОБУЧЕНИЯ

Приложение № 3

Тесты для проведения промежуточной аттестации

1-й год обучения

Выбрать правильный ответ

1.Как соблюдать технику безопасности при работе с ножницами?

держать ножницы лезвиями вверх;

держать ножницы лезвиями вниз;

держать ножницы с закрытыми лезвиями;

передавать ножницы острием вперед;

передавать ножницы кольцами вперед

2.Выбрать какие ткани имеют свойства растягиваться:

Хлопок

Бязь

Лен

Капрон

Стреч

Джерси

велюр

4. Какие швы вы знаете?

шов иглой вверх

шов игла наверх

шов «игла вперед»

шов « игла назад»

шов потайной

шов петельный

шов квадратный

шов через край

5. Какие инструменты понадобятся для изготовления мягких игрушек?

молоток;

дрель;

шило;

ножницы;

иглы.

6. Как правильно собрать игрушку?

начинать с крупных деталей;

начинать с мелких деталей;

Уровень усвоения теоретического программного материала:

6-5 –высокий уровень

4-3 – средний уровень

2-1 – низкий уровень

Тесты для диагностики практической части творческой работы.

1.Замысел творческой работы.

2.Назначение.

3.Правила подбора ткани, по свойствам и цветам.

4.Технологич ручных швов.

5.Применение различных приемов в работе.

6.Оригинальность и самостоятельность, новизна работы.

Уровень усвоения практической части программного материала:

5-4 – высокий уровень

4-3 –средний уровень

2-1 – низкий уровень

Приложение №4

2-й год обучения

№

п/п

Какие знания, умения

и навыки контролируются

Формы

Подведения

итогов

сроки

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Соблюдение правил техники безопасности, умения пользоваться иллюстрациями и материалами для работы.

Знание свойства тканей, умение подбирать ткань для изготовления разных игрушек.

Знания, умения создавать композиции из сделанных ранее игрушек. Промежуточная аттестация.

Умения самостоятельно сконструировать и сшить игрушку.

Умения использовать композиции для оформления интерьера помещений.

Умения самостоятельно выполнять работы для выставки.

Промежуточная аттестация.

Контрольные вопросы

Карточки-задания

Конкурс. Тестирование.

Наблюдения, конкурс.

Наблюдения, конкурс

Практическая работа.

Итоговая выставка.

Сентябрь

Октябрь

Декабрь

Февраль

В течение года

май

Приложение №5

Тесты для проведения промежуточной аттестации

2-й год обучения

Выбрать правильный ответ

1. Как соблюдать технику безопасности при работе с ножницами, шилом и иголкой.

Держать ножницы лезвиями вверх;

Держать ножницы лезвиями вниз;

Держать ножницы с закрытыми лезвиями;

Передавать ножницы острием вперед;

Передавать ножницы кольцами вперед;

Хранить иглы в кармане;

Хранить иглы в игольнице;

Хранить шило без чехла;

Хранить шило в чехле.

2.Выбрать какие материалы подходят для изготовления помпонов.

Пряжа;

Мулине;

Кожа;

Проволока;

3. Выбрать какие ткани имеют свойства растягиваться.

Бязь;

Хлопок;

Лён;

Эластан;

Капрон;

Велюр.

.4. Какие инструменты используются для самостоятельного конструирования игрушки?

Ножницы;

Линейка;

Лекало;

Иголка;

Карандаш.

5. Как можно применить сделанную игрушку?

как украшение интерьера;

Как украшение мебели;

Как украшение жилья;

Как полезную вещь в обиходе;

Как украшение одежды.

6. Какие качества формируются на занятиях в объединении?

Фантазия;

Художественный вкус;

Творческое мышление;

Дисциплина;

Умение добиваться поставленной цели;

Аккуратность

Уровень усвоения программного материала:

6 -5 –высокий уровень

4-3 – средний уровень

2-1 – низкий уровень

Тесты для диагностики художественной ценности творческой работы.

1. Соответствие замысла творческой работы и художественного выражения.

2. Назначение игрушки.

3. Правило подбора ткани.

4. Технология ручных швов.

5. Умелое использование различных материалов для украшения игрушки.

6. Использование различных инструментов.

7. Оригинальность, самостоятельность и новизна.

Уровень усвоения программного материала:

7-6 – высокий уровень

5-3 –средний уровень

2-1 – низкий уровень

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122380-avtorskaja-obrazovatelnaja-programma-ljubimaj