Рабочая тетрадь как средство формирования метапредметных УУД на уроках биологии

Рабочая тетрадь как средство формирования метапредметных УУД на уроках биологии

Златина Альбина Геннадьевна,

учитель биологии высшей категории МБОУ «Кебратская СОШ»

Оценка результатов освоения общеобразовательных программ является необходимым условием реализации системы требований государственных образовательных стандартов.

Разработка системы оценки планируемых результатов освоения общеобразовательных программ опирается на представление о структуре и составе результатов общего образования, а также на конкретизацию понятия образовательных результатов, отраженную в Фундаментальном ядре содержания общего образования и Программе развития универсальных учебных действий.

1.Достижение метапредметных результатов может проверяться в результате выполнения специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида УУД.

2.Достижение метапредметных результатов может рассматриваться как инструментальная основа (или как средство решения) и как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов. То есть в зависимости от успешности выполнения проверочных заданий по русскому языку, математике, чтению, окружающему миру и другим предметам с учётом выявленных проблем можно сделать вывод о сформированности ряда познавательных и регулятивных действий учащихся.

3.Достижение метапредметных результатов может проявляться в успешности выполнения комплексных работ на межпредметной основе Таким образом, оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур.

Это обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана, а также средствами внеурочной деятельности.

В 2014-15 учебном году учебным планом нашего ОУ в рамках апробации введения ФГОС ООО в 5 классе введены два новых предмета: биология 1 час в неделю (Сонин Н.И., Плешаков А.А. красный) и география 1 час в неделю. Одной из задач апробации является использование рабочей тетради как средства формирования метапредметных УУД.

Мною используется два вида оценки: внутренняя и внешняя.

Внутренняя оценка- листы наблюдения(развития) по уровням: низкий, средний, высокий (ниже базового, базовый , выше базового).

Внешняя- СОЦИНКОМ.

Рассмотрим пример на одной теме курса «Биология».

Тема «Живой организм: строение и изучение

Что такое живой организм

Наука о живой природе

Методы изучения природы

Увеличительные приборы

Живые клетки

Химический состав клетки

Вещества и явления в окружающем мире

Великие естествоиспытатели

Демонстрация рабочей тетради

Примеры заданий

1.2. Рассмотрите рисунок «Природные тела», подчеркните зеленым карандашом живые организмы.

1.4.Заполните таблицу «проявление признаков живых организмов у растений и животных» (признаки указаны). Используя текст учебника , отметьте особенности проявления основных признаков живых организмов у растений и животных.

1.7.Вставьте пропущенные буквы. Составьте 2-3 предложения с этими словами.

2.10. Подготовьте небольшой рассказ «Как знания о живой природе помогают человеку?» запишите его план.

Основные типы заданий, направленных на развитие метапредметных УУД:

Заполнить таблицу

Заполнить схему

Составить рассказ и его план .

Вставьте пропущенные буквы. Составьте 2-3 предложения с этими словами.

Подготовить сообщение , составить план, указать источник информации

Сделать классификацию(подчеркнуть, обвести, указать признаки)

Аналогично выглядит лист наблюдения

ФИО_______________________Предмет________________Класс____________

Учителем самостоятельно определяется знак учета выполнения задания: кружочек или подчеркивание. В конце за определенный период (четверть или полугодие) высчитывается процент выполнения заданий и определяется промежуточный уровень сформированности УУД. Эту работу можно выполнять на тему, четверть или год- по желанию и возможностям учителя. Но этот анализ необходим.

Как было сказано выше, достижение метапредметных результатов может рассматриваться как условие успешности выполнения учебно-практических задач средствами разных учебных предметов. Формирование и оценка сформированности УУД для ОУ ноша тяжелая. Тогда было принято решение заказать внешнюю оценку сформированности УУД в ЦЕНТРЕ СОЦИАЛЬНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И КОММУНИКАЦИЙ «ЦЕНТР СОЦИНКОМ» три уровня оценки: - минимальный, базовый и расширенный. Каждый уровень позволяет получить информацию по определенным группам параметров:

- минимальный познавательные ,коммуникативные, регулятивные ,личностные УУД.

Примеры статистических форм результатов

Информация представлена также и в виде столбчатой диаграммы. Для 5 класса нашего ОУ заказано однократное тестирование в конце учебного года. После полученных результатов можно будет сравнить промежуточные и итоговые результаты. Планируется эту работу проводить системно, через эту организацию ,т.к. должна быть преемственность методики и оценочных средств. Подобное тестирование проведено в марте в 3и 4 классе. У пятиклассников следующего учебного года можно будет сравнить результаты. Идеальный вариант двукратный мониторинг в начале и в конце учебного года. После получения результатов внешней экспертизы их можно сравнить с результатами внутренней оценки. Сделать анализ, выводы и наметить пути решения выявленных проблем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122888-rabochaja-tetrad-kak-sredstvo-formirovanija-m