Урок математики в 3 классе: формирование вычислительных навыков и логического мышления

№

Содержание материала

Формирование ууд

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Организационный момент с психологическим настроем.

Здравствуйте, ребята! Звучит волшебно слово-заклинание,

Позвал нас всех заливистый звонок.

Ребята, успокоились! Внимание:

Мы начинаем математики урок!

Всё на месте, всё у нас готово,

Мы поймём друг друга с полуслова.

Приветливо друг другу улыбнитесь

И потихоньку на места садитесь.

Постановка учебной задачи, знакомство с планом урока.

- Над какой темой мы работаем?

(двузначные числа, круглые десятки)

- Что мы знаем о двузначных числах?

(Умеем читать и записывать, знаем разрядный состав, складываем, вычитаем круглые десятки, умеем к двузначным числам прибавлять и отнимать единицу)

- Все хорошо умеют это делать? (нет)

- Какую задачу поставим на урок?

(Продолжим выполнять задания по данной теме, группировать,

находить лишнее, моделировать числа)

- Каким видом работы вы хотите заняться на уроке? Составим план:

- думай, смекай, отгадывай,

- самостоятельная работа в парах,

- работа в группах.

Сегодня мы будем спасателями. Отправляемся к Снежной Королеве и поможем Каю, преодолевая все математические препятствия, иначе его сердце превратится в кусочек льда.

- Как вы думаете, мы сможем помочь Герде спасти Кая?

(Да. Мы любим математические трудности – мы знатоки математики.)

- А поможет нам разрушить злые чары Снежной Королевы наше сердечко. Если сердце доброе, любящее и отважное, то оно обладает невероятной силой. Я уверенна, что у каждого из вас именно такое сердце.

Положите правую ладонь себе на грудь, закройте глазки и послушайте, как бьётся ваше горячее доброе сердце. Мысленно попросим его дать силы для преодоления всех преград.

Актуализация знаний

Открываем глазки. Мы у Снежной Королевы, она приказала Герде смоделировать и записать заколдованные числа.

а) моделирование и запись чисел

- Отгадайте о каком числе идёт речь, постройте его модель и запишите образ.

1.Сколько богатырей охраняло остров Буян? (33)

2.Ск. братьев- месяцев увидела падчерица у зимнего костра? (12)

3. Ск. братьев было у Элизы? (11)

4. Ск. гномов у Белоснежки? (7)

5.Самое маленькое двузначное число? (10)

На доска: 33, 12, 11, 7,10.

- Как вы думаете, какое задание могла дать Снежная Королева с этими числами? (построить в порядке увеличения, уменьшения, определить количество единиц и десятков, составить равенства…)

- Найдите «лишнее» число. Почему?

- остальные числа разделите на группы по определённым признакам:

1. Чёт – нечет 10,12 – 11,33

2.Круглые десятки – некруглые: 10 -11,12,33

3.Одинаковое количество единиц и десятков: 11,33 – 12,10

4.Произносятся сначала единицы, а потом десятки:11,12 -10,33

- Но это не самое трудное.

У стен замка – заколдованные звери. И мы, конечно, не можем остаться равнодушными к такому злодеянию. Расколдуем их! Герда должна раздать им числа:

Белочке не должны попасть числа, в которых есть единицы двух разрядов. (10)

У лисички нет чисел в записи, которых встречается цифра 1. (33)

Число у волчонка, больше числа зайчонка. Кто какое число должен получить?

- Молодцы!

Самостоятельная работа.

Двигаемся дальше. Вход в замок завален ледяными глыбами.

На глыбах двузначные числа изображены с помощью схем. Расположите глыбы в порядке возрастания изображённых на них чисел.

38,40,51,84,96.

- Назовите все двузначные числа больше 40, но меньше 96, меньше 40, но больше 15.

- Поможем Герде составить математические равенства, используя круглые двузначные числа, в результате, которых должно получиться 40. (работа в парах)

- Проверка.

- А Герда сделала так: 10+30=40, 70-30=40, 60-10>40, 20+20=40

- Покажите на светофорчиках все согласны?

Физкультминутка.

И вот мы с вами в ледяном царстве дворца, где в белом вихре кружатся снежинки. Я предлагаю вам, вместе с ними закружится в снежном вихре танца.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Мы деревья побелили –

Крыши снегом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

Подготовка к работе в группах с задачами.

- Добрались мы до последнего зала, здесь у Королевы ледяной сад. Как холодно! Вот бедные птички, они совсем заледенели. Скорее разморозим их. Задание группам: 1,2 – составить математический рассказ и сделать к нему графическую модель; 3,4 – к графической модели составляют математический рассказ.

- Проверка.

- птички отогрелись от тепла наших сердец и теперь свободны!

Итог.

Мы помогли Каю – наши знания, умения, старания, тепло сердец растопили льдинки в сердце Кая, он ожил. Кай благодарен вам, ребята, теперь он вместе с Гердой может вернуться домой. Чтобы путь их был удачным, вы должны дома выполнить задание №6 на странице учебника 67. Вот и нам пора возвращаться. А на прощание скажите:

- Чему мы учились на уроке?

- Что было легко? Трудно?

- На ступеньке знаний отметьте, на какой уровень вы поднялись благодаря этому уроку.

Личностные (самоопределение)

Регулятивные действия:

Целеполагание, постановка

учебной задачи;

определение и осознание того, что уже известно и что нужно усвоить;

планирование – составление плана и последовательности действий;

Личностные (интерес к учебному материалу, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные - прогнозирование

Наблюдение за наглядным материалом, числами, моделирование.

Познавательные- общеучебные

Формирование логичес ких универсальных действий:

- анализ объектов, выбор оснований, критериев для сравнения, классифи кации объектов,

-построение логической цепи рассуждений,

- логические сериации;

- коррекция – знаково-символические действия: перекодировка получен ной информации;

- коммуникативные действия: умение слушать и вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения

Регулятивные действия: контроль в форме сличения способа действия и его результа- та с заданным эталоном;

Коммуникативные – формулирование и аргументирование собственной позиции, принятие позиции партнёра, сотрудничество)

Познавательные – моделирование.

Познавательные- общеучебные, логические

Коммуникативные-планирование речевых высказываний

Регулятивные – саморегуляция