Гражданско-патриотическое воспитание во внеклассной работе в условиях школы-интерната

Я, Эмирусейнова Алие Серверовна, работаю воспитателем 10-Б класса Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Республики Крым «Лозовская специальная школа-интернат». Стаж моей педагогической работы 21 год. Моим педагогическим кредо является: жизненная мудрость «Родина – это не та страна, в которой живешь ты, а та, которая живет в тебе».

Поэтому, одним из важнейших направлений педагогической работы в нашей школе-интернате является гражданско-патриотическое воспитание обучающихся. Согласно статьи 3 Закона «Об образовании в Российской Федерации», основополагающим принципом государственной политики в сфере образования признается гуманистический характер образования, провозглашается приоритет воспитания гражданственности и патриотизма подрастающего поколения.

Никакая другая страна мира не испытала тех ужасных агрессий, которые пережила наша земля. В огне справедливых освободительных войн выковывался характер народов России: стойкий и мужественный, героический, способный на подвиг и самопожертвование ради своей страны и своего народа. Очень важно убедить детей в том, что любовь к Родине проявляется не только тогда, когда рвутся снаряды. Она проявляется в постоянном стремлении человека делать жизнь лучше – хорошо учиться в школе, хорошо работать на заводе, в сельском хозяйстве, помогать тому, кому нужна твоя помощь: отстающему товарищу, родителям по дому и т.д. Поддержать хорошее дело, выступить против зла и насилия – это тоже патриотизм. Поэтому с детских лет воспитываю в детях дисциплинированность, коллективизм, чувство товарищества, физически развиваю и закаливаю подростков. Особенно важым это является для детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, нарушения речи, у которых особое внимание уделяется формированию средств общения, коррекции произносительной стороны речи.

Поэтому в течение нескольких лет я работаю над проблемой «Военно-патриотическое воспитание».

Для решения проблемы мною была поставленацель:

- на примере героических подвигов предыдущих поколений воспитывать патриотические чувства и стимулировать у обучающихся становление активной гражданской позиции; воздавать почести живым участникам тех далеких событий и почтить память погибших;

Чтобы достичь намеченной цели, в ходе работы были поставлены и реализованы следующиезадачи:

- выработка высокого идеала служения народу, готовности к трудовому и героическому подвигу во имя процветания государства;

- формировать гражданина, патриота своей страны, вырабатывать глубокое понимание гражданского долга, готовность в любой момент стать на защиту Отчизны;

- изучать боевые традиции и героические страницы нашего народа, его Вооруженных сил.

Чтобы более детально изучить особенности школьников моего класса в данной сфере я провела диагностическое обследование. В исследовании были применены следующие методы диагностики: беседа с обучающимися и их родителями, метод наблюдения, анкетирование, проективное сочинение, социометрия. Анализ результатов диагностики показал, что больше половины учащихся моего класса не имеет четкого представления о том, в чем проявляется любовь к Отечеству, к своей малой Родине. Понятия патриотизма, коллективизма, Родины и отечества недостаточно осознаются школьниками.

Знакомство с историей начала несколько лет назад с проведения интерактивных бесед «Живут герои среди нас», «Слава городов - героев вечна», затем провела заочное путешествие «Суровые годы войны»; часы общения: «Их именами названы улицы», « Они были вам ровесниками». Обширную информацию ребята получили при проведении классных часов: «Партизаны Салгирской долины», «Дети - герои войны», уроков памяти: «Мужеству вашему верность храним». Ребята подготовили рассказы о мужестве тех, кто сражался в горах Крыма за свободу своей Родины. Мы ознакомились с книгой воспоминаний Владимира Якименко «Военная юность», который шестнадцатилетним пареньком воевал в южном соединении партизан. Написали ему письмо.

В группе были проведены «уроки мужества» по теме «Дорогами партизанского подвига». В «Книге памяти Республики Крым» мы внимательно изучили биографии крымчан - Героев Советского Союза. Ребята готовили сообщения и рассказывали о героях. Осо­бое впечатление произвели рассказы детей о жизни Героев Совет­ского Союза Папанина, Ерошенко Аметхана Султана.

Работу по патриотическому воспитанию я продолжаю и во время самоподготовки. Проводя коррекционные занятия по развитию речи, по формированию навыков правильного чтения, автоматизации и введения в речь поставленных звуков я использую тексты о маленьких героях большой войны, об их сражениях наравне со взрослыми воинами. Мои воспитанники научились оценивать поступки героев и сочувствовать им. Опыт первых серьёзных переживаний у ребят формируется, когда они пересказывают эпизоды о подвигах членов подпольных организаций, воссоздают события описанные в них.

Даю возможность детям также получать информацию из разных источников. Воспитанию любви к Родине способствует чтение книг таких писателей: Алексеев М., Ю. Бондарев, В. Быков, В. Бакланов, А. Иванов, И. Стаднюк. Мои воспитанники регулярно посещают школьную библиотеку, знакомятся с тематическими книжными выставками «Героями не рождаются», «Крым в годы Великой Отечественной войны», «Слава великому подвигу». На материале этих книг воспитывается человечность – умение волноваться за героев, переживать чужую боль как свою. Книги о войне помогли донести до сердца каждого моего ученика память о тех героических событиях, которые дают уникальную возможность каждому лично соприкоснуться с великим подвигом старших поколений.

Идя в ногу со временем, даю возможность обучающимся черпать информацию в системе Интернет. Разнообразие форм получения информации способствует продвижению к читателям информационных ресурсов и патриотической тематики, воспитывает уважение к прошлому нашего отечества и формирует понимание патриотизма, как свойства культуры человека. Детям нравятся занятия, на которых используются мультимедийные презентации, включающие фотографии и тексты, с добавлением музыкального и голосового сопровождения.

Одним из активных видов деятельности, помогающим школьникам выразить своё видение проблемы исторического значения событий Великой Отечественной войны является прикладное творчество. Ребята принимали активные участие в конкурсах рисунков, посвя­щенных Дню Победы «Помнит мир спасенный». Победителями были признаны рисунки: «В памяти навеки сберегу», «Подвиг», «Герои войны». Также мы активно участвовали в конкурсе чтецов, в заседаниях литературной гостиной. Хорошо выступили обучающиеся, которые читали стихотворение Твардовского «Давайте люди не забудем!»

Сильное воздействие на эмоции и чувства ребят оказали просмотры серии документальных фильмов «Пар­тизаны», «Опасная зона», «900 дней в горах Крыма».

Ежегодно в нашей школе-интернате проходят общешкольные мероприятия, посвящённые Дню Победы, другим важным праздничным датам, в которых принимают активное участие, в том числе и учащиеся моего класса. Они исполняют вокально-хореографические композиции, сценки, создавая атмосферу тех лет. Через эмоциональное воздействие военной песни я постаралась создать условия, чтобы учащиеся увидели войну глазами старшего поколения, испытали гордость за совершённые ими подвиги, формируя таким образом у подростков уважение к прошлому Родины.

Для расширения кругозора школьников, обогащения их конкретных представлений им понятий в сфере патриотического воспитания, мы регулярно знакомились с экспозициями и фондами Центрального Музея Тавриды. При посещении музея школьники наглядно увидели картины героической обороны наших городов, получили возможность окунуться в атмосферу военных лет, осознать сопричастность своего положения в социальном времени и пространстве, и понять, какой огромной ценой досталась нашим предкам Великая Победа.

В своем классе обращаю внимание учащихся на героические примеры из боевой жизни ветеранов войны Добровской долиныи литературных персонажей - разведчиков, подпольщиков, партизан. Яркая сила примера, героические страницы истории родного края - благоприятная основа для формирования патриотических чувств, гордости за свой край, стремление быть достойными славы предков и дедов.

Не прошли бесследно для детей однодневные походы по местам партизанской славы. Побывали мы на местах боевого сражения шестого партизанского отряда, где бойцы отряда уничтожили машину с гитлеровцами, которые ехали из Симферополя, чтобы осущест­вить взрыв Аянского водохранилища. Посетили памятник расстрелянным жителям села Пионер­ское. На памятнике высечены фамилии сельчан, которых фаши­сты взяли в заложники из-за взрыва на мельнице и расстреля­ли. Память их мы почтили минутой молчания.

Большое эмоциональное воздействие на ребят оказывают такие виды деятельности, как помощь ветеранам войны, семьям погибших воинов; уход за Могилами павших воинов в с. Лозовое.

Одним из активных видов деятельности по патриотическому воспитанию является поисковая работа. Из непосредственного живого общения с оставшимися в живых участниками партизанского движения Крыма моим воспитанникам удалось выяснить, где располагался в Симферопольском районе третий партизанский отряд: живые свидетели тех лет сообщили детям бесценную информацию о том, что он находился в с. Пионерском нашего района, в доме бывшей помещичьей усадьбы, здание которой является точной копией дома-музея академика Ферсмана, что находится на территории нашей школы-интерната. Встречи с героическими личностями, интересными судьбами помогают моим школьникам открыть в себе запас доброты и душевной красоты. Они учатся в жить в мире людей, оценивать поступки героев, характеризовать их.

Мы проделали серьезную работу, готовясь достойно встретить 70- летие освобождения Крыма. Когда у учащихся появился определенный багаж знаний по военно-патриотической тематике, в нашей школе была создана книга памяти. В ходе ее создания учащиеся моего класса описывали биографии ветеранов и детей войны, живущих рядом с нами из числа бывших работников интерната, сбор фотографий, чтение фронтовых писем.

Сегодня мы склоняем головы перед ветеранами и благодарим за подвиг. Именно их жизнь, их героическое прошлое могут научить подрастающее поколение любить свою Родину, быть настоящими патриотами страны.

Проводя исследование, я выяснила, что у детей повысился уровень сформированности патриотических качеств. Все, что мы делали, помогло детям осознать суть понятия патриотизм не на словах, а на деле. Мой воспитанники увидели подвиги и мужество тех, кто отстоял нашу Родину в годы войны, спас мир от порабощения, а ныне продолжают передавать свой бесценный жизненный опыт подрастающему поколению.

Мои воспитанники продолжают вести переписку о поиске пропавших без вести солдат. Это закладывает в детях основы гражданина-патриота: верность традициям, заветам наших отцов и дедов, героическому прошлому нашего народа, придает им силы и уверенности в наше время.

Память!

Верьте, люди!

Всей земле она нужна!

Если мы войну забудем,

Значит вновь придет она.

ДИАГРАММА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ (ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ, ДОЛГ ПЕРЕД ОТЕЧЕСТВОМ)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123175-grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-vo-vne