Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве в образовательной деятельности

ИТОГОВАЯ РАБОТА

«Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве в образовательной деятельности»

Ильмузиной В.П

воспитателя МАДОУ ЦРР № 377

Самара 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию, это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Быть патриотом – значит  ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном возрасте, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания  любви к своим близким, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым относится и чувство патриотизма.

Актуальность

Малая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать всё! С ранних лет формируются представления детей об окружающем мире, и происходит это, прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды – местными национальными, историко-культурными, географическими, природными особенностями. Данный отрезок жизни – наиболее благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, так как детские образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, поэтому так важно не упустить это время.

Снижение уровня патриотического настроения в обществе, межнациональные проблемы, рост преступности и негативная среда оказывают травмирующее воздействие на детей и юношество, что приводит к активизации поиска новых подходов в формировании необходимых позиций граждан. Именно поэтому воспитание чувства патриотизма личности сегодня является актуальной социальной и психолого-педагогической проблемой.

Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.

Цель: Разработать образовательную деятельность дошкольников, направленную на формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве .

Задачи:

Конкретизировать сущность процессов формирования первичных представлений о малой родине и Отечестве у дошкольников старшего возраста.

Отобрать средства и содержание по формированию первичных представлений о малой родине и Отечестве у дошкольников старшего возраста.

Проблема формирования первичного представления о малой родине и Отечестве у дошкольников в научно-педагогической литературе

Из всех воспитательных направлений образовательного процесса, любовь к Родине, родному городу и своему народу является определяющей. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества.

Патриотизм – это любовь к Родине, малой Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на её благо, беречь и умножать её богатства, начинает формироваться в дошкольном возрасте.

В разное время к проблеме патриотизма подрастающего поколения особое внимание уделяли выдающиеся педагоги и общественные деятели прошлого: К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. Они указывали  на необходимость воспитания сознательных граждан, способных отстаивать интересы государства, любящих своё отечество. «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».С. Михалков.

«Как у маленького деревца, поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине». В.А.Сухомлинский. Чувства, пережитые в детстве, не исчезнуть бесследно, останется, по выражению В.А. Сухомлинского, «память сердца». Вот почему так важно, что бы все, что воспринимает ребенок в окружающем мире, вызывало в его душе эмоциональный отклик.

«Судьбы народа сокрыты в его истории» И.А. Ильин.

«Знать - значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому необходимо знакомить детей с нашей малой Родиной - городом Самарой в дошкольном возрасте. Эти знания, а значит и чувство гордости за свой город, народ помогут ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие, полученное от предшествующих поколений.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка - детский сад № 377 г. о. Самара

План открытого игрового занятия

«Формирование первичных представлений

о малой родине и Отечестве»

»

Подготовила: воспитатель Ильмузина В.П.

Самара, 2015

ПЛАН ОТКРЫТОГО ИГРОВОГО ЗАНЯТИЯ

«Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве»

Группа: старшая

Тема: «Самара город мой родной»

Цель занятия: формирование патриотических чувств и любви к своей стране у дошкольников, через закрепление знаний о символике города Самара.

Задачи занятия:

1. Образовательные: углублять и уточнять представления о России; познакомить с историей возникновения города Самара, с символами города Самара (гимн, флаг, герб).

2. Развивающие: развивать  интерес к истории города Самара;  развивать внимание, речь, умение анализировать, развивать любознательность, чувство восхищения красотой родного края. 

3. Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к истории родного города, воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к родному городу. 

Форма работы: групповая

Материалы и оборудование: аудиозапись «Гимн Самары»; флаг и герб Самары, игра «Сложи герб Самары из фрагментов»- изображение  герба Самары, состоящее из 4-8 фрагментов; портрет губернатора; презентация «Моя Самара».

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Какой сегодня чудный день! Сегодня мы с Вами отправимся в путешествие по местности, в котором мы живем. Скажите, пожалуйста, а на каком виде транспорта мы можем отправиться путешествовать? (дети предлагают и выбирают вид транспорта, который имеется в городе) Присаживайтесь, пожалуйста.

Воспитатель: Вы готовы отправиться  в нелегкий путь и проверить свои знания? Итак, вперед…

Станция №1 «Адрес моей страны». Показ слайдов № 3

Воспитатель: А в каком городе вы живёте? 

Дети: Город  Самара

Воспитатель: Мы живем в огромной прекрасной стране. Как и у человека, у страны есть имя. Как называется наша страна? Назовите ее имя?

Дети: Россия (Российская Федерация)

Воспитатель: Россия – тоже наша Родина. Это большая Родина. Родину мы любим и о ней много написано песен и стихотворений. Вот одно стихотворение вы сейчас послушайте  «Наш дом»:

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живешь.

И даже улицы родной

Ты не найдешь на карте той,

Но мы всегда с тобой найдем

Свою страну, наш общий дом.

Далее воспитатель показывает территорию России на карте мира и еще раз уточняет название страны, показывает детям. 

Воспитатель: Ребята, а как называем мы людей, которые живут в нашей стране, в нашем городе?

Дети: Россияне, самарцы, горожане

Станция №2 «Историческая». Происхождение названия "Самара". Показ слайда № 4.

Велик, прекрасен город наш

Над вольною рекой

И самый лучший он для нас

Родной и дорогой.

    Ребята, я прочитала вам стихотворение о нашем родном городе, в котором мы живём. Посмотрите, как красив наш город (показ картинок  и фотографий на стенде). Как он называется? (наш город называется Самара). Правильно, у нашего города красивое старинное название. Название нашего города, возможно, произошло от названия реки, на берегу которой была построена крепость с таким же названием. Река Волга в то время протекала намного западнее. Согласно самой распространённой версии, купцы, поднимавшиеся вверх по полноводной Волге (в древности Ра - Итиль) по ошибке заплыли в приток, который по величине был, соизмерим с основным руслом Ра. Когда же ошибка выяснилась, эту реку стали называть Самара (сама + Ра – степная река), в дальнейшим превратившуюся в Самара (показ плаката с названием города). Жигулевские горы рядом с Самарой образуют Самарскую Луку. Вокруг Жигулей Волга круто поворачивает направо и Самарская Лука, таким образом, сообщается с землей через узкий перешеек шириной приблизительно 3 км.

Самара была основана в 1586 г. по указу царя Феодора Иоанновича как крепость с целью защиты судоходства на участке реки, протекавшего рядом с городом, и для охраны границ. Основателями Самары были воевода Засекин и стрелецкие головы Елчанинов и Стрешнев.

Станция №3. «Знаки и символы» Показ слайда №5.

Воспитатель:   У любого государства есть отличительные знаки - символы. Что это за символы?

Дети: Флаг, герб, гимн.

Воспитатель: Кто знает, как называется этот символ?

Дети:  Герб.

Воспитатель: Это герб нашего города. (Показ слайда №6). Герб объединяет людей, живущих в одной стране, является отличительным знаком. На нем старались изобразить что-то очень важное для страны, города. Каждый символ и цвет на гербе имеет свое значение. Герб города Самара представляет собой щит лазоревого цвета. Гербовый щит в нижней средней части имеет заостренное окончание. Верхние углы герба имеют прямоугольные формы. Углы нижней части герба закругленные. На зеленой травке стоит белая дикая коза (косуля). Сверху на гербовом щите императорская золотая корона. Цвета же на гербе Самары обозначают, согласно правилам геральдики следующее:

-лазоревый цвет на гербе — величие, красоту, ясность;

-зелёный цвет герба— надежду, богатство, изобилие, свободу;

-золотой цвет герба— богатство, силу, верность, постоянство;

-серебряный (белый цвет) присутствующий на гербе— духовная чистота, нравственность.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру « Сложи герб Самары из фрагментов». Дети собирают картинку состоящую из 4-8 фрагментов. Воспитатель:  Кроме герба у нашего города есть еще один символ, который также как и герб, отличает нас от других стран. Кто мне подскажет, что это за символ? 

Дети: Флаг.

Воспитатель: - Как выглядит флаг нашей страны? С чем мы сравниваем эти цвета? (ответы детей). (показ слайда №7). Флаг представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос с изображением по центру герба Самара и надписи «Самара», расположенных с обеих сторон. Полосы флага имеют следующую расцветку: верхняя — красный, средняя — белый и нижняя — голубой цвет.

Воспитатель: Из каких цветов состоит флаг нашей страны?

Дети: Из белого, синего, красного.

Воспитатель: - Что означает белый цвет? 

Дети: Он говорит о том, что наша страна миролюбивая, она ни на кого не нападает.

Воспитатель:  Что означает синий цвет?

Дети: Синий цвет - это вера, верность, народ любит свою страну, защищает ее, верен ей.

Воспитатель: - Что означает красный цвет?

Дети: Цвет силы, это кровь людей, пролитая за Родину.

Физкультминутка.

Проводится физкультминутка с целью обеспечить кратковременный активный отдых детей. Дети вместе  с воспитателем читают стихотворение «Лучше нет родного края» П.Воронько, сопровождая чтение жестами и движениями.

Жура-жура-журавель! 

Облетал он сто земель. 

Облетал, обходил, 

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля: 

– Где же лучшая земля? – 

Отвечал он, пролетая: 

– Лучше нет родного края!

Воспитатель: - Как вы думаете, что такое гимн? 

Дети: Эта главная песня страны.  Показ слайда №8

Воспитатель: - Он исполняется в торжественных случаях, в знак уважения к стране. А сейчас мы послушаем Гимн – торжественную песнь нашего города. Запомните, что гимн государства нужно слушать стоя.

Воспитатель: Что хочется делать под эту торжественную музыку? 

Дети: Встать, слушать, думать о величии и славе нашей малой Родины

Воспитатель: Слово “гимн” в переводе на русский язык означает торжественную, хвалебную песнь. У каждого государства есть свой Гимн. Мелодию Гимна мы слышим по радио каждое утро в 6 часов. Звуками Гимна начинается день нашей Родины. Мелодия Гимна – величественная, торжественная. Гимн – это особый отличительный знак, символ государства, такой же, как флаг и герб. Это торжественная песня объединяет и сближает граждан всей страны.

Воспитатель: Когда звучит гимн? 

Дети: При встрече высоких гостей, на торжественных собраниях, в честь спортсменов – победителей на соревнованиях.

Воспитатель: Когда исполняется гимн, все присутствующие слушают его стоя. Этим они выражают уважение и почтение к стране. (Прослушивание гимна)

Воспитатель: Вот мы с вами познакомились с  символами нашего города. А сейчас проведем игру «Узнай наш флаг (герб)?» Показ слайдов

Нам пора возвращаться домой.

Воспитатель: Ребята, а что интересного мы узнали на занятии? Понравилось ли вам наше путешествие?

Ответы детей.

И в завершении хочу вам сказать такую народную мудрость: “Не зная прошлого, не поймешь и настоящего»

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается  огромная страна Россия, гражданами  которой  мы являемся.

Заключение

Сегодня патриотическое воспитание – это систематическая деятельность педагогов по формированию у юных граждан патриотического сознания, ценностей, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, а его основная цель – формирование духовно и физически развитого, здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов. Пополнение активного и пассивного словаря детей, способствует формированию наглядно-образного мышление у детей.

В ходе занятия дети узнали о родном  городе, о символике. В игре между детьми улучшились дружеские взаимоотношения. Надеюсь, что полученные в детском саду знания пригодятся ребятам в их дальнейшей жизни.

Результат работы позволяет сделать вывод, что систематическая и планомерная работа в целях формирования нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников является весьма действенным и эффективным, будет фундаментом для воспитания будущего поколения.

Важно, чтобы дети так же получали краеведческие сведения о родном городе, об истории его возникновения, о его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности  людей, деятелей культуры, знаменитых земляках. Только при наличии этих условий возможна эффективность данной работы.

Необходимо и нам, взрослым, помнить, что если мы серьезно и качественно не займемся воспитанием будущей личности с раннего возраста, мы не получим нового поколения людей, способных поднять и восславить Россию.

Список использованных источников

Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. - М.: ТЦ Сфера, 1999. - 112 с.

Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 2004. - 156 с.

Ветохина А. Я., Дмиренко З. С, Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов.-СПб.: ООО Издательство «Детство – ПРЕСС». 2011-192с.

Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания. // Дошкольное воспитание 2003, № 6. С. 45 - 55.

Символика Самарской области. [Электронный ресурс] – Режим доступа:  http://samgd.ru/~vizitka/viz_samara_state/viz_symbol/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123201-formirovanie-pervichnyh-predstavlenij-o-maloj