Методы активации творческого мышления младших школьников

Методы активации творческого мышления

младших школьников

Группа продленного дня призвана обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся, способствовать укреплению их здоровья, обеспечивать физическое и нравственно-эстетическое самочувствие детей. Задача воспитателя группы продленного дня заключается не только в том, чтобы занять ребенка игрой, заполнить его свободное время, но и организовать мероприятия, которые были бы интересны и полезны младшему школьнику, способствовали его интеллектуальному и творческому развитию, обогащали его эмоционально. При этом педагог должен в обязательном порядке учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его интересы и склонности, то есть педагог группы продленного дня должен реализовывать принцип личностно-ориентированного подхода к учащимся и создавать ситуацию успеха при выполнении детьми любой из поставленных задач.

Группа продленного дня общеобразовательного учреждения создается в целях оказания всесторонней помощи семье в обучении навыкам самостоятельности в обучении, воспитании и развитии творческих способностей обучающихся. 

Зачастую, родители записывают своего ребенка в группу продленного дня из-за того, что не могут находиться с ребенком дома в силу занятости на работе. Соответственно у них нет времени и на то, чтобы посещать с ребенком учреждения дополнительного образования. Поэтому группа продленного дня должна выполнять одновременно и функцию развития в ребенке творческих способностей.

Учебно-воспитательная работа в группе продленного дня должна включать в себя несколько направлений: самостоятельную деятельность ребенка, деятельность полностью организованную педагогом, а также занятия с учителем-психологом, педагогами из детского дома творчества.

«Творчество состоит в способности почувствовать возможности темы и

умении сформулировать вызванные ею мысли».

Мэри Шелли

Мы живем в век информации; в обществе произошли бурные изменения, осуществившиеся за относительно короткий срок. Человек вынужден реагировать на них, но часто он бывает не готов к постоянно происходящим в обществе изменениям. Чтобы адекватно реагировать на эти изменения, человек должен активизировать свои творческие способности, развить в себе творчество.

Стремление к творчеству характерно для начальной школы наших дней, хотя оно, несомненно, не имеет узко местного характера, в той или иной мере присуще всем людям. Но начальная школа это мир детства, надежд, где почва для творческой деятельности, наиболее благоприятна и где не угасает одухотворяющий поиск разума и добра.

В начальной школе, однако, еще очень часто встречается шаблонность в работе учителя. Многие учителя используют повторение одних и тех же действий, приемов, не учитывая желания и интересы детей. Это часто приводит к потере способности творчески мыслить и самостоятельно работать. А главное убивается интерес к получению знаний у младших школьников.

Творчество детей необходимо развивать в процессе всего обучения в младшей школе, в том числе и в группе продленного дня.

С первых дней необходимо выяснить интересы детей, позволить им разделиться на творческие группы. Немаловажно воспитателю понимать, а что же такое творчество, для того чтобы знать какие качества в ребенке нужно развивать. Обязанность учителя помочь ребенку раскрыть творческие способности, зачастую дети не осознают того на что они способны.

Таким образом, творчество понимается как механизм продуктивного развития. К полноценной творческой деятельности способен лишь человек, обладающий развитым внутренним планом действий. И не только потому, что иначе он не сможет ассимилировать нужным образом сумму "специальных знаний той или иной области трудовой деятельности, необходимую для ее дальнейшего развития но и потому, что иначе он не сможет полноценным образом сформировать свои убеждения, мотивы, интересы, притязания, то есть личностные особенности, без которых невозможно подлинное творчество.

Для творчества решающее значение имеют не само по себе содержание знаний, а их структура, психологический тип усвоенных знаний, определяемый типом деятельности, в которой они приобретались. Без развитого внутреннего плана действий осуществлять требуемый тип деятельности невозможно. Развитый внутренний план действий обходимое условие психологического уровня организации творчества,

Творческая деятельность - форма деятельности человека, направленная на создание качественно новых общественных ценностей.

Стимулом к творческой деятельности служит проблемная ситуация, которую невозможно разрешить на основе имеющихся - данных традиционными способами. Оригинальный продукт деятельности получается в результате формирования нестандартной гипотезы, усмотрения нетрадиционной взаимосвязи элементов, установление между ними новых видов взаимозависимости. Предпосылками творческой деятельности являются гибкость мышления (способность варьировать способы решения), критичность (способность отказаться от непродуктивных стратегий), способность к сближению и сцеплению понятий, цельность восприятия. Задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному ребенку. Нужно суметь раскрыть их и развить.

Проявление творческих способностей варьируют от крупных и ярких талантов до скромных и малозаметных. Но сущность творческого процесса одинакова для всех. Разница в конкретном материале творчества, в масштабах достижений и их общественной значимости.

В своей работе для развития творческих способностей у детей, посещающих группу продленного дня, я совмещаю декоративно - прикладное творчество с музыкальным фольклором, а также стараюсь развивать в детях организаторские способности, умения планировать свою деятельность и деятельность группы. Мы с детьми интегрируем изучение народной сказки, народной песни, загадок с создание своими руками предметов быта, сказочных персонажей. Работа проводится в творческих группах. Дети придумывают загадки, сказки; составляю сценарий, и ставят спектакль по сказке; создают декорации и костюмы своими руками. Результатом является итоговое занятие по теме. Подготовка к итоговому занятию занимает от недели до целой учебной четверти.

К праздникам мы устраиваем соревнования между творческими группами. На открытые мероприятия приглашаются родители.

Очень важно планировать работу так, чтобы начиная с 1 класса, дети постепенно переходили от простых, к более сложным видам деятельности.

Если группа формируется из детей разного возраста, то к планированию работы учитель должен подходить более тщательно и учитывать интересы всех детей.

В группе продленного дня ребенок находится большую часть дня, поэтому ему должно быть комфортно, интересно и легко. И как будет чувствовать себя каждый воспитанник, во многом зависит от воспитателя группы продленного дня.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123550-metody-aktivacii-tvorcheskogo-myshlenija-mlad