Индивидуальная образовательная программа

Муниципальное образовательное учреждение
лицей с. Верхний Мамон

Программа одобрена решением научно-методического совета МОУ лицей с. Верхний Мамон. Протокол № 1 от 31 августа 2011 г

Утверждена приказом директора лицея №149 от 1.09.2011

Индивидуальная образовательнаяпрограмма

поподготовки учащихся к предметным олимпиадам и конкурсам

по географии и экологии

Авторы: Глотова Н.С.

учитель географии и экологии

2011-2012

Пояснительная записка

Актуальность программы

Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен развивать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.

Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача же школы – поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Именно в школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной скамье. Каждый из учителей сталкивался с такими учениками, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и энциклопедии, изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиады и конкурсы.

Когда мы слышим слово «олимпиада», то ассоциируем его с сильными учащимися, отличниками. Подобный подход оправдан, если речь идет о районных, краевых, Всероссийских и Международных очных олимпиадах. На таких уровнях сама цель олимпиад и конкурсов – выявление одаренных и нестандартно мыслящих учащихся, определение сильнейших из них.

В настоящее время создана сеть заочных предметных олимпиад и конкурсов по всем учебным предметам. Цель олимпиад этого вида несколько иная – это ознакомление учащихся с задачами предметных уровней и предоставление возможности сравнить свои успехи в изучении областей науки с успехами своих ровесников.

Участие школьников в заочных конкурсах краевого, Российского, Всероссийского и Международного уровня имеет целый ряд привлекательных моментов и для ученика, и для родителей и для учителей:

дает возможность школьникам и их учителям защищать честь своей школы;

создает ситуацию успеха, поднимает интерес учащихся к изучению предмета;

привлекает учащихся уже с начальных классов к участию в Олимпиадах, через несколько лет, будучи старшеклассниками, они станут «ветеранами» интеллектуальных турниров, которых можно будет смело отправить на любое соревнование;

некоторые олимпиады и конкурсы («Окружающая среда глазами деьей») проходят в том же тестовом формате, что и ЕГЭ, предоставляя учащимся возможность за несколько лет освоить данную форму тестирования;

по итогам проведения олимпиады или конкурса учителя, ученики и их родители могут ознакомиться с результатами всех участников по нескольким критериям: по классам, по регионам, по населенным пунктам, узнать свой результат и сравнить его с лучшим;

каждый участник имеет возможность получить диплом призера или участника, сертификат для школьного портфолио, которые могут послужить лишним «козырем» при поступлении в ВУЗ.

Цель:создание условий для формирования ключевых образовательных компетенций (учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, компетенций личностного развития)

Задачи:

формирование познавательного интереса к изучению географии, экологии

развитие навыков применения полученных знаний в новых учебных ситуациях;

развитие логического мышления, умения анализировать и систематизировать полученные знания;

развитие навыков самостоятельной работы и умений поиска и обработки информации.

Основные направления деятельности:

подготовка к участию в предметных олимпиадах разного уровня;

подготовка к участию в конкурсах различного уровня

Количество часов: 34 час ( 1 раз в неделю)

Траектория подготовки к олимпиадам и конкурсам

Система подготовки участников олимпиад и конкурсов:

базовая школьная подготовка по предметам (география и экология);

подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, курсы по выбору);

самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);

целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством педагога , имеющего опыт участия в олимпиадах и конкурсах).

Подготовка школьников к олимпиадам и конкурсам.

Для эффективной подготовки к олимпиаде или конкурсу важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает.

подготовка к олимпиаде или конкурсу должна быть систематической, начиная с начала учебного года;

курсы по выбору целесообразнее использовать не для обсуждения вопросов теории, а для развития творческих способностей детей;

индивидуальная программа подготовки к олимпиаде или конкурсу для каждого учащегося, отражающая его специфическую траекторию движения от незнания к знанию, от практики до творчества;

использование диагностического инструмента (например, интеллектуальные соревнования по каждому разделу программы по предмету);

уделить внимание совершенствованию и развитию у детей экспериментальных навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации, самостоятельно моделировать свою поисковую деятельность при решении экспериментальных задач;

использовать учителю все имеющиеся в его распоряжении возможности: мысленный эксперимент, уроки - практикумы, эксперимент в школьном кабинете и т.д.

1. Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через:

наблюдения в ходе уроков;

организацию исследовательской, кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по предметам;

оценку способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам.

2.Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к олимпиадам или конкурсам, которая позволяет:

реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников;

уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке младших могут взять на себя старшие (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания).

3.Планируем работу.

при планировании работы с группой школьников избегаем формализма и излишней заорганизованности;

оптимально выстраиваем индивидуальные образовательные траектории для каждого участника (свободный выбор типа заданий, разделов предмета для изучения, используемых пособий);

предусматриваем возможность отдыха, релаксации;

основной формой работы на занятиях - различные формы индивидуальной и парной работы.

4.Расширяем кругозор:

читаем книги, журналы

работаем в Интернете

общаемся дистанционно

5. Работаем руками.

Развиваем умения непосредственно работать с инструментами, веществами, реактивами, приборами и т. д.

6.И не останавливаемся.

К группе одарённых детей могут быть отнесены дети, которые:

имеют более высокие по сравнению с большинством остальных интеллектуальные способности

имеют доминирующую, активную, ненасыщаемую познавательную потребность

испытывают радость от умственного труда

для таких детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления

Основные направления работы

-      Выявление одарённых детей по предметам.

-     Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.

   -   Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

     -  Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям.

-    Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей по предмету.

Ожидаемый результат:

- участие в районных олимпиадах
- написание научно-исследовательской работы;
- участие в районных, всероссийских и международных конкурсах

Тематическое планирование занятий

Программа рассмотрена и утверждена МО учителей географии

Директор МОУ лицей с. Верхний Мамон Дудкин В.И.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12361-individualnaja-obrazovatelnaja-programma