Семейный клуб, как форма коррекции детско-родительских отношений

Из опыта работы старшего воспитателя

МАДОУ «Детский сад № 32 «Счастливое детство»

Курдиной Н. В.

г. Рубцовск, Алтайского края

Семейный клуб, как форма коррекции

детско-родительских отношений

Семья – источник вдохновенья,

Где рядом взрослые и дети,

В семье от всех невзгод спасенье,

Здесь друг за друга все в ответе.

Да, воспитать детей не просто,

Но, вопреки всем испытаньям

Храните свой счастливый остров:

Семью – основу мирозданья!

Детство является предметом внимания ученых и практиков как важный и ответственный период в жизни человека, как момент развития личности. В этот период происходит ускоренное развитие психических процессов, свойств личности, маленький человек активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений.

Исследования современных психологов доказали, что черты характера человека обусловлены не столько факторами наследственности, сколько особенностями воспитания, полученного им в первые, особенно ранние годы жизни. Дети чрезвычайно чувствительны к поведению взрослых по отношению к ним.

Ни для кого не секрет, что именно в семье, при общении со взрослыми дети усваивают социальные нормы и ценности, присваивают общественно-исторический опыт, отражающий конкретный уровень экономического, социокультурного развития общества и человека.

Детско-родительские отношения имеют для психического здоровья детей первостепенное значение.

Механизмы интеграции семьи, в частности взаимоотношения между ее членами, играют огромную роль в воспитательном процессе. Их нарушение влечет за собой значительные неблагоприятные последствия.

Тот факт, что многие родители не знают эмоциональных потребностей своих детей и не обладают необходимыми навыками для эффективного взаимодействия с детьми на эмоциональном уровне, пугает и тревожит. К сожалению, многие родители фактически не знакомы со своими детьми, потому что не хотят потратить время на то, чтобы быть с ними вместе, позволить им быть такими, какие они есть на самом деле.

Сокращение свободного времени родителей из-за необходимости поиска дополнительных источников дохода, психологические перегрузки, стрессы и наличие множества других факторов стимулирует развитие у родителей раздражительности, агрессивности, синдрома хронической усталости. Это не лучшим образом сказывается на психическом здоровье, установках в общении и поведении.

И тогда возникают проблемы, решить которые самостоятельно, без помощи психолога или психотерапевта практически невозможно.

Родители обращаются за помощью по различным причинам: из-за типичных детских проблем общения, эмоциональных трудностей, а также сложностей в детско-родительских отношениях.

В психологической помощи нуждаются не только дети, но и их родители. Им нужно помочь овладеть навыками, которые способствовали бы развитию позитивных детско-родительских отношений.

Предположение о том, что большинству родителей известны и сами эти навыки и способы их использования, ошибочно, поскольку в нашем обществе не принято обучать родителей эффективному взаимодействию со своими детьми.

Семья — это целостная система. Именно поэтому проблемы диа­ды «родитель — ребенок» не могут быть решены благодаря психокор­рекции только ребенка или только родителя. Параллельная работа позволяет увеличить эффективность занятий родительской группы. Специфическими эффектами работы в родительской группе являются повышение их сензитивности к ребенку, выработка более адекватного представления о детских возможностях и потребностях, ликвидация психолого-педагогической неграмотности, продуктивная реорганизация арсенала средств общения с ребенком.

К неспецифическим эффектам относится получение родителями информации о восприятии ребенком семейной ситуации своих ро­дителей, о динамике его поведения в группе.

Работа выстроена таким образом, чтобы укрепить отношения между родителем и ребенком. В процессе занятий родители научаются относиться к своим детям безоценочно, с пониманием, создавая атмосферу принятия, в которой ребенок может чувствовать себя в достаточной безопасности.

Семинар-практикум для родителей «Мы и наши дети»

Цель: Способствовать формированию у родителей позитивных установок в общении с ребенком, умения принимать его таким, каков он есть.

Задачи:

установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком;

улучшение понимания родителями собственного ребенка, его особенностей и закономерностей развития.

Оборудование: музыкальный центр, диск с записью музыки, цветные карандаши, бумажные контуры лица, клубок ниток, мячик, карточки с вопросами.

Ход.

1.Обозначение темы встречи.

Актуальность.

2. Упражнение «Связующая нить»

Цель: создание работоспособности, позитивного настроения и сплочения группы.

Участники становятся в круг. Ведущий, держа в руках клубок, здоровается со всеми, называет цель своего пребывания и передает клубок своему соседу. Тот к кому попал клубок, приветствует всех, также проговаривает свою цель и передает его следующему участнику, оставляя ниточку у себя. И так по кругу. Когда клубочек возвращается к ведущему, все оказываются «связаны» одной нитью. Предлагается всем участникам игры слегка натянуть ниточку и почувствовать, что – мы единое целое в этом мире. У всех собравшихся здесь есть что-то общее.

Всех нас объединяет любовь к детям, и собрались мы здесь для того, чтобы лучше узнать себя и своих детей.

3. Очень важно понимать себя и своего ребенка. В этом нам поможет следующее упражнение. «Насколько хорошо вы знаете своего ребенка?»

Родителям предлагаются карточки с вопросами (3 вопроса). Нужно ответить за себя, за своего ребенка, (как думает взрослый). И затем сравнить полученный результат, спросив самого ребенка (домашнее задание).

(Вопросы можно подбирать любые другие)

4. Нам, взрослым, конечно же, хочется, чтобы дети нас слушались, и конфликтов не возникало. Но бывают такие ситуации, когда ребенок начинает шалить.

Ваши действия в подобных ситуациях: что говорите, какие принимаете действия?

Родители по очереди высказывают свое мнение.

Рекомендация:

Радость легко мыслия. О каждой ситуации можно думать по-разному. Если ребенок шалит, разбрасывает игрушки и т.д.

Представьте, что это происходит в день его рождения. Ведь, обычно в такой день ребенку позволяют больше, чем в обычный будний день. Вашему малышу и Вам просто повезло. «К сожаленью, день рожденья только раз в году». Почему бы Вам не продлить очарование радостного легкого и бережного отношения к его настроению и к своему собственному? Вспомните, как Вы ведете себя в такой ситуации праздника? Вы улыбаетесь ребенку, смеетесь вместе с ним. Вам приятно, что праздник принес столько радости. Вы улыбаетесь? Какие ощущения испытываете? Легкость, спокойствие?

Теперь, «захватив» это состояние, с тем же выражением лица, с тем же комментарием, с теми же радостными образами Вашего воображения – посмотрите на нынешнюю ситуацию. Какое место в ней занимают разбросанные игрушки или громкий голос Вашего ребенка? Что Вы сейчас сделаете? Ведь, Вы уже прекрасно себе представляете. Как, каким голосом, какими словами и с каким выражением лица Вы объясните ребенку важность получения радости и от порядка в его комнате. Может быть, Вы расскажете ему какую-то сказку, или просто поможете ему представить результат? Может быть, ребенок сам подскажет Вам – почему, как и зачем он может выполнить Вашу просьбу? Возможно, одной любви и благодарности Вам за то, что Вы разделяете с ним хорошее настроение, будет достаточно.

5. Игра «Баржа»

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Представьте себе, что нам нужно собрать груз на баржу. Баржа – грузовое судно. А мы на баржу возьмем те качества, которые помогают лучше понимать наших детей и устанавливать контакт с ними.

Участники называют по одному качеству. Например, доброта, терпение, чувство юмора, доброжелательность, любовь, интерес.

6. Рисование настроения.

Вспомните выражение своего лица, когда Ваш ребенок чем-то Вас огорчил. Вы расстроены, рассержены. Изобразите схематично свое настроение на контуре лица.

А сейчас вспомните выражение своего лица, когда ребенок Вас чем-то порадовал. Переверните и нарисуйте свое настроение.

Заберите с собой эти портреты и поместите дома на видном месте. И когда, в очередной раз Вам захочется поругать ребенка, посмотрите на ваш рисунок, улыбнитесь, сосчитайте до десяти. И уже тогда, скажите то, что хотели.

Удачи Вам и терпения!

7. Рефлексия занятия.

Участникам предлагается ответить на вопросы:

Что понравилось в занятии?

Что не понравилось?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123768-semejnyj-klub-kak-forma-korrekcii-detsko-rodi