Открытый урок по слушанию музыки «Звуки, которые нас окружают»

Открытый урок по слушанию музыки в 1 классе.

Тема урока: Звуки, которые нас окружают

Вид урока: урок освоения новых знаний

Тип урока: комбинированный

Цель урока: раскрытие многогранности звука

Задачи:

– дать понятие звука

– выявить 2 вида звуков: шумовые и музыкальные звуки

– раскрыть характеристику музыкального звука

– стимулировать у детей интерес к музыке

– развивать музыкальный слух

Музыкальный материал: песня из м/ф «Маша и медведь», Ф. Шуберт «Серенада», рус. нар. песня «Во поле береза стояла», Дж. Шелси «Пьеса для скрипки», Уральская плясовая для балалайки, П.И. Чайковский «Сладкая греза», В. Галынин «Медведь», Р.Шуман «Солдатский марш».

Дидактические средства: презентация.

Оборудование урока: компьютер, экран, проектор, фортепиано.

Конспект урока.

Начать наше занятие мне бы хотелось с небольшого фрагмента (отрывок из мультфильма без звука). Я думаю, все вы любите смотреть мультфильмы, но вот в чем вопрос «Чего не хватает в этом фильме?». Да, вы правильно отгадали, не хватает звука. Без него становится сложно понимать, что происходит на экране.

Так давайте же теперь попробует сформулировать понятие слова «звук». Что же это такое? Скажите, можно ли звук потрогать? А увидеть? Тогда …, догадались? Звук можно услышать. Значит, звук – это то, что мы слышим (включить звуки гудка паровоза, шум дождя, журчание воды…). Вы догадались, о чем мы сегодня будем с вами говорить? О звуках, которые нас окружают.

Смотрите, как, оказывается много интересного можно услышать. А вот, скажите, пожалуйста, можно ли те звуки, что вы сейчас слышали изобразить? (попробовать изобразить по командам звучание движущегося поезда и завывание ветра). Ну что же, я думаю, у нас неплохо получилось. А вот спеть такие звуки мы с вами сможем?

Совершенно верно, мы не можем спеть эти звуки, потому что такие звуки называются шумовыми звуками. Эти звуки окружают нас постоянно, нужно только немножко прислушаться ко всему, что происходит вокруг.

Все на свете дети знают,

Звуки разные бывают.

Журавлей прощальный клекот,

Самолета громкий рокот.

Гул машины во дворе,

Лай собаки в конуре,

Стук колес и шум станка,

Тихий шелест ветерка.

Это звуки шумовые,

Только есть еще другие…

(Сыграть песню из мультфильма. Предложить детям спеть ее всем вместе). Смотрите, ребята, сначала я сыграла вам песню, а потом мы ее спели все вместе, значит, это уже не шумовые звуки, а … кто догадался? Правильно, звуки, которые можно спеть или сыграть на музыкальном инструменте называются музыкальными звуками.

В начале урока мы с вами видели отрывок из мультфильма «Маша и медведь», и теперь скажите мне, если бы эту песню спел медведь как бы она звучала (сыграть в нижнем регистре)? А если эту же песню Маша запела, какой у нее голос? Так вот, музыкальные звуки бывают высокие и низкие, а называется это регистр. Нижний и верхний регистр. А регистр, в котором мы с вами разговариваем и обычно поем называется средний регистр.

Как я уже говорила, музыкальный звук можно исполнить на музыкальном инструменте, давайте, проверим, сможете ли вы узнать по слуху, какой инструмент будет звучать (включить в записи скрипку и фортепиано). Молодцы, вы правильно угадали инструменты, а как вам это удалось? Да, верно, у этих инструментов разные «голоса», разная окраска звука. Окраска звука в музыке называется тембр. У каждого голоса или музыкального инструмента своя окраска, именно поэтому вы смогли различить музыкальные инструменты. А давайте проверим, сможете ли вы узнать голос своего одноклассника, стоя к нему спиной, ведь у вас тоже у всех голоса имеют свою неповторимую окраску (игра на угадывание голоса).

Вы уже сказали мне, что у Маши голос высокий и тонкий, а у медведя низкий, грубый. А еще скажите, когда медведь ревет, его хорошо слышно? А почему? (потому, что поетгромко). А Маша может также громко петь, как медведь, ведь она же маленькая, какой у нее голос? (тихий). Правильно, значит, еще музыкальные звуки бывают громкие и тихие – это называетсядинамика. Давайте послушаем, правда ли можно на слух определить громкость (сыграть на синтезаторе разными тембрами и с разной динамикой музыкальные фрагменты).

Ребята, мы с вами выяснили, что голоса у Маши и медведя отличаются, они разные по высоте – регистру, по окраске – тембру и по громкости – динамике. А вот подумайте, когда они ходят шаги у них отличаются? Какие шаги у медведя? (Тяжелые, длинные, медленные – сыграть, простучать). А какие у Маши? (быстрые, короткие, маленькие – сыграть, простучать). Значит, музыкальный звук имеет еще одну отличительную особенность от звука шумового – это протяженность звука –длительность. А давайте попробуем изобразить как Маша и медведь вместе шагают – Медведь –шаг-шаг, а Маша – бегать-бегать.

Итак, музыкальные звуки имеют 4 свойства. Они различаются по высоте, тембру, длительности и динамике.

А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Продолжи предложение»:

Звуки бывают … и …

Шум дождя – это … звук

Пение, звучание музыкального инструмента – это … звук

Окраска звука – это …

Звуки делятся на высокие и …

Мелодию можно спеть громкими и … звуками

В песне звуки могут быть короткими и …

Молодцы, вы хорошо справились с моими вопросами.

И еще у меня к вам будет одно задание – подумайте, что вы сегодня узнали совершенно нового, о чем раньше никогда не слышали (спрашивать индивидуально).

Спасибо вам, ребята, за вашу работу на уроке. Вы старались, были активными и внимательными.

Список использованной литературы:

1. Владимирова О.А. Рабочая программа по дисциплине «Слушание музыки» для ДМШ и ДШИ. СПб.: Композитор, 2006. – 28с.

2. Гильченок Н.Г. Слушаем музыку вместе. СПб.: Композитор, 2006. – 186с.

3. Королева С.Б. Я слышу, знаю и пою. СПб.: Композитор, 2012. – 92с.

4. Тимофеева О. Сказки о музыкальных инструментах. СПб.: Композитор, 2010. –40с.

5. Ушпикова Г.А. Слушание музыки для 1-3 классов ДМШ и ДШИ. СПб.: Союз художников, 2013. – 154с.

6. Царева Н.А. Слушание музыки. М.: РОССМЭН-ПРЕСС, 2002. – 93с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124095-otkrytyj-urok-po-slushaniju-muzyki-zvuki-koto