Программа по предмету «Изучение педагогического репертуара»

Программа по предмету

«Изучение педагогического репертуара»

составлена преподавателем отделения

«Специальное фортепиано»

Тверского музыкального колледжа имени М.П. Мусоргского

Г.А. МОИСЕЕВОЙ, заслуженным работником культуры РФ

Целью курса является:

Воспитание высококвалифицированных педагогов-музыкантов, оснащенных профессиональными знаниями и навыками, умением работать с репертуаром для детей разного возраста и способностей.

Задачами курса являются:

- знакомство студентов с многообразнейшим мировым фондом музыки, созданной для детей;

- освоение наиболее ценных в художественном отношении сочинений разных эпох и стилей;

- овладение студентом всеми средствами музыкальной выразительности и техническими приемами для качественного исполнения разнообразного репертуара детских музыкальных школ;

- развитие аналитического мышления, способности к обобщению своего исполнительского опыта и использованию его в педагогической работе;

- воспитание у студента инициативы в выборе пьес, требовательности к своему вкусу, ясного понимания методической целесообразности того или иного сочинения.

2. Требование к уровню освоения курса

В результате освоения курса студент должен

Иметь практический опыт:

- самостоятельной ориентации в детском репертуаре, грамотного выбора программы для школьника в соответствии с уровнем его подготовки.

Уметь:

- читать произведения с листа;

-исполнить сочинения репертуара детской музыкальной школы с пониманием авторской идеи, образного строя, характера;

-применять многосторонний методический анализ изучаемых пьес и их педагогическое редактирование;

-применять теоретические знания в работе над произведениями;

-самостоятельно выбирать репертуар из современной музыки, из впервые изданных произведений, имеющих высокие эстетические и инструктивные качества;

Знать:

- основной репертуар детской музыкальной школы, проверенный временем, способствующий наиболее интенсивному продвижению ученика на каждом этапе его художественного и технического развития;

-современную зарубежную музыку, доступную детскому восприятию и соответствующую уровню технической оснащенности школьника.

В результате освоения курса студент должен обладать общими и профессиональными компетенциями.

Общие компетенции должнывключать в себя способность:

- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии;

-организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

-осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

-использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;

-работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством;

-самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

-ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности;

-использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности;

-использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции должны включать в себя:

- умение целостно, профессионально, грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения детского репертуара;

- исполнять сочинения для детской и взрослой аудитории;

- использовать в изучении педагогического репертуара аудио- и видеозаписи.

Педагогические компетенции:

- применять в работе над репертуаром теоретический и исполнительский анализ сочинений;

- показ произведения предполагает продуманный педагогический комментарий: высказывания о содержании пьесы, средствах выразительности, стилистических особенностях;

- разбор конкретных задач педагога-практика, таких, как преодоление технических трудностей, приемов педализации, аппликатурных вариантов.

3. Объем курса, виды учебной работы и отчетности

Объем курса за весь период обучения – 54 часа, из них 36 аудиторных часов, в том числе 18 часов самостоятельной работы студента. Время изучения – 5-й и 6-й семестры.

Виды учебной работы:

- методы, направленные на теоретическую и практическую подготовку;

-организация самостоятельной практической работы студентов по предмету «Изучение педагогического репертуара»;

-участие студентов в проведении мастер-классов приглашенных ведущих специалистов, преподавателей музыкальных Москвы, Санкт-Петербурга и др.

Виды отчетности:

Видом отчетности для студентов является выполнение текущих заданий. В 5-м и 6-м семестрах оценки выставляются по текущему контролю успеваемости не реже 1 раза в месяц.

Совокупность оценок по текущему контролю знаний может являться основой аттестации по МДК. 02.02 «Изучение педагогического репертуара».

Критерии оценок:

5 (отл.) – исполнение сочинения должно соответствовать его содержанию, образному строю, характеру и стилю;

должны быть использованы все средства выразительности (динамика, штрихи, педализация), диктуемые этой задачей;

необходим продуманный методический комментарий: способы преодоления трудностей, аппликатурные решения, фактурные решения.

4 (хор.)– студент должен исполнить сочинение грамотно, целостно, с пониманием художественных задач. Допустимы незначительные помарки, неточности; обязателен методический комментарий.

3 (удовл.) – исполнение должно быть достаточно гладким, но поверхностное осмысление исполнительских задач, расплывчатый комментарий не могут соответствовать более высокому баллу.

2 (неудовл.) – неряшливое воспроизведение текста, неумение применить исполнительские навыки и определить методические задачи сочинения.

4.Содержание курса. Программный минимум содержания курса

В результате изучения МДК 02.02 студент должен:

Иметь практический опыт:

- чтения с листа музыкальных произведений разных жанров, форм, стилей;

- накапливать свой репертуар детской музыки.

Уметь:

-самостоятельно работать над музыкальным произведением;

-использовать технические навыки и приемы, средства музыкальной выразительности в соответствии с авторским замыслом;

-работать творчески, экспериментируя в области педагогического репертуара;

-пользоваться специальной литературой.

Знать:

- репертуар, предназначенный для обучения школьников разных классов, фортепианную литературу, вошедшую в золотой фонд детской музыки;

- современный репертуар, музыку ХХ века: сочинения для детей композиторов советского периода (Прокофьев, Шостакович, Мясковский, Свиридов, Гаврилин, Хачатурян и др.); зарубежных авторов разных национальных школ и наиболее ярких направлений – постимпрессионистского периода, группы «Шести» (Франция), самобытную, новаторскую музыку Б. Бартока (Венгрия), Л. Яначека (Чехословакия), Б. Бриттена (Великобритания) и т.д.; сочинения для детей тверских композиторов;

- профессиональную терминологию.

Содержание текущего контроля знаний

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных возможностей оценка работы студента осуществляется на итоговых, в конце каждого семестра, занятиях.

План-минимум

5-й семестр: произведения отечественных и зарубежных композиторов XIXвека: 6 пьес, из них три – 5-7 кл.; ансамбли композиторов ХХ века – 2-3 пьесы; 1-2 пьесы к юбилейной дате композитора.

6-й семестр: сочинения композиторов ХХ века, из них 4 пьесы 5-7 кл.; 1-2 пьесы тверских композиторов.

Примерный репертуарных список изучаемых произведений

Полифонические произведения:

Александров А. Фуга соль минор;

Голубев Е. Фуга ор. 27;

Фейнберг С. В старинном стиле;

Фрид Г. Инвенции (по выбору);

Хачатурян А. Фуга. Инвенция;

Чайковский Б. Детская музыка: Фугетта;

Чеботарян Г. Хорошее настроение (фугато);

Чичков Ю. Фуга;

Чюрлёнис М. Канон Ля бемоль мажор соч. 9 № 2;

Щедрин Р. Полифоническая тетрадь: Двухголосная инвенция, Остинато, остинатный бас, Фуга;

Гуаставино А. Воскресное утро (трехголосная фуга).

Форе Г. Фуга ля минор соч. 84 № 3;

Произведения крупной формы:

Кабалевский Д. Сонатина До мажор ор 13 (1 часть); Вариации на словацкую тему;

Николаев Л. Легкие вариации;

Окунев Г. Сонатина, Вариации;

Раков Н. Сонатина ми минор; Бойко Р. Сонатина из «Детского альбома»;

Хачатурян А. Сонатина До мажор;

Чайковский Б. Маленькая соната;

Барток Б. Сонатина;

Манен А. Сонатина;

Регер М. Сонатина соч. 8 № 2, 1 часть;

Родриго Х. Соната № 1;

Сибелиус Я. Сонатина;

Хиндемит П. Соната № 2 , 1 часть;

Пьесы:

Александров А. Маленькая сюита ор 33: Мелодия, Шутка, Колыбельная песня;

Бабаджанян А. Прелюдия;

Бойко Р. Детский альбом;

Гедике А. Две прелюдии соч. 51;

Глиэр Р. Листок из альбома соч. 31;

Гольденвейзер А. Песня без слов Ля мажор;

Кабалевский Д. Прелюдии (по выбору);

Караев К. 24 прелюдии (по выбору);

Мясковский Н. Воспоминания: Напев, Вьюга;

Окунев Г. Листопад;

Пирумов А. Детский альбом;

Прокофьев С. Гавот соч. 32 № 3, Детская музыка соч. 65, Гавот из «Классической симфонии» соч. 25; Сказки старой бабушки соч. 31; Сказка фа диез минор;

Раков Н. Новелетты, Акварели;

Свиридов Г. Альбом для детей;

Хачатурян А. детский альбом;

Чеботарян Г. Прелюдии соль минор и си бемоль минор;

Шамо И. Юмореска;

Шостакович Д. Прелюдии ор 34 ( по выбору);

Шостакович Д. Пьесы соч. 69; Три фантастических танца;

Альбенис. Под пальмой;

Барток Б. Микрокосмос, тетрадь 1: Крестьянский танец, Паяц, Багатель соч. 6 № 2, Деревенская шутка;

Вила-Лобос Э. Топорик.

Владигеров П. Маленькая прелюдия;

Дебюсси К. Детский уголок: Колыбельная слона, Маленький пастух; Арабеска Ми мажор;

Жоливе А. Румынский танец, Народная песенка;

Ибер Ж. Маленький белый ослик, ветреная девчонка;

Мартину Б. Сказка;

Мийо Д. Рэг-каприччио;

Орик Ж. 9 коротких пьес (по выбору);

Пуленк Ф. Пастораль, Сельские сцены;

Регер М. Скерцо соч 44 № 6, В характере жиги;

Сибелиус Я. Арабеска соч. 76;

Яначек Л. По заросшим тропинкам.

Сочинения тверских композиторов

Сидельников Н. Саввушкина флейта, О чем пел зяблик.

Сумелиди А. Сборники детских пьес – «Музыкальная шкатулка», «Малышатник»;

Тушинок К. Фортепианный цикл «Цветной дождь»;

Успенский В. Городской альбом (по выбору).

Сочинения русских композиторов

Аренский А. романс Фа мажор.

Балакирев М. Полька;

Бородин А. Маленькая сюита;

Лядов А. Прелюдии соч. 10 № 1, соч. 11 № 1, Пастораль соч. 17 № 2;

Мусоргский М. Слеза.

Произведения в 4 руки:

Гаврилин В. Сон снится, Интермеццо;

Прокофьев С. Сцены из балета «Ромео и Джульетта» соч. 75 (на выбор), Три отрывка из симфонической сказки «Петя и волк» соч. 67;

Раков Н. Протяжная (Три пьесы для фортепиано);

Шебалин В. Антракт из оперы «Укрощение строптивой»;

Шостакович Д. Элегия из Балетной сюиты № 3;

Щедрин Р. Танец Царя Гороха (фрагмент из балета «Конек-горбунок»);

Эшпай А. Колыбельная, Танец.

Гуаставино А. Романс.

Дебюсси К. Маленькая сюита (по выбору), Вальс;

Равель М. Моя матушка гусыня (Пять детских пьес).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение МДК 02.02.

Учебное обеспечение: наличие нотной литературы эпохи барокко, сочинения венских классиков, романтиков, русских, советских и современных композиторов;

Методическое обеспечение:

Баренбойм. Л. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства;

Браудо И. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкально й школе;

Бурштейн А. Творческий кружок по изучению педагогического репертуара. Из опыта работы фортепианного отдела Калининского музыкального училища (Вопросы музыкальной педагогики: сб. статей. Вып. 5);

Голубовская Н. Искусство педализации;

Гофман И. Фортепианная игра. Ответы и вопросы о фортепианной игре;

Грохотов С. Шуман и окрестности;

Лонг М. За роялем с Г. Форе (фрагменты из книги);

Малинковская А. Современные зарубежные композиторы в репертуаре фортепианных классов детских музыкальных школ;

Терегулов Е. Как читать фортепианную музыку И. Гайдна;

Фейгин М. Индивидуальность ученика и искусство педагога;

Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов;

Щапов А. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище;

Юрова Т. Об особенностях работы над современным советским репертуаром с учащимися фортепианных классов ДМШ. Учебно-методическое пособие ГМПИ имени Гнесиных; и др.

Информационное обеспечение: энциклопедические словари, словарь музыкальных терминов, Краткий музыкальный словарь А. Должанского, журнал «Фортепиано» (объединение педагогов фортепиано «ЭПТА»), интернет-портал российской культуры; видео- и аудиозаписи; озвученные методические пособия Российской Академии музыки имени Гнесиных выпусков разных лет.

6. Материально-техническое обеспечение

Необходимо наличие:

- учебных классов с инструментом (рояль, пианино);

- нотно-музыкальной и методической литературы;

- аудио- и видеоаппаратуры.

7. Методические рекомендации

В результате постоянной работы над совершенствованием рабочих, учебных программ по изучению педагогического репертуара коллектив предметно-цикловой комиссии («Фортепиано») выработал некоторые рекомендации и требования. В целях знакомства студентов с различными стилями фортепианного детского репертуара и степенями его трудности решено ввести ряд обязательных требований для 5-го и 6-го семестров:

В каждом из семестров несколько пьес изучаются до уровня концертной готовности;

1-2 пьесы готовятся к юбилейной дате композитора;

Рекомендуется пройти несколько пьес русских композиторов XIX века, постепенно направляя студента к более сложному интонационному словарю, изобразительным и техническим приемам современной музыки;

Предлагается расширять репертуарный кругозор студентов несколькими сочинениями в 4 руки.

Методические рекомендации студентам и организация самостоятельной работы:

- заниматься регулярно, осознанно и продуктивно;

- начинать домашнюю работу с наиболее трудоемких, требующих сосредоточенного внимания, сложных мест в сочинениях;

- закреплять достижения предыдущих уроков, запоминая конкретные замечания и советы педагога;

- приступая вновь к занятиям, каждый раз добиваться более целостного исполнения;

- учиться работать самостоятельно и профессионально;

- внимательно и грамотно читать нотный текст;

- понимать, на каком этапе находится работа над произведением, что является главным в данный момент;

- заниматься при постоянном слуховом контроле, воплощая представляемое звучание на инструменте;

- анализировать гармонию и фактуру сочинения;

- прорабатывать фактуру произведений детально и целостно, в медленном и умеренном темпах;

- самостоятельно продумывать аппликатурные решения, целесообразность того или иного варианта;

- самостоятельно выбирать педализацию;

- заниматься с творческой инициативой, подключая воображение, экспериментируя с динамикой, темпом, педализацией.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80652-programma-po-predmetu-izuchenie-pedagogichesk