Дополнительная общеобразовательная программа «Пешеходный туризм»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА СТАНИЦЫ АНАСТАСИЕВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания педагогического

Совета №___ от ___________ 20__ года

Директор

_________________ И.А. Михайличенко

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Пешеходный туризм»

Детское объединение

«Пешеходный туризм»

Срок реализации программы: 1 год

Вид программы: модифицированная

Возраст обучающихся: 12-18 лет

Составитель: педагог-организатор

Адамян Артур Азизович

Славянский район

ст. Анастасиевская

2010 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа «Пешеходный туризм» относится к комплексным программам, объединяя физкультурно-спортивную и туристско-краеведческую деятельность воспитанников.

Занятия пешеходным туризмом представляют собой эффективное средство физического оздоровления, воспитания и развития подростков. Воспитание, обучение и развитие происходит в процессе организации коллективной походной жизни на маршруте и активной деятельности воспитанников в естественных природных условиях, что особенно важно в условиях всевозрастающей гиподинамии воспитанников с ее негативными последствиями для здоровья. активная и самостоятельная деятельность воспитанников в походных условиях пешеходного маршрута способствует приобретению ими необходимого социального опыта общественных и личностных отношений, облегчает процессы самоутверждения, особенно остро протекающие в подростковом возрасте. обучение пешеходному туризму предполагает овладение знаниями и умениями в различных областях: техника и тактика походов, топография и ориентирование, организация туристского быта, физиология и медицина, что позволяет формировать экологическое мышление воспитанников, создает условия для их самоопределения, формирование общей культуры.

Ориентирование на местности с компасом и картой, это достаточно молодой, существующий немногим более 100 лет и самостоятельный вид искусства. Оно является необходимым и обязательным элементом действий в туристском походе, поэтому занятие ориентированием способствует совершенствованию умений передвигаться по незнакомой местности с помощью компаса и карты.в силу своей специфики – занятий на открытом воздухе и, как правило, в лесной зоне, пешеходное ориентирование имеет большой оздоровительный потенциал.

Объединение пешеходного туризма и ориентирования в одной программе позволяет проявиться различным способностям детей и подростков, а также придает ценность и самостоятельное значение физическим тренировкам, необходимым для занятий пешеходным туризмом, превращая их из обязанности в увлекательный и интересный вид деятельности.

ЦЕЛЬ: Формирование отношения личности к миру и с миром, к себе и с самим собой.

Раскрывается это общее понятие цели в подцелях:

- воспитание в подростке качеств необходимых для его социальной адаптации в обществе, полноценного и свободного проживания в туристском коллективе и обществе в соответствии с социальными нормами и условиями;

- приобретение опыта коммуникативной, эмоциональной, физической, умственной и трудовой деятельности, приобретение опыта творческой деятельности, а также опыта общественных и личностных отношений, позволяющих ему с минимальными потерями адаптироваться к изменяющимся условиям социальной жизни;

- формирование эмоциально-ценностных отношений к миру, к людям, к самому себе.

ЗАДАЧИ:

- построить занятия таким образом, чтобы они способствовали духовному, нравственному и физическому развитию, укреплению здоровья юных туристов;

- воспитывать готовность к защите Отечества, смелость, мужество и выносливость, чувство коллективизма, сознательную дисциплину;

- способствовать расширению кругозора обучающихся, приобретению новых знаний и умений;

- обучать различным формам и методам выживания в природной среде, учить истории родного края, влиять на повышение уровня туристского мастерства;

- активно участвовать в охране природы, памятников истории и культуры;

- целенаправленно развивать экологическое воспитание обучаемых, бороться за высокую культуру российского туризма.

Для реализации поставленных в программе задач и достижения планируемых целевых ориентиров педагог использует комплекс педагогических технологий. Учитывая, что овладение знаниями и умениями происходит на благоприятном фоне положительного настроя и мотивации на овладение знаниями и умениями со стороны детей, педагог стремится к тому, чтобы ребенок «учился сам». Для этого он отбирает не только содержание учебного материала, но и применяет соответствующие методы обучения, формы познавательной деятельности и технологии, обеспечивающее комфортные условия для развития личности.

Дополнительное образование есть изначально личностно-ориентированное образование, поскольку подавляющее большинство детей приходят заниматься видами деятельности, которыми они хотят заниматься. Конечно, некоторые просто следуют моде, приходят вместе с друзьями, иногда посещают объединения «от скуки», кого-то приводят родители, но такие дети не составляют большинство, хотя для них желательно найти соответствующие способы создания мотивации и методы обучения.

Наиболее эффективны с позиций личностно-ориентированного подхода технология разноуровневого обучения, технология коллективного взаимообучения, технология полного усвоения. В условиях занятий пешеходным туризмом коллективные действия по приобретению умений, при организованной добровольной взаимопомощи, позволяют всем обучающимся овладеть объемом знаний и умений, определенным в программе.

Поскольку к занятиям по программе допускаются все желающие, имеющие медицинский допуск, то естественно, возникает пестрый состав обучающихся, имеющих разный уровень начальной подготовки – от «нулевого» до вполне «продвинутого». Индивидуальности личностей с различными способностями, склонностями, возможностями, потребностями и мотивами объединены в занятия одним видом деятельности, добровольно ими выбранным. Различия в подготовке детей требуют применения разноуровневой технологии обучения, позволяющей достигать поставленных целей каждому воспитаннику. Эффективна эта технология и при обучении основам ориентирования, в силу того, что здесь отчетливо проявляются специфические способности воспитанников, позволяющие наиболее способным резко продвигаться вперед по программе. При этом, несмотря на разные темпы усвоения материала все достигают того уровня усвоения учебного материала, который они сами добровольно избрали для себя, а обязательными факторами при этом будут активность, самостоятельность и общение детей в процессе обучения.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ

Выполнение данной программы рассчитано на 1 год обучения (144 часа).

Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа с каждой группой, количество детей в группах – не менее 10 человек.

Возраст воспитанников в группах от 12 до 18 лет. Нижние возрастные рамки ограничены «Инструкцией по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий с учащимися РФ», утвержденной приказом Министерства просвещения РФ (№140 от 19.06.96г.), а также программой курса по подготовке инструкторов детско-юношеского туризма. Количество детей в группах, в связи с особенностями организации учебно-воспитательного процесса и техники безопасности – 15 человек.

Уровень подготовки детей при приеме начальный. Определяется простым собеседованием, наличием желания, отсутствием медицинских противопоказаний. Основанием перевода обучающихся на следующий этап может быть успешное завершение первого, т.е. теоретической подготовки, успешная сдача итогового зачета и прохождение степенного похода.

РЕЖИМ РАБОТЫ

1 занятие 40 мин. + 10-20 мин. перемена (проветривание помещения, влажная уборка)

2 занятие 40 мин. + 10-20 мин. (заполнение документации)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ

Основанием для отчисления может послужить:

- нарушение внутреннего распорядка объединения;

- нарушение техники безопасности, обязанностей участника похода;

- пропуск занятий более, чем 30% учебных часов.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся должны знать:

- требования, предъявляемые к личному и групповому снаряжению;

- принцип отбора продуктов питания для туристского похода;

- специфику организации питания в туристском походе и стационарном туристском лагере;

- порядок приготовления пищи на костре;

- основные причины возникновения опасных ситуаций в походе;

- основные приемы оказания первой медицинской помощи в условиях туристского похода;

- определение понятия «масштаб» и «азимут»;

- устройство и правило пользования компасом;

- природные и культурно-исторические особенности родного края;

- основные лекарственные, охраняемые растения родного края;

- основные признаки изменения погоды;

- основные правила поведения на природе.

Обучающиеся должны уметь:

- грамотно укладывать рюкзак;

- быстро разводить костер;

- готовить на костре;

- технически безопасно работать топором и пилой;

- заготавливать, перерабатывать, хранить дрова и растопку;

- ходить в туристском строю, соблюдать установленный интервал и порядок движения;

- правильно планировать место бивака;

- организовать оптимальную последовательность бивачных работ;

- набирать воду для приготовления пищи и мытья посуды;

- устанавливать и снимать палатку;

- организовывать ночлег в палатках;

- определять стороны горизонта по компасу, солнцу и местным признакам;

- ориентировать карту при помощи компаса;

- определять азимуты на данные ориентиры;

- осуществлять простейшую глазомерную съемку участка местности;

- составлять «временную ленту» маршрута;

- передвигаться по густому лесу, подлеску, кустарнику, мокрому грунту;

- переправляться через реку, заболоченному участку;

- проводить метеорологические наблюдения;

- фиксировать результаты наблюдений и личные впечатления в форме дневника, письменных отзывов, отчетов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА ПО ПОДГОТОВКЕ ИНСТРУКТОРОВ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА

1. Вводное занятие. Инструктажи. История туризма в России. Туризм и краеведение в системе образования. Роль туризма в патриотическом воспитании учащихся (теория – 4 часа).

История туризма в России. Роль туристических походов, путешествий, экспедиций, экскурсий, краеведческих поисков и формировании характера учащегося, его нравственных принципов, патриотизма, повышении знаний.

Туризм – многофункциональное средство познания своего края, физического и духовного развития, оздоровления учащихся, активного участия в общественно-полезной деятельности, привитие самостоятельности, трудовых и прикладных навыков.

Организация туризма в России. Роль государства и органов образования в развитии детско-юношеского туризма. Туристические организации страны.

Виды туризма: пешеходный, лыжный, горный, водный, велосипедный. Характеристика каждого вида.

Понятие о пешеходном туризме. Экскурсионный и зарубежный туризм.

Туристские нормативы и значки «Юный турист России» и «Турист России». Разрядные требования по спортивному туризму.

Формы Туристско-краеведческой работы с учащимися.

Туристско-краеведческое движение учащихся «Отечество». Основные направления движения.

Примеры хорошей постановки Туристско-краеведческой работы в школах. Условия успешного развития туризма в этих школах.

2. Нормативные документы по вопросам Туристско-краеведческой работы с учащимися (теория – 8 часов).

Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий с учащимися, воспитанниками и студентами РФ (приложение к приказу Министерства образования РФ от 13 июля 1992г. №293 «Об утверждении нормативных документов по туристско-краеведческой деятельности»).

Положение о значке «Юный турист России» (приложение №2 к приказу Министерства образования РФ от 13 июля 1992г. №293).

Примерный перечень продуктов питания, рекомендуемых при составлении суточного рациона юного туриста в походах и путешествиях (приложение к письму Министерства образования РФ от 11 января 1993г. №9/32-Ф «О нормах расходов на питание в туристических мероприятиях»).

Письмо Министерства образования РФ от 9 июня 1994г. №59-М «Об организации Туристско-краеведческой и экскурсионной работы с учащимися».

Положение о маршрутно-квалификационных комиссиях образовательных учреждений (МКК ОУ) Минобразования России. (Приложение №2 к приказу Министерства образования РФ от 28 апреля 1995г. №223 «Об активизации туристско-краеведческой деятельности с обучающимися и подготовке летнего отдыха»).

Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 10 июня 1997г. №21-54-33 ип/03 «О порядке учета средств и составления отчетности по туристским многодневным походам, экскурсиям и туристским лагерям учащихся».

Правила организации и проведения туристских соревнований с учащимися (утверждены Министерством образования РФ и Государственным комитетом РФ по физической культуре и туризму 25 августа 1995г.)

Разрядные требования по спортивному туризму и туристскому многоборью, утвержденные Постановлением совета Туристского спортивного союза России от 12 июня 1995г. №7.

3. День в походе. (12 часов: 4 часа теория, 8 часов – практика).

Подготовка к выезду: место и время сбора группы, проверка к готовности (одежда, обувь, снаряжение, продукты, маршрутные документы), исправление недостатков и линейка готовности, информация руководителя о плане дня, форме одежды, порядка движения группы.

Переезд к начальному пункту похода: поведение группы на улицах и на транспорте, посадка в поезд, игры в дороге, собеседование с проводниками.

Начало маршрута: отметка о прибытии в начальный пункт, сообщение о выходе на маршрут, место руководителя, коллективный контроль за решением проводника о направлении движения, готовность к ведению записей на маршруте, сверка часов.

Первый переход, первый привал.

Продолжительность перехода в зависимости от времени и характера пути. Изменения скорости движения.

Требования к местам привалов. Расположение туристов на привале. обращение с рюкзаком на маршруте и на привале.

Познавательная и краеведческая работа на маршруте и привале: ведение записей и наблюдений, видео- и фотосъемка. Воспитание наблюдательности и любознательности. Сбор ягод и грибов в пути.

Работа с проводниками в пути и на привалах. Работа топографов по нанесению на карту (маршрутную ленту) подробностей и исправлений, рисовка отдельных участков.

Контроль руководителя и санитара за самочувствием участников в пути и на привалах.

Дневной обеденный привал. Время и место привала. Организация работ по приготовлению пищи. Типы костров, виды топлива и растопки. Костровые принадлежности. Выбор места для разведения костра. Безопасность при костровых работах. Раздача пищи, мытье посуды. Уборка территории. Ликвидация костра.

Первый переход после обеденного привала. Дальнейшее движение по маршруту. Экскурсионная работа на маршруте.

Требование к месту организации бивака. Планировка места ночного бивака. Организация работ по оборудованию бивака. Приготовление ужина. Санитарно-гигиенические мероприятия на биваке: умывание, купание, мытье ног, применение репеллентов. Санитарный контроль.

Сушка вещей у костра, разбор дня, информация о завтрашнем плане, передача дежурства по кухне, заготовка дров, воды, приготовление продуктов на утро. Отбой.

Подъем дежурных поваров, приготовление завтрака. Общий подъем, зарядка, утренний туалет, завтрак.

Особенности организации ночлега в населенных пунктах.

4. Формы туристско-краеведческой работы: поход, путешествие, экскурсия, прогулка, слет, соревнования, туристский лагерь, работа поисковых групп, туристский вечер и другие.

Туристско-краеведческое движение «Отечество». Направления деятельности. Формы деятельности.

Краеведческий туристский слет-конференция: тема и задачи слета-конференции, план подготовки и проведения, состав участников, подготовка выступлений, выставок, конкурсов, использование технических средств и необходимого оборудования, подведение итогов, награждение.

Работа туристско-краеведческих объединений.

Цели и задачи создания туристско-краеведческих объединений в образовательных учреждениях. Профиль объединения. Подготовка туристского актива – одна из главных задач работы объединения.

Типовые программы туристско-краеведческих объединений. Учебные планы и режим работы, наполняемость, состав. Учет работы. Оплата педагогов дополнительного образования.

Соблюдение принципа последовательности в накоплении знаний и опыта походов, в усложнение требований и задач.

Учет возрастных особенностей и интересов детей при организации и планировании работы объединений. Соблюдение принципа увлекательности в работе объединения.

Особенности объединений второго и третьего года работы. Примерный план работы кружка пешеходного туризма на учебный год. Организация занятий. Методические рекомендации к проведению занятий по основным разделам учебного плана.

Школьный туристский клуб: задачи, положение о клубе, устав, структура, клубная символика, клубное самоуправление.

Формы работы актива в своем образовательном учреждении.

Туристский лагерь.

Педагогический смысл создания школьного туристского лагеря образовательного учреждения. Профиль, задачи работы лагеря. Реализация принципов самоуправления и самообслуживания.

Инициативная группа, штаб, совет лагеря. Участие администрации учреждения, родительского комитета. Устав лагеря. План подготовки и строительства лагеря.

Подбор состава лагеря. Педколлектив лагеря. Вопросы финансирования, снабжения продуктами, топливом.

Содержание работы лагеря: режим дня, система самообслуживания (виды трудовой деятельности и организация трудового процесса), учебная работа в лагере, графики походов, досуг в лагере, общественно полезная работа членов туристского лагеря, система самоуправления (работа совета командиров).

Требования к месту расположения планировки территории лагеря. получение разрешения на открытие лагеря в местных органах власти и СЭС, согласование вопросов с лесхозом и другими организациями.

Подбор и подготовка инструкторов и воспитателей.

Документация лагеря. Оборудование и стройматериалы.

Организация и проведение массовых туристических мероприятий с учащимися. Виды массовых мероприятий, их характеристика по целям и форме поведения.

Документация (Положение, условия поведения, смета, план подготовки и проведения, отчет), ее составление, обсуждение и утверждение.

Вопросы финансирования массовых мероприятий. Согласование вопросов проведения массовых мероприятий с местными органами власти, СЭС.

Роль туристского актива учащихся и учителей в подготовке и проведении массовых мероприятий. Участие родительского актива, бывших воспитанников, работников учреждений дополнительного образования в проведении мероприятий. Привлечение спонсоров.

Тематический звездный поход – слет, проведение зачетных маршрутов: посвящение, положение, состав участников, выбор места, прокладка маршрутов, подготовка карт и заданий, обеспечение безопасности, проведение линейки, митинга, игр и развлечений на поляне слета, помощь лесничеству, подведение итогов.

Туристские соревнования школьников: цели и задачи, положение, программа и виды соревнований, судейская коллегия, состав участников, подготовка полигонов и маршрутов, согласование мест проведения соревнований с местными органами власти, лесхозами, управлениями государственного пожарного надзора, УВД и СЭС. Обеспечение безопасности проведения соревнований. Материальное обеспечение соревнований, водоснабжения, обеспечение дровами, подведение итогов и награждение.

«Правила организации и проведения туристских соревнований учащихся РФ» - основной документ при проведении туристских соревнований.

Содержание, вопросы организации и проведение соревнований по отдельным видам.

Практическая работа №2: - личное участие в проведении одного из массовых мероприятий, организованного школой или внешкольным учреждением;

- представить письменный отчет о проведенном мероприятии, заверенный образовательным учреждением.

Практическая работа №3: участие в подготовке учебных трасс для соревнований в составе слушателей семинара.

Школьный музей. Туристско-краеведческие выставки.

Положение о школьном музее (приказ Министерства просвещения СССР от 15.10.1985г. №190) .

Определение основного содержания музея. Создание тематическо-экспозиционного плана школьного музея.

Методика сбора и обработки материалов. Учет и хранение экспонатов. музейные фонды.

Использование материалов музея в учебной и воспитательной работе. планирование работы. Формы массовой работы музея.

Работа совета музея. Связь с государственными музеями.

Туристские, краеведческие выставки: тема и задачи выставки, подготовка экскурсоводов, подведение итогов, награждение.

5. Туристские маршруты и экскурсионные объекты родного края (теория – 2 часа).

Разделы программ образовательных учебных заведений с изучением материалов о своем крае. Перечень экскурсий по учебным программам.

Физико-географический обзор края. Природные ососбенности. растительный и животный мир, полезные ископаемые. Рельеф. Главные реки и озера. Административное деление края. Транспортные магистрали. Промышленность.

Сведения о прошлом края. Памятники истории и культуры.

Экономика и культура края, перспективы его развития.

Рекомендуемые объекты экскурсий, однодневные и степенные маршруты. Наиболее интересные многодневные маршруты, в том числе маршруты Ι и ΙΙ категории сложности по родному краю.

Создание картотеки маршрутов и экскурсионных объектов края.

6. Экскурсии по памятным местам Славянского района (практика – 4 часа).

7. Организация, подготовка и проведение туристских походов с учащимися (теория – 6 часов).

Подготовка похода.

Исходные условия: определение целей похода, допустимая продолжительность, протяженность, сложность и стоимость похода для данной группы.

Комплектование туристской группы, предварительный медицинский осмотр участников. Треюования руководителя к участникам. Контакт руководителя с родителями.

Принципы самоуправления и самообслуживания: распределение обязанностей в группе (должностей), подготовка ответственных за участки работ. составление плана подготовки похода.

Выбор и изучение района похода, разработка маршрута. Главные требования к построению «нитки» маршрута и плана-графика похода.

Линейная, кольцевая радикальная схемы построения маршрута. Их сочетания в плане движения.

Понятие о тактике и технике в туризме.

Разработка календарного плана-графика похода.

Оформление походной документации, утверждение похода.

Обязанности администрации образовательного учреждения, участие учреждений дополнительного образования, родителей в подготовке похода.

Работа маршрутно-квалификационной комиссии образовательного учреждения.

8. Финансовое, продовольственное и материально-хозяйственное обеспечение похода (6 часов: 4 часа – теория, 2 часа – практика).

Общие положения финансирования туристских походов с учащимися. Виды расходов. Источники финансирования. Система оплаты через путевки. родительские средства, дотации, привлеченные средства. Денежные операции в походе, ведение учетной документации.

Составление и утверждение смет расходов на поход.

Работа казначея в группе.

Составление финансового отчета о походе.

Обязанности завхоза по питанию в туристской группе. Разработка типовых меню и режима питания с учетом сезона и вида туризма. Закупка, расфасовка и упаковка продуктов. Хранение и учет расхода продуктов в походе. Пополнения продовольствия в пути. Работа дежурных поваров. График дежурств.

Снаряжение для пешеходного похода: личное, групповое, специальное. Требования к снаряжению. Хранение и укладка снаряжения. Обязанности завхоза по снаряжению. Работа ремонтного мастера в группе. Подготовка и ремонт снаряжения. Проверка личного снаряжения участников похода. Распределение общественного снаряжения. Нормы весовых нагрузок юных туристов.

Практическая работа №4: составление сметы расходов на поход.

Рацион и организация питания в походе. Примерный перечень продуктов питания. Нормы расходов продуктов.

Составление типового меню питания в походе.

Составление списков личного, группового снаряжения и ремонтного набора.

9. Первая доврачебная помощь в походе. Гигиена юного туриста. (8 часов (4 часа – теория, 4 часа – практика).

Соблюдение гигиенических требований в походе. Походный травматизм. Заболевания в походе. Профилактика травматизма заболеваний. Работа руководителя с группой по воспитанию самоконтроля и привитию гигиенических навыков.

Помощь при различных травмах. Тепловой и солнечный удар, ожоги, помощь утопающему, обмороженному, пораженному электрическим током. искусственное дыхание. Непрямой массаж сердца. Распираторные и простудные заболевания. Укусы насекомых и пресмыкающихся. Пищевые отравления и желудочные заболевания.

Транспортировка пострадавшего.

Санитар походной группы, его обязанности при подготовке и во время похода. Санитарный контроль за посудой, чистотой тела, состоянием участников.

Состав, хранение, учет и использование походной медицинской аптечки в пути.

10. Основы топографии и ориентирования. (12 часов: 8 часов – теория, 4 часа – практика)

Определение топографии и топографических карт.

Значение топографических карт в народном хозяйстве и обороне государства, значение топокарт для туристов.

Масштаб. Виды масштабов. Масштабы топографических карт. Понятие о генерализации.

Понятие о местных предметах и топографических знаках. Изучение топознаков по группам. Масштабные и немасштабные знаки, площадные (заполняющие) и контурные знаки. Сочетание знаков. Пояснительные цифровые и буквенные характеристики.

Что такое рельеф. Способы изображения рельефа на картах. Сущность способа горизонталей. Сечение. Заложение. Горизонтали основные, утолщенные и полугоризонтали. Бергштрих. Подписи горизонталей. Отметки высот, урезы вод.

Типичные формы рельефа и их изображение на топографической карте. характеристика местности по рельефу.

Измерение расстояний по карте. Курвиметр.

Три отличительных свойства карт: возраст, масштаб, нагрузка (специализация). Старение карт. Какие карты пригодны для разработки маршрутов и для ориентирования в пути.

Рамка топографической карты. Номенклатура. Географические и прямоугольные координаты (километровая сетка карты). Определение точек координат на карте.

Что такое азимут. Азимут истинный и магнитный. Магнитное склонение. Азимутальное кольцо. Дирекционный угол. Измерение и построение углов (направлений) на карте.

Компас. Типы компасов. Устройство компаса. Поверки компаса. Правила обращения с компасом.

Четыре действия с компасом. Что такое визирование. Порядок действий при прямой и обратных засечках.

Способы и правила копирования карт.

Некоторые приемы обучения туристов основам топографии: наглядные пособия, упражнения, задачи, конкурсы, игры и соревнования по топографии.

Определение сторон горизонта по небесным светилам. Угловая скорость солнца. Нахождение Полярной звезды. Приближенное определение сторон горизонта по признакам местных предметов.

Способы измерения расстояния на местности. Значение и способы тренировки глазомера. Средний шаг, его измерения. Измерение расстояний шагами и по времени движения.

Практическая работа №5: копирование на кальку участка топографической карты.

11. Физическая и техническая подготовка юных туристов. (12 часов: 2 часа – теория, 10 часов – практика).

Физиологические особенности детского организма.

Значение физической и морально-волевой подготовки туриста. противопоказания к участию в туристском походе.

Программа физических тренировок. Комплекс упражнений. Спортивные игры. Беговые тренировки. Система тренировок, постепенное возрастание нагрузок

Маршевая подготовка в тренировочных походах.

Закаливание организма. Гигиена при тренировках.

Понятие о технике пешеходного туризма.

Обучение правилам и техническим приемам движения в усложненных метеоусловиях, на подъемах и спусках, на бродах, по болоту, в густом лесу и кустарнике, через завалы, по осыпям.

Обеспечение страховки при преодолении естественных препятствий. альпеншток, веревки, репшнур, карабин. Вязка узлов, применяемых в туризме, их прочность, назначение и использование.

Обычный режим движения в походе. Отклонение от обычного режима. Движение на маршруте строем, обязанности проводника и замыкающего. Темп движения в разных условиях.

Определение ориентирования. Значение умения ориентирования на марше.

Обучение ориентированию на маршруте. Движение по карте, по азимуту. Учет магнитного склонения, магнитных аномалий. Определение направления ночью, в условиях ограниченной видимости.

Организация движения группы по маршруту на принципах самообслуживания, обязанности проводника и топографа группы. График дежурств проводников. Разведка маршрута. Расчет движения на участке. Контрольные ориентиры. Хронометраж движения.

12. Меры по обеспечению безопасности в походах и на экскурсиях. (4 часа – теория).

Определение контрольных пунктов и сроков сообщения с маршрута. установление связи с поисково-спасательной службой МЧС России.

Правила пользования транспортом. Правила движения по дорогам и улицам городов.

Обеспечение безопасности при преодолении естественных препятствий в походе. Меры безопасности при купании, обустройстве бивака. противопожарные мероприятия на биваке. Правила обращения с острорежущим инструментом и примусом.

Гигиенические требования при приготовлении пищи. Использование в походе грибов и ягод. Ядовитые грибы и растения.

Питьевой режим в походе. Обеззараживание воды.

Меры предосторожности при грозе, сильном ветре.

Приемы самоконтроля. Воспитание у юных туристов сознательной дисциплины, умение оценивать свои силы и возможности.

13. Степенной учебный поход. (24 часа – практика)

Проводится учебно-тренировочный поход ΙΙΙ степени сложности со слушателями курса.

Перед походом производится индивидуальная или коллективная разработка маршрута и его вариантов, планов экскурсий и краеведческих наблюдений, составление сметы, списков снаряжения, меню и набора продуктов.

Во время похода: практика организации движения группы по маршруту, работа с картой и компасом, устройство бивака, костровища, приготовления пищи. Тренировки в преодолении препятствий, практика ведения краеведческих наблюдений, выполнения заданий, сбор и хранение материалов.

Практика (стажировка) слушателей курсов в руководстве группой - выполнение обязанностей руководителя, командира, проводника, краеведа, завхозов, санитара, казначея и т.п. Анализ действий группы.

При подведении итогов похода производится коллективное обсуждение его итогов по различным аспектам – спортивно-техническая часть, краеведческое содержание похода, финансовый отчет, материальное обеспечение и т.п.

Слушатели индивидуально по итогам похода должны выполнить одну из практических работ: составить паспорт маршрута, паспорт экскурсионного объекта, отчет по выполненному краеведческому заданию, маршрутную топографическую ленту, видеофильм или фотогазету, отчет по должности, которую занимал слушатель при проведении похода.

Практическая работа №6: составить отчет о походе (4 часа – практика).

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Для организации педагогического контроля за уровнем обученности физической, технической, тактической подготовленности обучающихся предполагается проведение срезовых работ, после теоретического изучения разделов программы, минисоревнований и чемпионатов внутри объединения, не реже одного раза в два месяца, походы выходного дня, учебно-тренировочные походы, полевые сборы – 1 раз в год.. Проведение контроля теоретической обученности возможно как методом фронтального опроса, так и индивидуального, с помощью опросных карточек, индивидуальных занятий, практических работ, разрабатываемых преподавателем. Для контроля за развитием общей физической подготовленности обучающихся целесообразно использовать нормы оценок спортивно-квалификационного справочника (Ф. и С., М. 1978г.).

Принимая специфику вида спорта лучше всего проводить проверку уровня физической, технической и тактической подготовленности учащихся в конце обучения, после летних туристических мероприятий (турслетов, турлагерей, турпоходов).

Форма подведения итогов работы объединения: совершение учебно-тренировочного похода, составление отчета о данном путешествии.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПОСОБИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

Из учебных пособий для преподавателя используются нормативные документы по туризму, топографические и туристические карты, методические разработки по организации, подготовке и проведению туристических соревнований и многодневных походов, а также групповое, личное, специальное снаряжение.

Учебные пособия для учащихся: групповое, личное, специальное снаряжение.

Раздаточный материал: репшнуры, компасы, карабины, карты, топокарты, карточки с топознаками, условными травмами и заболеваниями.

ЛИТЕРАТУРА

Абдашев Ю.Н. «Земной меридиан», Краснодар, изд. 1981г., 160с.

Аксюк Н.И. «Узнай имя травы». Заметки журналиста о природе Кубани, Краснодар, кн.изд. 1979г. 80 с.

Андрияш Н.А., Заболотный Н.Л., Славянск н/К, страницы истории. Краснодар, Советская Кубань, 1995г., 176 с.

Банников А.Г., Голгофская К.Ю., Котов В.А. Кавказский заповедник. Москва, изд. «Знание», 1967г. 50 с.

Банников А.Г. и др. «Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР». Москва, Проф. 1997г. 190 с.

Белюченко И.С. «Антропогенная экология». Краснодар, изд. Куб АГУ, 1975г. 127 с.

Борисов В.И. «Занимательное краеведение». Краснодар, Кр. Изд., 1975г. 127 с.

Борисов В.И. «Реки Кубани». Краснодар, Кн. изд., 1987г. 80 с.

Горшнев К.А. «Путешествие по родному краю». Москва, Ф-ра и спорт, 1983г. 176 с.

Ефремов Ю.В. «В стране горных озер». Краснодар, изд. 1991г. 192 с.

Жерноклев И.В., Жерноклева Е.И. «По горным тропам Кубани»

Спутник юного туриста. Краснодар, изд. 1989г. 127 с.

Зайцев И.А., Макашелов И.К. Легенды и былины Черного моря. Кр., изд. 1975г. 190 с

Зайцева И.А. В стране русских субтропиков. Краснодар, изд. 1963г. 86 с.

Знай свой край. Словарь географических названий. Красн., изд. 1974г. 200 с.

Иосифова Е.В. и др. Минеральные воды и лечебные грязи Кубани. Кр., изд. 1978г. 144 с.

Иосифова Е.В. и др. Минеральные воды и лечебные применения. Кр., изд. 1968г.

Кононников А.М. Погода Кубани и Причерноморья. Кр., изд. 1979г. 112 с

Коваленко В.Н. Съедобные и ядовитые грибы Кубани. Кр., изд.

Ковешников В.Н. Реки Азово-Черноморской низменности. Изд. КрайСЮТур, 1999г.

Ковешников В.Н. В окрестностях Краснодара. Кн. Изд. 1988г. 244 с.

Ковешников В.Н. Морские ворота юга России. крайСЮТур, 1996г. 52 с.

Ковешников В.Н. Закубанские реки. КрайСЮТур 1995г.

Коровин В.И. Природа Краснодарского края. Кн. Изд. 1979г. 179 с.

Кузьминская Г.Г. Черное море. Кр. Изд. 1979г. 279 с.

Мищенко В.В. «По западному Кавказу». Кр. Изд. 1955г. 100 с.

Литвинская С.А. Редкие исчезающие растения Кубани. Кр. Изд. 1983г.

Литвинская С.А., Алтухов М.Д. Охрана растений Северо-западного Кавказа. Кн. Изд. 1982г. 142 с.

Литвинская С.Л. В царстве горной флоры. Кр. Изд. 1982г. 142 с.

Лозовой С.П. Логонакское нагорье. Кр. Изд. 1984г. 160 с.

Лотышов И.П. География Краснодарского края. Кр. Изд. 1999г. 136 с.

Молчанов В.М. «А что там за горами? Природа и мы. 1985г. 208 с.

Навозова Ф.В. Краснодарский край. Кр. Изд. 1955г. 414 с.

Наголевский В.А. Красная книга Краснодарского края. Кр. Изд. 1994г.

Телегин А.И., Лозовой С.П. «Памятники природы Краснодарского края. Кр. Изд. 1980г. 141 с.

Печерин А.И. Природа Кубани. Надежды и тревоги. Кр. Изд. 1989г. 176 с.

Плотников Г.К. Животный мир Краснодарского края, кр. Изд. 1989г. 271с

Смеюха В.С. Там, на полуострове Абрау. Кр. Изд. 1988г. 94 с.

Смеюха В.Х. У истоков подземной реки. Кр. Изд 1990г. 160 с.

Стриженок Г.С., Плотников Г.К. Азовское море. Кр. Изд. 1990г. 160 с

Стриженок Г.С. Черное море. История богатства, тайны и загадки. Советская Кубань 1999г. 144 с.

Сухарев Г.М., Танранерса Ю.К. Полезные ископаемые Кавказа. Москва, изд. 1979г.

Тихомиров В.Г. В горах под Краснодаром. Кр., изд. 1980г. 113 с.

Тихомиров В.Г. Кавказ выходного дня. Кр., изд. 1974г.

Трехбратов Б.А. Энциклопедический словарь по истории Кубани. С древних времен до октября 1917г. Кр., изд. 1997г. 558 с

Трокуцкий С.К., Шуникова Е.П. Рыбы бассейна Нижнего Дона и Кубани. Руководство по определению видов. Ростов, изд. 1980г. 184 с.

Хараказ В.С. Лекарственные растения Краснодарского края. Кр. изд. 1980г. 184 с.

Холявко В.С., Глоба-Михайленко Д.А. Диковинки садов и парков Черноморского побережья Кавказа. Кр., изд. 1976г. 53 с.

Шумяков Г.Г. составитель Кубанский краевед. 1989г., 1990г., 1992г.

Чистяков В.И., Озеркова Р.А. Край родной. 1982г. 111 с.

Шумяков Г.Г. Кубанские рассветы. Кр. Изд. 1989г. 288 с.

Атлас Краснодарского края. Республика Адыгея 1996г.. изд. Белгиодезия 1995г. 48 с.

Краснодарский край, республика Адыгея – топографическая карта, 1996г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124100-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm