Опыт применения ИКТ во внеурочной работе по истории

Макарова Наталья Геннадиевна, ГБОУ СОШ № 14 г. Жигулевск Самарская область, учитель истории и обществознания

Опыт применения ИКТ во внеурочной работе по истории

Материал предназначен для учителей истории средней и старшей ступени общеобразовательной школы. Опыт применения ИКТ во внеурочной работе показан на примере работы клуба любителей истории и может быть полезен в патриотическом воспитании учащихся.

Работая в школе третий десяток лет, воочию вижу те колоссальные изменения, которые происходят в образовательном пространстве. Сменилась целая историческая эпоха, сменилась парадигма образования. Современное общество выдвигает совершенно иные требования к выпускнику школы. Мне, как педагогу, приходится соответствовать. Много читаю, углубляю знания по методике предмета, с удовольствием учусь на курсах повышения квалификации. Ну и конечно, современные педагогические технологии использую для достижения положительных результатов обучения и воспитания. Форма организации познавательной деятельности выбирается педагогом, но общие трудности сегодня характеризуют любую педагогическую практику. Мы сталкиваемся с большими учебными нагрузками учащихся, увеличивается объем содержания образования, в школах до сих пор приоритетными остаются репродуктивные методы обучения. И здесь педагогу приходят на помощь информационно-коммуникативные технологии. Необходимость внедрения таких технологий в процесс образовательной деятельности отмечалась международными экспертами во «Всемирном докладе по коммуникации и информации», подготовленном ЮНЕСКО.

Необходимо помнить, что в современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знания. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможности новых компьютерных технологий. Из практики применения ИКТ могу сказать, что работая в двух основных направлениях, можно добиться хороших результатов. Это следующие направления: овладение учащимися информационной культурой и развитие индивидуальности учащихся (форумы, олимпиады, конкурсы и др.)

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках и во внеурочной работе по истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, пользоваться самыми различными источниками информации.

Учащиеся девятого класса, интересующиеся историей, организовали в нашей школе клуб любителей истории. Первое заседание было посвящено теме «Духовная жизнь Серебряного века». Готовились два месяца, пригласили учащихся старших классов, педагогов школы. Применение ИКТ при подготовке и проведении мероприятия позволило глубоко прочувствовать эпоху Серебряного века. Данная тема изучается в курсе истории Росси 9 класса и при подготовке учащиеся опирались, в первую очередь, на материал учебника. Работа велась в группах, у каждой группы учащихся была своя подтема и свое видение способа подачи информации. Шли споры о том, как оперативно найти, обработать и подать информацию. Пришлось вспомнить и апробировать различные виды мультимедийной информации: текстовую, табличную, графическую, анимированную, звуковую и видео.

Заседание клуба открыл учащийся, представший в образе министра образования. Используя графики, таблицы, фотографии, ему удалось донести до слушателей изменения, произошедшие в образовании и науке изучаемого периода истории России. Ученица в образе художницы-модернистки провела виртуальную экскурсию по музеям мира, показав основные направления в живописи Серебряного века. Рассказ о литературе начала девятнадцатого века сопровождался чтением стихов в исполнении, как самих учащихся, так и в аудиозаписи известных чтецов. Гости слушали произведения представителей разных направлений: иманжинизма-романс на стихи Есенина, символизма-З.Гиппиус и А.Блока, акмеизма-А.Ахматовой, футуризма- В.Маяковского. Без видеоряда невозможно было бы представить направления архитектуры Серебряного века, сравнить творчество Ф.О.Шехтеля, как представителя русского модерна и национально - романтический стиль здания Третьяковской галереи. Завершилось заседание клуба знакомством с музыкой С.Рахманинова, А.Скрябина, И. Стравинского, в исполнении Ф.Шаляпина и А.Вертинского прозвучали романсы.

Благодаря применению ИКТ нам удалось грамотно выстроить структуру мероприятия, эстетически его оформить. Ещё одним достоинством является эмоциональное воздействие на детей, что позволяет формировать личностное отношение к увиденному и услышанному. Применяемые мультимедийные средства обучения помогают наряду с живым словом педагога развивать познавательный интерес учащихся, способствуют повышению мотивации обучения школьников, экономии времени, более глубокому усвоению материала. Наверняка, многие педагоги, применяя ИКТ, сталкиваются с определенными трудностями. В своем опыте применения ИКТ я сталкивалась со следующими трудностями: собственная недостаточная информационно-коммуникативная компетентность, неумение представить содержание учебного предмета соответственно выбранной форме занятия, отсутствие соответствующей материально-технической базы, слабое владение умением моделирования образовательной среды, адекватно отражающей содержание, отсутствие ресурсов сети Интернет и мультимедийных средств. Для преодоления вышеназванных трудностей пришлось много учиться на курсах компьютерной грамотности, научилась создавать образовательные ресурсы, систематически принимаю участие в работе сетевых педагогических сообществ. Вопрос материально-технической базы, отсутствие ресурсов сети Интернет и мультимедийных средств в кабинете истории был положительно решен администрацией школы, что способствовало эффективному использованию ИКТ как на уроках истории, так и во внеклассной работе.

Каждому педагогу необходимо помнить о том, что использование ИКТ является одним из приоритетов образования и от каждого из нас зависит, насколько эффективно реализуется стратегия развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан к этой информации.

Литература:

1. Кручинина Г.А. Методическая работа преподавателя в условиях использования новых информационных технологий обучения / Проблемы теории и практики в подготовке современного специалиста. Межвузовский сборник научных трудов. – Н. Новгород, Изд-во НГЛУ, 2003. С. 126 - 136 . 
2. Шевцова Л.А. Формирование готовности учителей к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности средствами системы поддерживающего обучения. Автореф. дис… канд. пед.наук. Н.Новгород,2005.-26с. 
3.Чеченина С.И. Совершенствование информационной подготовки учителей средних общеобразовательных школ в условиях региональной системы повышения квалификации. Автореф. дис…канд. пед. .наук. Н.Новгород, 2005. - 27 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124894-opyt-primenenija-ikt-vo-vneurochnoj-rabote-po