Конспект урока русского языка «Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам»

Утверждаю:

Преподаватель русского языка с методикой

преподавания: ________/ Т.Н.Зотова/

Согласовано:

Учитель ______/ Лазутова Н.В./

1)Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Здравствуйте, дети! Сегодня урок русского языка у вас проведу я, меня зовут Оксана Петровна

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

Открываем тетради, пишем число и классная работа.

Внимание на экран. Запишите слова в столбик.

Я тетрадочку открою

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Проверьте себя.

А теперь рядом с записанным словом, пишем подходящий по смыслу глагол.

2) Этап актуализации знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии

Дети, обратите внимание на объявление.

Вы хотите участвовать в научном эксперименте?

Тогда мы отправляемся в Институт Времени, Между прочим, вход туда – строго по пропускам!

Ребята! Я раздала вам билетики с вопросами. Тот, у кого №1, начинает.

С какими частями речи вы уже знакомы?

Что такое существительное?

На какие вопросы отвечает существительное?

Что такое прилагательное?

На какие вопросы отвечает прилагательное?

Что такое местоимение?

На какие вопросы отвечают местоимения?

Что такое глагол?

Какую роль в предложении выполняет глагол?

На какие вопросы отвечает глагол?

На какие вопросы отвечает глагол прошедшего времени?

Что обозначает глагол прошедшего времени?

На какие вопросы отвечает глагол настоящего времени?

Что обозначает глагол настоящего времени?

На какие вопросы отвечает глагол будущего времени?

Что обозначает глагол будущего времени?

Среди слов поднимал, падал, кушает, бегал найди лишнее, объясни свой ответ.

Измени глагол спать по временам.

Молодцы, ребята, прекрасно ответили на вопросы. Я считаю, что мы с вами владеем достаточной информацией о глаголе, поэтому отправляемся в научную лабораторию к Профессору Зубрилкин и его ассистентке Елене Почемучкиной. Где будем выполнять поставленные перед нами упражнения.

Да

Сущ., Прилаг., Глагол, Местоимение.

Это слова, кот. Обозначают предмет.

Кто ? Что?

Имя прилагательное обозначает признаки предметов.

Какой? Какая?

Самостоятельная часть речи я, вы, он, она…

Как и имена существительные.

Самост. Часть речи.

Обозначает действие предметов.

Что делать? Что делает?...

Что сделал?

Обозначают действие, кот. происходило раньше.

Что делает?

Действие, кот. происходило сейчас.

Что будет делать?

Действие, которое только еще будет происходит.

Кушает

Спит, спал, будет спать.

3)Этап выявления места и причины затруднения:

Откройте учебник на с. 108. Прочитайте слова в зелёной рамке.

Почему профессор разбил слова на три группы?

А что общего у глаголов во всех трёх группах?

Когда происходит действие?

У всех глаголов прошедшего времени на конце или перед -сяесть буква л.

Почему эта буква выделена жирным шрифтом?

Имеют близкое значение, это синонимы.

Это глаголы в прошедшем времени.

4) Этап построения проекта выхода из затруднения

Ответ на этот вопрос вы найдёте в тексте в серой рамке на следующей странице.

Прочитайте текст.

Что же такое -л-?

По этому суффиксу вам всегда легко будет найти глагол прошедшего времени. Это самый яркий отличительный признак прошедшего времени.

Как вы думаете, какая же тема нашего сегодняшнего урока, стало быть исследования?

Тема нашего исследования Суффикс-л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Это суффикс прошедшего времени глагола.

Глаголы прошедшего времени. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

5) Этап реализации построенного проекта

А сейчас выполним задание 354. Найдите четвертый лишний глагол.

Как ты догадался, что он лишний?

Спишите глаголы, лишние писать не нужно. Укажите их время, выдели суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Обозначь все знакомые орфограммы.

Выполняем задание у доски, а остальные записывают в тетради.

Для дальнейшего исследования нам необходимо совершить путешествие во времени. Перемещение будет проходить безболезненно, если вы опустите головки на парту, закроете глаза и расслабитесь.

Физкультурная пауза.

Включение фонограммы, релаксация под «Звуки тропического леса».

Можете открыть глаза, т.к. мы уже прибыли к месту назначения – времена расцвета динозавров, гигантских насекомых и насекомых. Начинаем свои наблюдения за древними животными и, конечно же, за глаголами прошедшего времени.

На слайде

Динозавр (Что сделал?) ожил

Птица (Что сделала?) ожил…

Насекомое (Что сделало?) ожил..

________________________

Животные (Что сделали?) ожил…

Какие окончания нужно вставить?

Почему? Объясните.

Какой вывод мы можем сделать?

Прочитаем правило в желтой рамочке на странице 110.

Записываем со слайда в тетрадь с окончаниями.

1)отвечал, 2)удивил, 3) одевает

Динозавр ожил

Птица ожила

Насекомое ожило

Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе и по родам.

6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Выполним задание 358 у доски и в тетрадях. (К доске выходят по одному)

Белел -белели, белела, белело

Красил- красили, красило, красила

Краснел- краснели, краснела, краснело

Пробежит- пробегут

Засвистит- засвистят

Наденет- наденут

Разъезжал- разъезжали, разъезжала, разъезжало

Замечал- замечали, замечало, замечала

Осветил- осветили, осветило, осветила.

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Запиши окончания глаголов прошедшего времени.

В давние-предавние времена в знаменитой ныне пещере Шульган-Таш обитал… древние люди. Художник каменного века оставил… на стенах рисунки, по которым мы можем представить, как жил… и чем занимал… наши предки. Мужчина ходил… на охоту, добывал… пищу. Женщина поддерживал… огонь в пещере, готовил… еду, шил… одежду из шкур. Дети же собирал… съедобные коренья, ягоды.

8) Этап включения в систему знаний и повторения

Прочитаем задание 359 и выполним его.

9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Что нового мы узнали сегодня в лаборатории профессора?

Как изменяются глаголы прошедшего времени?

Оценивание учащихся.

ДЗ/