Конспект урока русского языка «Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой формы»

Утверждаю:

Преподаватель русского языка с методикой

преподавания: ________/ Т.Н.Зотова/

Согласовано:

Учитель ______/ Лазутова Н.В./

1)Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Здравствуйте, дети! Сегодня урок русского языка у вас проведу я, меня зовут Оксана Петровна

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

2) Этап актуализации знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии

Дети, я загадываю вам загадки, а вы записываете через запятую ответы.

Все его зимой боятся - 
Больно может он кусаться. 
Прячьте уши, щёки, нос, 
Ведь на улице ... 
(Мороз)

Без головы, а в шляпе;
Одна нога, и та без сапога.
Раз-два! Раз-два!
Расступайся, детвора!
Что за грохот тут и там?
Мне купили …

(Барабан)

Свет горит, мотор гудит
На колёсах шины
По дороге лихо мчит
Нас в себе ... .

(Машина)

Белая - пребелая!
Скромная - несмелая.
Летом расцветает, 
Кто ж её не знает?
Погадаем мы с Наташкой 
На застенчивой ... . 

(Ромашке)

Королевич из садов
Всех порадовать готов.
Есть с румяненьким бочком
И с весёлым червячком.
Кругленькое с ямочкой
Наливное...

(Яблочко)

Что без меня предметы? Лишь названья.

Но я приду – всё в действие придет:

Летит ракета, люди строят зданья,

Ребята учатся, сейчас идёт урок.

(глагол)

Сегодня мы продолжим обучаться правописанию глаголов.

Что такое глагол?

Что обозначает глагол?

На какие вопросы отвечает?

Как изменяются глаголы?

Приведите примеры глаголов прошедшего, настоящего, будущего времени.

Что это за глаголы, у которых нельзя определить время и число?

Даны слова на слайде:

з а м е ч а т ь

и д т и

б е р е ч ь

Сравните слова. Чем похожи?

Чем отличаются?

Мороз

Барабан

Машина

Ромашке

Яблоко

Глагол

Самостоятельная часть речи.

Обозначает действие.

Что делает? Что сделают?...

По временам, а в прошедшем времени по родам и числам.

У глаголов в неопределенной форме.

Отвечают на вопрос Что делать?, нельзя определить время и число.

У глаголов в неопределенной форме.

Оканчиваются на -ть, -ти, -чь.)

3)Этап выявления места и причины затруднения

Как вы думаете, какая же тема сегодняшнего нашего урока?

Неопределённая форма глагола.

Неопределенная форма глаголов.

4) Этап построения проекта выхода из затруднения

А сейчас прочитаем и выполним с вами упражнение 372. Выходим по одному к доске, а остальные записывают в тетрадь. Лишние не писать.

Пишем вопрос к каждому глаголу, указываем время и число. Выделяем суффиксы –ть- ,-ти- и глагольные суффиксы перед –ть-.

Итак, какие места могут быть опасными при написании глаголов? Где мы можем ошибиться?

В написании суффиксов перед ть, ти.

5) Этап реализации построенного проекта

Давайте прочитаем с вами стихотворение М.В.Ушакова.

А теперь прочитаем его еще раз про себя.

Дети, а сейчас мы поговорим с вами о лексическом значении этих слов.

Первыми дети предлагают свои предложения, и лишь после показывается ответ на презентации.

Презентация:

Повторное чтение, запоминание. Во всех этих глаголах перед -ть пишется суффикс -я.

Письмо по памяти, графическое обозначение суффиксов -я- и -ть, подчёркивание ь.

6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Прочитаем с вами упражнение 374.

Проговариваем устно к каждому глаголу вопросы, образуем от каждого глагола неопределенную форму.

Как вы запишите слова испечь, беречь, течь?

Как можно себя проверить, на что опереться?

И прочитаем с вами правило в оранжевой рамочке на странице 123.

Как обозначена орфограмма?

Почему буква чподчёркнута двумя чертами?

Звук[ч'] мягкий, и мягкий знак в этих словах не указывает на мягкость согласного, не играет роль разделительного, а указывает на неопределённую форму глагола. Это грамматическая роль ь. Откуда же взялся ьпослеч? Это наследство древнерусской орфографии.

А для чего нужен ьв глаголах с суффиксом -ть?

Это тоже орфограмма.

А теперь это задание 374 выполним с вами в тетради.

Физкультминутка.

Дети, прочитаем и выполним задание 375.

Сколько вопросов можно задать к словам течьипечь? Какие это могут быть части речи?

Составьте предложения, в которых слово печь (течь) было бы сначала существительным, а потом глаголом.

В неопределённой форме пишется ь.

Это графическое объяснение выбора написания.

Для обозначения мягкости согласного [т'] на письме.

Это может быть имя существительное женского рода и глагол в неопределённой форме.

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

8) Этап включения в систему знаний и повторения

Выполним задание номер 376. Самостоятельно в тетради.

9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Что сегодня мы с вами делали на уроке?

На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

Какие глагольные суффиксы стоят перед суффиксом –ть-?

С какой орфограммой вы сегодня познакомились?

Какую букву пишем у глаголов в неопределенной форме после буквы ч?

Дз 1. Упр. 3, с. 129–130, составить схему слова-правила (с. 124).

2. Звуко-буквенный анализ слова стричь (письменно).

Работали с глаголами неопределенной формы.

Что делать? Что сделать?

А,я,и,е,у,о.

Написание ь знака в глаголах неопределенной форме.

Ь.