Конспект урока литературного чтения Г. Г. Куликов «Как я влиял на Севку» , 3 класс, ФГОС ОС «Школа 2100» Авторы: Р. Н. Бунеев , Е. В. Бунеева

Конспект урока литературного чтения Г. Г. Куликов « Как я влиял на Севку», 3 класс, ФГОС ОС «Школа 2100»

Авторы: Р. Н.Бунеев , Е. В. Бунеева.

Конспект урока подготовила Дударева Надежда Михайловна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22» г.Калуги.

Задачи:

Образовательные:

-познакомить с произведением Г. Г. Куликова «Как я влиял на Севку»

-сформировать представление о жизни и творчестве писателя;

-формирование навыка правильного и сознательного чтения;

Развивающие:

-развитие мыслительной операции анализа при анализе художественного текста, синтеза на итоговой беседе по произведению;

- развитие универсальных учебных действий :

*информационных(умение извлекать информацию из рассказа учителя, понимать идею произведения, авторский замысел)

*коммуникативных (умение выразить свою точку зрения, выразить впечатление о прочитанном)

-развитие четкой и связной речи при ответе на вопросы

Воспитательные:

-воспитание интереса к миру детской литературы и жизни талантливых людей;

- умение слушать и слышать;

Оборудование :

Портрет Г. Куликова, книга для литературного чтения.

Ход урока

Организационный момент

- Сейчас у нас урок чтения. Слушаем внимательно друг друга и стараемся отвечать на вопросы.

Актуализация имеющихся знаний

Ребята, какой раздел мы сейчас изучаем?

- Мы изучаем раздел « Уроки и переменки»

-Какие произведения этого раздела мы с вами уже читали?

-Э. Успенский «Школа клоунов», Б. Заходер « Перемена»

- Давайте с вам немного повторим, о чем эти произведения.

О чем говорится в произведении « Школа клоунов».

- В произведении говорится о том, Как открывалась школа клоунов, что она из себя представляет. Это произведение рассказывает также об учениках и учителях этой школы.

- Кто герои этого произведения? Кто Больше понравился и почему?(ответы детей)

А чем вам запомнилось стихотворение Б. Заходера «Перемена ? (ответы детей

- Сегодня мы с вами будем читать произведение, наверняка мало известного вам автора.

-Это Геомар Георгиевич Куликов. Он родился 28 мая 1924 года в Москве. Сначала он жил в Кирове, учился в средней школе, затем в городе Балашиха Московской обл. Там он окончил школу, там же его застало начало Великой Отечественной войны. В 1943 году отправился добровольцем на фронт. Участвовал в боевых действиях. По окончании войны Геомар Куликов учился в Московском библиотечном институте. После окончания института работал в различных журналах, газетах, где публиковал свои произведения.  Каждый рассказ по-своему хорош и запоминаем - благодаря яркому юмору и выразительным образам. По одной из книг, отрывок из которой мы сегодня будем читать .было создано несколько радиопостановок. Эта книга стала классикой школьного жанра. Тонкий юмор книги, забавные и одновременно жизненные приключения героев и в целом настрой повести не оставляют равнодушными и сегодняшних школьников.

Работа с текстом до чтения

-Сегодня мы будем читать отрывок из его повести.

-Откройте учебник на странице 129. Прочитайте название.

- Как я влиял на Севку.

- Как вы думаете, прочитав название, можно ли сказать о чем будет идти речь? (ответы детей)

Влиять на кого- то, что это значит?

- Влиять - значит оказывать на кого-то влияние, чему – то учить, направлять…(ответы детей)

-  Давайте уже узнаем, как же будет происходить это влияние.

Установка на слушание текста.

Ребята, внимательно слушайте текст и следите , чтобы вы могли ответить на вопросы по тексту.

Первичный синтез

- Интересным ли вам показался этот отрывок? Чем? (ответы детей)

-Какие эмоции у вас вызвала повесть?

- Забавно вел себя Сева на уроке немного смешной, интересный (ответы детей)

-Узнали ли вы себя немного в ком- то из героев? (ответы детей)

Чтение и анализ текста.

-Ребята прочитаем первую часть первой главы. Попробуем ответить на вопросы

Кто это я? От чьего имени ведется повествование?

- Я – это герой произведения, Повествование ведется от 1 лица.

-  Что мы узнали об Игоре Булавине? Какой он? (ответы детей)

-Какие нотки должны звучать в его голосе?

- Серьезность, строгость, командирский тон.

- Располагает он к себе? Почему?

-Зазнается, дает задание, не спрашивая мнения Горохова.

-Что значит кандидатура?

- Кого из повести Э. Успенского напоминает Игорь?

-Товарища Помидорова

- А где ребята могли вести такую работу "слушали и постановили"?

-На пионерском сборе

-Кто такой Всеволод Мымриков? Почему Игорь называет его так официально?

- Всеволод Мымриков – это один из учеников класса, двоечник, который ничего не хочет делать.

-Почему на него надо влиять?

-Что значит читать нотации и морали?

- Теперь читаем с вами вторую часть . О чем говорится в этой главе?

- в этой главе говорится о том, как ведет себя Севка на уроке.

- А что он делает?

- Он кушает конфеты, бросается фантиками, мешает всем.

- Ребята, а как вы думаете, следует ли так вести себя на уроке?

- Нет, так как это некрасиво, всем мешаешь…(ответы детей)

Переходим к третьей части.

-Над чем задумался Горохов?

- Над тем, как подступиться к Севке.

- А как вы понимаете выражение «голыми руками не возьмешь» ?

- Это значит, что легко не будет, нужно потрудиться, найти подход.

-Какая идея пришла в голову нашему герою? (найти в тексте) Чтобы вы сделали на месте героя?(ответы детей)

« Я реши л поймать Севку, как ловят мышей. На приманку.» Это как? Можете предположить?

Прочитаем последние строки этой главы( главное только пусть придёт ко мне. А потом сам будет делать уроки. Как миленький!) Вы поняли, в чем состоит план Кости?

Обобщение

- И так ,кто же герой повести? Что предстоит нашим героем?

- Чему учит нас эта глава?(ответы детей)

Хорошо ребята.

- А теперь запишем домашнее задание:( Рабочая тетрадь, стр. 25, задание 1.)

Итог урока:

-Всем спасибо, ребята!

- Вы сегодня хорошо работали, отвечали на вопросы и разобрались в содержании текста, хорошо слушали друг друга.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125216-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-g-g-kul