- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Современный педагог и профессиональный стандарт
826
0
Макушина Надежда Константиновна
Пустошенская МСОШ
Современный педагог и профессиональный стандарт.
Впервые в российском образовании утвержден профессиональный стандарт для педагогов (воспитателей, учителей) в сфере дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".
В работе над проектом концепции и содержания профессионального стандарта педагога приняли участие заслуженные педагоги, ведущие представители экспертного сообщества. Прошло его широкое обсуждение в социальной сети работников образования. Процитируем отдельные высказывания.
«Преподаватель должен обладать навыками хорошего психолога, менеджера и быть сильным мотиватором. Внешне красивый и ухоженный человек с оптимистическим настроем по жизни с которого хотелось бы брать пример»
«Учитель должен учить детей - будущих граждан страны, а воспитывать должны родители, которым помогают учителя».
«Преподователь должен обучить систематизированному мышлению, так как было в СССР. А в школе учитель должен воспитывать детей».
«…отлично знающим свой предмет, умеющим обьяснить ученикам новое, успевающего за учебное время интересно дать всю информацию и проверить её усвоение... эх, идеал»
« Педагоги рассуждающие о педагогах, это масло маслянное.О том, какой должен быть учитель, должны рассуждать заказчики образования. А таковых нас в стране почти нет.У нас каждая отрасль живет своей самобытной жизнью, изо всех сил делая вид, что именно она и есть вся соль земли».
« На месте учителя я бы задал вопрос: "А кому он должен?" Скорее всего, этот вопрос так и остался бы риторическим».
« Главная задача преподавателя — это заинтересовать ученика. Он не обязан быть виртуозом, доктором наук, успешным учёном — он должен быть грамотным психологом и уметь заинтересовать, проконсультировать ученика на начальных этапах. Человек учится сам, важно лишь не отбить у него мотивации, а наоборот направить, заинтересовать. Конечно, ученики тянуться за "гуру". Но этот гуру бесполезен, если не выполняет свою главную задачу — научить. Кстати, важно правильно понять эту функцию — учить. Опять же, повторюсь, человек учится сам — главное ему помогать в этом, направлять. Настоящий профессионал - это тот специалист, который когда рассказывает про свою область — вам хочется ей заниматься!
Эдакий искренний трансфер собственного интереса, эмоций, страсти. Вот таким должен быть современный учитель».
«Основная идея стандарта, мне понравилась, это перейти от учителя, который только передет знания, к учителю, который также занимается духовно-нравственным развитием ребенка и индивидуальным развитием. Но вообще здесь также много рисков, если все оставить на усмотрение учителя.
Вопросы и предложения к рабочей группе следующие:
1. Как будет проверяться духовно-нравственное развитие учителей?
Также должны быть перечисленны конкретные ценности, которые учитель должен прививать учащимся и способы их воспитания в детях. (А то окажется, что у учительницы жизненные ценности это деньги, мужчины и внешняя красота, вот и начнется передача нашим детям таких ценностей и такое духовно-нравственное развитие).
2. В наших школах сейчас часто забывается про честь и достоинство ребенка, и повышенный тон, доминирующая манера поведения, унижения для учеников с невысокими знаниями, и т.д. очень часто встречается в школах, а если таких учителей наделить еще и функциями воспитания, то это плохо отразится на ребенке и уж точно на его воспитании. Следовательно в стандарте, должно быть четко указано про честь и достоинство ребенка, и все воспитательные маневры должны отталкиваться прежде всего от этого, это должно быть везде красным шрифтом указано, что все воспитательные работы для ребенка, прежде всего должны никак не задевать его честь и достоинство».
Каким же должен быть современный учитель XXI века? Ответ на этот полностью отражён в содержании профессионального стандарта. Оформим его кратко в форме таблицы
обучение | 1. Иметь высшее образование. 2. Демонстрировать знание предмета и программы обучения. 3. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность 4. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д. 6. Уметь объективно оценивать знания 7. Владеть ИКТ-компетенциями |
воспитательная работа | 1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности. 2. Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся. 3. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их. 4. Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка 5. Уметь обнаруживать и реализовывать(воплощать)воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.). 6. Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов. 7. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка. 8. Уметь сотрудничать (конструктивно взаимодействовать) с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач (задач духовно-нравственного развития ребенка). |
развитие (личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности) | 1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку. 2. Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития. 3. Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами. 4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. 5. Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.). 6. Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка. 7. Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу. 8. Умение отслеживать динамику развития ребенка. 9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают. 10. Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся. 11. Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий. |
профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе | 1. Учитывать своеобразие социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной, целенаправленно формировать у детей социальную позицию ученика. 2. Обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе. 3. Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение метапредметных образовательных результатов как важнейших новообразований младшего школьного возраста. 4. Быть готовым, как самый значимый взрослый в социальной ситуации развития младшего школьника, к общению в условиях повышенной степени доверия детей учителю. 5. Уметь реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю, распознавая за ними серьезные личные проблемы. Нести ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников. 6. Учитывать при оценке успехов и возможностей учеников неравномерность индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек. |
Профессиональный стандарт призван повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования и предназначен для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов при приёме на работу и при аттестации, планирования карьеры; для формирования должностных инструкций и разработки федеральных государственных образовательных стандартов педагогического образования.
Литература.
http://www.consultant.ru/law/hotdocs/30085.html?utm_campaign=hotdocs_day7&utm_source=ya.direct&utm_medium=cpc&utm_content=287212909
© КонсультантПлюс, 1992-2014
3
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125518-sovremennyj-pedagog-i-professionalnyj-standar
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Проведение тематических занятий «Разговоры (беседы) о важном» для детей дошкольного возраста»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация лагеря с дневным пребыванием детей на базе образовательного учреждения»
- «ОГЭ 2025 по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Преподавание физики и химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности обучения детей дошкольного возраста английскому языку»
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.