Контрольно-измерительные материалы

МБОУ Петрунинская СОШ

по русскому языку

в 4 классе

заIполугодие

Составили учителя начальных классов:

Далингер Наталья Ивановна,

Сухинина Зоя Владимировна

2015 год

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 4 класса за I полугодие. Вариант I. Фонетика и графика. 1. Цель: проверить умение учащихся определять количество звуков и букв в словах.Сколько звуков и букв в слове здание? 1) 5 звуков, 6 буков 2) 6 звуков, 6 буков 3) 7 звуков, 6 буков 2. Цель: проверить умение характеризовать согласные звуки по мягкости / твердости. В каком слове произносятся только твердые согласные звуки? 1) пение 3) вагон 2) прямо 4) колесо 3*. Цель: проверить умение определять нужное количество звуков. Определи верное высказывание. В пословице «Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож»… 1) четыре [ш ] 2) два [ш ] 3) три [ш ]

Орфоэпия.

4. Цель: проверить умения в правильности постановки ударения. В каком слове неверно поставлено ударение?

1) алфавит 2) красивее 3) километр 4) магазин

5. Цель: проверить умения правильно употреблять слова в речи. Каким из предложенных слов можно заменить слово открыт в предложении Открыт памятник Екатерине Великой? 1) построен 2) установлен . 3) сооружен

6*. Цель: проверить умения правильно употреблять слова в речи. Как правильно сказать? 1) у рыбов нет зубов 2) у рыбей нет зубей 3) у рыб нет зуб

Морфемика.

7. Цель: проверить умение подбирать проверочные слова.

Найди слово которое является проверочным к данной группе слов. 1) морской 2) моряк 3) море 8. Цель: проверить умение определять части слова. В одном из рядов все слова имеют приставки. Какой это ряд? 1) неряха, непогода, небольшой 2) развесить, природа, приятный 3) обмазать, выходить, приготовить 9*. Цель: проверить умение различать родственные слова и формы слов. Какое слово не является однокоренным к слову сказка? 1) сказочка 3) сказочник 2) сказки 4) сказочный

Лексика.10. Цель: проверить умения отличать антонимы из данных слов. В каком ряду слова не являются антонимами? 1) смелый – трусливый 2) война – мир 3) трудный – тяжелый11*. Цель: проверить умения употреблять в речи фразеологизмы. Как говорят о человеке, который работает неохотно, с ленцой? 1) работает, засучив рукава 3) работает споро 2) работает спустя рукава 4) работает на совесть 12. Цель: проверить умения различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. В каком словосочетании имя прилагательное употреблено в переносном значении? 1) горячий кофе 3) горячий спор 2) горячий суп 4) горячий утюг

Морфология.

13. Цель: проверить умения

В каком словосочетании, верно определен падеж имени прилагательного? 1) по многочисленным каналам (П.п.) 2) об узорчатых оградах (Т.п.) 3) декоративных скульптур (Р.п.) 14. Цель: проверить умения определять признаки имени существительного. Даны слова одной части речи: пустырь, жильё, здоровье, средства. Укажи верное высказывание. 1) все слова являются существительными среднего рода 2) все слова являются существительными и имеют форму единственного числа 3) все слова являются существительными и относятся ко 2-му склонению 15*. Цель: проверить знания частей речи. Слово, какой части речи отсутствует в данном предложении? Пахнет сеном молодым и смолой вишневой. 1) глагол 3) прилагательное 2) существительное 4) предлог

Синтаксис.16. Цель: проверить умения определять главные члены предложения. Укажи вариант, в котором верно указаны главные члены предложения. Первые листочки на березе сверкают, переливаются на солнышке. 1) первые листочки 3) листочки на березе 2) листочки сверкают 4) листочки сверкают, переливаются 17. Цель: проверить умения употреблять союз и при однородных членах предложения. Выбери вариант предложения, в котором союз исоединяет однородные члены (знаки препинания не расставлены). По краям дорожки росли кусты сирени и … . 1) там щебетала маленькая птичка 3) на листьях блестели капельки росы2) черемухи 4) рядом была беседка 18*. Цель: проверить умения классифицировать предложения по цели высказывания. Какой знак препинания в конце предложения необходимо поставить? Укажи вид предложения по цели высказывания. Читаешь ли ты книги о дикой природе(? ! .) 1) повествовательное 2) побудительное 3) вопросительное

Орфография и пунктуация

19. Цель: проверить умение применять правипа правописания.

Укажи слово в котором пропущена буква с.

1) ре__кий 2) у__кий 3) про__ьба 4) ука__ка

20*. Цель: проверить умения применять правила правописания. Запиши проверочное слово для пропущенного написания в словезавис__ливый

Ответ________________________________________________________

21. Цель: проверить умения правильно расставлять знаки препинания в предложении. Указать количество запятых, которое нужно поставить в данном предложении.

Солнце выглянуло из-за туч поиграло лучами но скоро опять исчезло. 1) 1 2) 3 3) 2 4) 0

Развитие речи.

22. Цель: проверить умения определять границы предложения.

Определить верное количество предложений в тексте.

Три дня дул мокрый ветер он съедал снег на буграх в воздухе пахло талым снегом ночью хлынул ливень он барабанил по стеклам ветер в темноте порывами рвал тополя к утру дождь перестал. (По А. Толстому)

1) 5 предложений 3) 7 предложений

2) 6 предложений4) 8 предложений

23*. Цель: проверить умения корректировать предложения.

Составь предложения из данных слов, употребив их в нужной форме. Подчеркни грамматическую основу предложения.

Грибки, склониться, деревья, низко, спрятать, молодой, ветки, и.

Ответ:____________________________________________________________________

24*. Цель: проверить умения восстанавливать деформированный текст. В каком порядке должны следовать предложения, обозначенные буквами, чтобы получился связной текст? Допиши 4-6 предложений. А. Называется эта птица – дятел. Б. Живет у нас в лесу птица. В. Сядет на дерево и клювом по нему постукивает. Г. Это дятел обедал – семена из сосновых и еловых шишек добывал. Д. Иной раз на снегу под деревом много - много шишек валяется. Ответ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 4 класса за

I полугодие. Вариант II.

Фонетика и графика. 1. Цель: проверить умение учащихся определять количество звуков и букв в словах.Сколько звуков и букв в слове пятиборье?1) 8 звуков, 9 буков 2) 9 звуков, 9 буков 3) 10 звуков, 9 буков2. Цель: проверить умение характеризовать согласные звуки по мягкости / твердости.В каком слове произносятся только мягкие согласные?1) сентябрь 3) русский2) сеять 4) яркий3*. Цель: проверить умения характеризовать согласные звуки по мягкости. В пословице «Не трудиться, так и хлеба не добиться». … 1) пять мягких согласных звуков 2) семь мягких согласных звуков 3) девять мягких согласных звуков

Орфоэпия.4. Цель: проверить умения в правильности постановки ударения. В каком слове неверно поставлено ударение? 1) взяла 3) торты2) столяр 4) позвоним

5. Цель: проверить умения правильно употреблять слова в речи. В каком ряду неправильно назван детеныш домашнего животного? 1) у лошади – лошаденок 2) у коровы – теленок 3) у собаки – щенок

6*. Цель: проверить умения правильно употреблять предлоги в речи. Указать правильное употребление предлогов.

1) уехал на Украину 2) уехал в Украину 3) уехал до Украины

Морфемика.

7. Цель: проверить умение подбирать проверочные слова. Найди слово которое является проверочным к данной группе слов.

1) белить 2) белило 3) побелка 8. Цель: проверить умение определять части слова. В каком слове отсутствует суффикс? 1) волосок 3) карманы 2) чайник 4) березка 9*. Цель: проверить умение различать родственные слова и формы слов. Какое слово не является однокоренным к слову ракета? 1) ракетный 3) ракеты 2) ракетчик 4) ракетница

Лексика. 10. Цель: проверить умения подбирать слова противоположные по значению (антонимы). Укажи слово, противоположное по значению (антоним) слову мощный (мотор). 1) сильный 3) спокойный 2) слабый 4) могучий 11*. Цель: проверить знания лексического значения слов. Замени каждое высказывание одним словом. 1) Человек, управляющий оркестром. (_____________________) 2) Тот, кто предан своему народу, родине. ( ____________________) 3) Человек, который продает товары в магазине. (____________________) 12. Цель: проверить умения различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. В каком случае слово «золотые» употреблено в переносном значении? 1) золотые руки 3) золотые листья 2) золотые сережки 4) золотые кольца

Морфология. 13. Цель: проверить умения определять падежные окончания имен существительных.В каком варианте в выделенном слове пропущена буква и?1) подготовка к осен__2) прочитал в книг__3) бегал по лужайк__4) сидел на диван__ 14. Цель: проверить умения определять признаки имени существительного. Даны слова книга, тайга, планеты, библиотека. Они имеют схожие признаки как слова одной части речи. Отметьте верное утверждение. 1) все слова являются именами существительными мужского рода 2) все эти существительные даны в форме множественного числа 3) все эти существительные относятся к 1-му склонению 15*. Цель: проверить знания частей речи. Слово, какой части речи отсутствует в данном предложении? Вьется в воздухе листва 1) глагол 3) прилагательное 2) существительное 4) предлог

Синтаксис. 16. Цель: проверить умения определять главные члены предложения. Укажи вариант, в котором верно указаны главные члены предложения. Перелетные птицы почистили перышки и отправились в путь. 1) почистили перышки 3) птицы почистили 2) перелетные птицы 4) птицы почистили и отправились 17. Цель: проверить умения употреблять союз и при однородных членах предложения. Выбери вариант предложения, в котором союз исоединяет однородные члены (знаки препинания не расставлены). Проснулась первая пчелка и … . 1) наш двор ожил 3) все деревья в лесу покрылись листьями2) полетела по ранним цветочкам 4) наступила весна 18*. Цель: проверить умения классифицировать предложения по цели высказывания. Укажи вид предложения по цели высказывания. Мама, скоро на ветке сирени появятся первые цветы! 1) повествовательное 2) побудительное 3) вопросительное

Орфография и пунктуация

19. Цель: проверить умение применять правила правописания.

Укажи слово в котором пропущена буква д.

1) лопа__ка 2) пала__ка 3) жи__кий 4) крова__ка 20. Цель: проверить умения применять правила правописания. Запиши проверочное слово для пропущенного написания в словемес__ность

Ответ________________________________________________________

21. Цель: проверить умение правильно расставлять знаки препинания в предложении. Укажи цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. За ночь зайчишки мои отогрелись(1) высохли(2) выспались(3) плотно(4) наелись. Ответ:_________________________________________________

Развитие речи

22. Цель: проверить умения определять границы предложения.

Определить верное количество предложений в тексте.

Вот и зиме пришел конец как-то сразу все изменилось ветер пригнал низкие тучи укрыли они все небо вдруг на землю полился первый дождь потом тучи разошлись показалось солнце и пригрело землю

1) 5 предложений 3) 7 предложений

2) 6 предложений4) 8 предложений

23*. Цель: проверить умения корректировать предложения.

Составь предложения из данных слов, употребив их в нужной форме. Подчеркни грамматическую основу предложения.

Прилететь, тихий, птицы, лес, звонкий, и, наполнить, пение.

Ответ:____________________________________________________________________

24*. Цель: проверить умения восстанавливать деформированный текст. В каком порядке должны следовать предложения, обозначенные буквами, чтобы получился связной текст? Допиши 4-6 предложений. А. В высокой траве к нему крался кот. Б. На ее корнях сидел филин. В. Кот привстал и в испуге пополз в кусты. Г. Вдруг филин выкрикнул длинную фразу. Д. В парке буря вывернула с корнем старую ель. Ответ:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключ.

I вариант. II вариант

3 23. Деревья склонили низко ветки 1.2 23. Прилетели птицы

3 и спрятали молодые гребки. 2.2 и наполнили тихий

1 24. Б, А, В, Д, Г 3.3 лес звонким пением.

2 4.2 24. Д, Б, А, Г, В

2 5.1

3 6.1

1 7.1

3 8.3

2 9.3

3 10.2

2 11.дерижор, патриот, продавец

3 12.1

3 13.1

3 14.3

4 15.3

4 16.4

2 17.2

3 18.3

3 19.3

зависть 20. место

3 21. 1, 2, 3

3 22.3

Методика решения составной задачи.

«Два велосипедиста выехали одновременно на встречу друг другу из двух городов. Расстояние между которыми 140 км. Скорость одного велосипедиста 15 км/ч, а скорость другого 20 км/ч. Через сколько часов велосипедисты встретятся?»

М

Учитель

Дети

I этап.

- Прочитайте задачу и скажите, что вы представили

- Кто может дать характеристику процесса движения?

- Как будем строить? С чего начнем построение?

- С какой скоростью двигался первый, она у него была 15 км/ч или 20 км/ч?

- Как изобразить процесс движения второго велосипедиста?

- Кто пойдет к доске и изобразит?

- Как изобразить путь, который они проехали? Что в задаче еще можно узнать? Как показать время на схеме?

-Из одной точки выехал один велосипедист, а из другой точки другой, выехали они одновременно. У одного скорость больше. Через какое-то время они встретятся.

- Я думаю, что это движение прямолинейное, равномерное, одновременное. Оба приближаются друг к другу, едут в разных направлениях

_______________________

- Изобразим точкой велосипедиста и направление, в котором он двигается

________________________

- У первого велосипедиста скорость была 15 км/ ч, т.к. он двигался медленнее

15 км/ч

- Изобразить точкой велосипедиста и направление, в котором он двигается с другого конца пути

15 км/ч 20 км/ч

___________________________________

II этап. Анализ модели

- Как связаны процесс движения I и II велосипедистов? - Какие неявные связи можно выявить?

- Какую из четырех моделей выбираем?

- Какие новые связи мы увидели?

-Сколько процессов движения мы видим?

условия.

- Раз скорости разные, значит, первый проедет меньше второго. Время одинаковое, т.к. двигались одновременно, а расстояние пройдут разное (S1<S2), т.к. скорости разные. Первую

Каждый час проезжают (15+20)

один

III этап. Дерево

- Какой главный вопрос задачи?

- Что будем находить сначала? - Где на схеме находится величинаt?

- С какой величиной она связана?

- Каким действием находится?

- Можно ли выполнить это действие? Почему?

- С какими величинами связана скорость сближения? Каким действием находится? Можно ли выполнить это действие?

IV этап. Составление

- Объясните порядок действия, и что находим.

рассуждения.

- Через сколько часов велосипедисты встретятся?

(Дети показывают)

S и V

:

- Нет. Потому, что нам расстояние известно, а не известна скорость сближения.

- С первой скоростью и со второй. Находится путем сложения двух скоростей. Они у нас известны, значит, можем найти скорость сближения.

:

+

+

плана решения.

- Сначала найдем скорость сближения

V=V1 + V2, т.к. путь известен, а скорость сближения нашли, то вторым действием узнаем время, через которое встретятся два велосипедиста. Оно равно частному пути и скорости t = S : V

V этап. Способ решения

- Кто решил записать по действиям с пояснением?

- А кто без пояснения?

- А может кто-то знает, как записать решение выражением?

- Как записать ответ?

-Какое число получится в ответе?

1. 15+20=35 (км/ч) – скорость сближения 2. 140:35=4 (ч) – t встречи

1. 15+20=35 (км/ч) 2. 140:35=4 (ч)

140:(15+20)=4 (ч)

Ответ: через 4 часа велосипедисты встретятся.

4

« В коробке лежало 5 карандашей. Туда положили еще 4 карандаша. Сколько карандашей стало в коробке?»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125594-kontrolno-izmeritelnye-materialy