Технологическая карта урока

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование универсальных учебных действий

Организационный этап

1.Приветствие класса

2.Проверить готовность обучающихся к уроку

3.Создать условия для благоприятного психологического климата и плодотворной рабочей обстановки

Добрый день! Я рада нашей встрече. Надеюсь, что наш урок пройдет интересно и увлекательно, с большой пользой для вас.

Контроль наличия учебных принадлежностей

- Посмотри в глаза своему соседу по парте, мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему и учителю.

Всем желаю успешно и плодотворно потрудиться!

Ученики слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала

Личностные:

Позитивное отношение получению знаний, к познавательной деятельности

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Актуализация субъективного опыта

Определить важность изучаемой темы

Фронтальная беседа с учащимися:

- Какую наибольшую работу может совершить человек?

- Какую механическую работу могли бы совершить вы?

-Что мешает человеку выполнить самую тяжелую работы?

Отвечают на вопросы учителя, приводят примеры.

Высказывают свои предположения.

Познавательные:

уметь слушать в соответствии с целевой установкой, осознать познавательную задачу, принимать и сохранять учебную цель.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог.

Создание условий для формирования умения делать умозаключения через установление причинно-следственной связи

Попытайтесь, на основе нашего разговора сформулировать тему сегодняшнего урока.

Определяют тему урока.

Записывают тему урока в тетрадь.

Сформулировать цели и задачи урока.

-Утверждают, что великий учёный Архимед как-то писал сиракузскому царю: «Если бы была другая Земля, я перешёл бы на неё и сдвинул бы нашу Землю».

Подумайте, как он мог это сделать.

Высказывают предположения, используя свои исторические знания о развитии техники тех времен.

Формулируют цели и задачи урока.

Изучение новых знаний и способов деятельности

Формировать понятие «выигрыш в силе».

Работа в группах

(с помощь слайдов презентации)

1 группа

- Посмотрите на слайд, подумайте и скажите, как можно убрать с пути огромный камень?

2 группа

- Предложите ваше решение, которое могло бы помочь затащить тяжёлый груз на определенную высоту.

Задание для всего класса

-Проверить предложение использования рычага на примере учебника и ученической линейки.

- Сделайте вывод по результатам проведенных опытов.

Предлагают способы решения ситуаций.

Ученики делают вывод.

Познавательные:

Самостоятельно находить нужную информацию, слушать.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе

вступать в учебный диалог, умение с достаточной полнотой выражать мысли

Личностные:

внутренняя позиция, мотивация

Формировать

понятие «простые механизмы».

Беседа по вопросам презентации

-Как называются устройства, с которыми мы познакомились.

-Каковы их признаки?

Дают определение

Формулировка понятия простого механизма.

Записывают формулировку в тетрадь.

Работа с учебником

Найдите ответы на следующие вопросы:

- Перечислите существующие простые механизмы?

-Где их используют?

Перечисляют простые механизмы, приводят примеры их использования, опираясь на свой жизненный опыт.

Познакомить с рычагом – видом простых механизмов, разновидностью рычагов.

Самостоятельное получение знаний

Учитель предлагает рассмотреть рисунки учебника и слайдов презентации и дать определение рычага.

(Если возникают затруднения, предлагается воспользоваться учебником )

Обучающиеся дают определение рычага.

-Чем отличаются рычаги на рисунках?

Находят отличия и фиксируют полученную информацию в тетрадях.

Знать, как определяется плечо силы, и уметь находить его численное значение.

Эксперимент проводят обучающиеся всего класса (сопровождается слайдами презентации)

Проводя эксперимент с линейкой и учебником, определите, при каком соотношении расстояния от точки опоры до точек приложения силы можно получить наибольший выигрыш в силе?

Наблюдают и проводят эксперимент.

Делают вывод.

Рассказ о нахождении плеча силы, иллюстрация рисунка на доске, демонстрация слайда презентации

Слушают, делают соответствующие записи в тетради, фиксируют информацию в графической и символьной форме.

Установить и сформулировать опытным путём условие равновесия рычага.

Работа с интерактивной моделью

С помощью интерактивной модели, найдите отношение сил и плеч сил при равновесии рычага. Сделайте вывод

Выслушать несколько ответов и скорректировать их

Находят положение грузов, при котором рычаг находится в равновесии.

Записывают плечи сил.

Рассчитывают отношение плеч сил и сил.

Пытаются сделать вывод.

Записывают условие равновесия в тетрадь.

Проверка понимания изученного материала

Решить задачи, с помощью которых можно отработать условия равновесия рычага

Решение у доски задачи с комментированием ( учебник Физики 7 класса)

Записывают в тетрадь с комментариями.

Познавательные:

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения., структурировать знания

Коммуникативные:

строить небольшие монологические высказывания

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий

Формируют оценку и самооценку

Проверка уровня усвоения учащимися материала. Коррекция знаний.

Решение задачи из сборника задач по физике Лукашик В.И.

- №№ 620, 630 -устно;

№№ 621, 627-устно

- расчётную - № 642

Решают задачи.

Оценить степень усвоения учебного материала

Тестовая работа в парах

(слайды презентации)

В течение 10 минут отвечаем на вопросы теста по вариантам, а затем осуществляем взаимопроверку (критерии оценивания на экране)

Выполняют задания теста, взаимопроверка.

Подведение итогов урока

Подвести итоги урока.

Фронтальная беседа по вопросам:

Какая цель стояла перед нами на этом уроке?

Достигнута ли наша цель?

Что нового вы узнали на уроке?

Какова практическая значимость изучаемого вопроса?

В заключении учитель обобщает ответы учащихся, оценивает работу на уроке и делает вывод о достижении цели урока всем классом.

Объективно оценивают свое пребывание на уроке.

Личностные :

Формировать границы собственных знаний; развивать адекватную оценку и позитивную самооценку; Познавательные: структурировать знания; Регулятивные:

на основе учета характера сделанных ошибок и самооценки вносить необходимые коррективы Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать и слышать друг друга

Информация о домашнем задании

При выполнении домашнего задания проверить степень усвоения изученного материала

Комментирует домашнее задание:

Обязательное домашнее задание

Выучить §55-56 учебника; ответить на вопросы после параграфов;

Дополнительное домашнее задание

составить задачу на теме сегодняшнего урока

Обучающиеся записывают домашнее задание.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Рефлексия

Наш урок подходит к концу и я хочу, чтобы вы ответили на следующие вопросы:

-За что ты можешь похвалить себя сегодня на уроке?

-За что ты можешь похвалить своих одноклассников?

-За что ты можешь похвалить своего учителя?

Спасибо за работу на уроке.

Всем удачного дня!

Выражают своё отношение к проведенному уроку.

Формируют умения рефлексивности, оценки и самооценки