Урок математики в 3 классе по теме «Проверим себя и оценим свои достижения»

Конспект урока математики в 3 классе

Тема: «Проверим себя и оценим свои достижения.

Тип урока: урок контроля и оценки.

Образовательная цель:

Проверить уровень освоения программного материала 1 четверти.

Планируемые результаты:

Предметные:

-Понимает конкретный смысла действий умножения и деления, знает взаимосвязи между компонентами действий умножения и деления.

-Знает табличные случаи умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7.

-Понимает смысл отношений между числами «в несколько раз больше (меньше)»

-Умеет решать простые и составные задачи разных видов на умножение и деление.

-Умеет находить неизвестный множитель, делимое, делитель.

- Знает и применяет порядок арифметических действий.

Метапредметные:

Регулятивные: формулирует учебную задачу урока, умеет работать по плану, предложенному учителем, корректирует свои действия в соответствии с планом,

адекватно оценивает результаты своей деятельности с помощью установленной формы оценивания.

Познавательные: ориентируется в своей системе знаний, применяет освоенные способы деятельности в знакомой и измененной ситуации, обобщает изученный материал, делает выводы.

Коммуникативные: осуществляет учебное сотрудничество с учителем в соответствии с правилами работы.

Оборудование:

Ноутбуки, презентация, тест, карта успеха, инструкция, кубик из картона.

Ход.

1.Организация начала урока.

-Проверьте, все ли готово к уроку. Настроимся на работу.

2.Интеллектуальная разминка «Кто это? Что это?»

-Начнем урок с разминки для ума. Я задаю вопрос- вы быстро отвечаете:

Вера, Надежда, Екатерина –это…

Зима, лето, осень – это…

Среда, суббота, воскресенье- это …

Отличник –это…

Заяц, волк, лиса –это…

Какой день недели был вчера?

Самая опасная часть коровы?

Какая польза от курицы?

Где можно увидеть себя?

Что значит: без труда не вынешь и рыбку из пруда?

(Ответы детей)

-Верно, ребята, чтобы чему-то научиться, получить результат от своей работы, нужно хорошо постараться. Вы хорошо трудились на уроках математики? Сегодня у вас будет возможность показать свои знания и умения.

3.Целеполагание.

-Прочитайте, как называется тема, над которой будем работать.

-Как вы понимаете, что значит проверить себя и оценить свои достижения? Правильно, это значит понять, всё ли ты запомнил, проверить ещё раз, умеешь ли ты хорошо делать то, чему учился на протяжении изучения темы. А оценить свои достижения ─ это значит понять, на каком уровне ты будешь находиться, когда выполнишь все задания; выявить, что уже усвоено, какие у нас есть затруднения, на что обратить внимание.

-Что будет главным на уроке, какова наша задача, если тема звучит так «Проверим себя и оценим свои достижения»?

-Верно, будем учиться проверять, как мы усвоили пройденный материал по теме «Умножение и деление», чему научились за это время.

-Ребята, посмотрите в презентацию, какие знания мы будем проверять.

-Правильно, проверяем знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи различного вида, уравнения, проверим знание правил порядка действий, попробуем силы в решении логических задач.

-У нас сегодня необычный урок. Нужно очень постараться, чтобы ваши достижения были высокими.

4. Планирование работы.

-Работу будем выполнять индивидуально. На ваших рабочих местах есть все необходимое для работы: ноутбук, инструкция, тест, контрольно-оценочный лист или карта успеха. Повторим правила самостоятельной работы. Расскажите, какие правила вы знаете.

(Внимательно читать каждое задание, выяснить, все ли тебе понятно; для уточнения обращаться за помощью учителя, задания выполнять от начала до конца, решение выполнять, следуя алгоритму, работать не спеша, быть аккуратным.)

-Найдите инструкцию, которая называется «Порядок работы». Внимательно прочитайте ее.

Порядок работы.

1.Откройте презентацию.

2.Порядок выполнения заданий подскажет игра с кубиком. Бросаете кубик, читаете на верхней грани задание, которое нужно выполнить первым.

3.Решение записываете в рабочей тетради, делаете проверку.

4. Оцениваете результат: верно или неверно. Ставите соответствующие баллы, полученные за каждое задания в карте успеха.

5.Работаете с тестом в печатном вариант, его проверку выполняете по презентации.

6. Продолжаете игру с кубиком, пока не выполните все задания. Подаете сигнал об окончании работы.

-Какие у вас есть вопросы? Все ли вам понятно?

-Все задания, кроме логических задач, являются обязательными. Постарайтесь их выполнить. Если же во время решения какого-либо задания вы поймете, что оно вам не по силам, тогда делаете только те задания, с которыми вы уверенно справитесь.

-Давайте обсудим, как мы будем оценивать свои достижения. Поработаем сейчас с картой успеха. В верхней строке таблицы написаны названия заданий, которые вы будете выполнять. Прочитайте их. Верный ответ оценивается в 2 балла. Если правильно выполнена половина задания, то вы получаете только один балл, все неверно- 0 баллов. После того, как вы решите задание, сделаете проверку и выясните правильность вашего ответа, находите нужный вам столбик и в клеточках снизу проставите баллы, полученные вами за это задание. Прочитайте, как оценивается решение логических заданий.

-В конце урока мы посчитаем, кто сколько набрал баллов, и кто из вас имеет самые высокие достижения.

-Какие еще есть вопросы? (Обсуждение вопросов.)

-У меня для вас есть одно важное сообщение. В конце урока тот, кто лучше всех справится с заданиями получит приз.

-Записываем число, классная работа. Начинаем работу, желаю вам успеха!

5. Самостоятельная работа.

Учащиеся самостоятельно работают с заданиями, учитель координирует их работу.

Виды заданий:

1.Игра «Верю-не верю».

Если утверждение верное, ставишь «+», если неверное, то− «-».

Цель: проверка устных вычислительных навыков, умения отличать верное утверждение от неверного, знание компонентов действий.

1.Произведение чисел 4 и 8 равно 34.

2. Если число 8 увеличить в 6 раз, то получится 48.

3. Неизвестное число умножили на 9 и получили 63.Неизвестное число равно 7.

4.В таблице умножения на 4 все значения произведений нечетные.

5.Если первый и второй множители 8, то произведение 64.

6. Я задумала число, разделила его на 5 и получила 8. Задуманное число 40.

7.Если 9 умножить на 5, получится 54.

8.В таблице умножения на 5 нет значения произведений, оканчивающихся на 5.

9. Чтобы получить 72, нужно 8 умножить на 9.

10.Если 9 умножить на 5, получится 45.

2. Найди среди записей уравнения и реши их:

Цель: проверка умения решать уравнения, проверка понимания взаимосвязи между компонентами действий.

56:b=7 а +8 k + 10 ˃25 х : 9= 36

3. Определи и расставь порядок действий в следующих выражениях и вычисли их значения:

Цель: проверка знания правил порядка действий, вычислительных навыков.

( 5 · 5 - 18) · 2

36 : 9 · 6

35−48 : 6

7 · 9 −(16+4)

6. Физкультминутка проводится в середине урока по сигналу учителя.

4. Решение текстовых задач

Цель: проверка умения решать простые и составные задачи на умножение и деление.

1.В куске было 24 метра ткани. Из 10 метров ткани сшили детские костюмы, а из остальной ткани сшили 7 одинаковых детских пальто. Сколько метров расходовали на одно пальто?

2. В 2 пакета разложили 16 яблок, поровну в каждый пакет. Сколько яблок в каждом пакете?

3. На каждой полке стоит по 8 книг. Сколько книг на 5 таких полках?

4. В шашки играли 6 ребят, а в шахматы в 2 раза больше. Сколько ребят играли в эти игры?

5. Логические задачи.

Цель: формирование интереса к математике, развитие внимания, логического мышления.

1. В деревне Простоквашино на скамейке перед домом сидит дядя Фёдор, кот Матроскин, пёс Шарик и почтальон Печкин. Если пёс Шарик, сидящий крайним слева, сядет между котом Матроскиным и дядей Фёдором, то дядя Фёдор окажется крайним слева. Кто где сидит?

Ответ: слева направо сидят пёс Шарик, дядя Фёдор, кот Матроскин и почтальон Печкин.

2. Одна сторона квадрата 6 см, а другая на 2 см больше. Чему равен его периметр.

Ответ: нельзя найти его периметр, так как у квадрата все стороны равны.

6. Тест:

Цель: проверка понимания конкретного смысла действий умножения и деления; знание табличных случаев умножения и деления.

1.Найди выражение, где сложение можно заменить умножением:

а) 5+4+6

б) 5+5+5+5

в) 12+21

2. Найди неизвестное число: 4+4+*=4х3

а) 5 б) 4 в) 3

3.Как представить в виде произведения двух множителей число 24?

а) 8х2 б) 6х4 в) 9х3

4.Найди число, которое делится на 5.

а) 14 б)20 в) 24

5. Какое число надо вставить вместо звёздочки, чтобы равенство стало верным 21: * =3

а) 5 б) 7 в) 9

6. Какое выражение равно 6?

а) 18:3 б) 20:5 в) 40:8

7. Найди пару чисел, произведение которых равно 12.

а) 4 и 3 б)5 и 2 в) 8 и 4

8. На сколько надо разделить 36, чтобы получить 9?

а) на 3 б) на 4 в) на 5

9.Сравните 36:6 * 12:2

а) > б) < в) =

10. Сравните выражение (4+8):2 * 4+8:2

а) > б) < в) =

11. Сколько ушей у 4 мышей?

а) 4 б)10 в) 8

7. Итоги урока. Рефлексия.

-Ребята пришло время подвести итоги. Давайте проверим, как вы справились с заданиями. Как вы оценили свои достижения? Посчитайте, сколько каждый из вас набрал баллов при выполнении заданий. Сложите все баллы, которые вы получили за урок, и впишите сумму в строку «Всего баллов». Переведем баллы в оценки.

-А теперь посмотрим, кто у нас стал лидером. Ребята, набравшие от 0 до 19 баллов, получают оценку «3». Это низкий уровень овладения материалом. Дети, набравшие от 20 до 22 баллов, имеют средний уровень подготовленности и получают оценку «4». Набравшие от 23 до 28 баллов имеют высокий уровень знаний и умений и получают оценку «5».

-Ребята, кто из вас получил оценку «5»? Поаплодируем им и порадуемся за них!

-Скажите, что вы уже хорошо умеете делать? Где были ошибки? Как вы думаете почему? Над чем еще нужно поработать?

-Что понравилось на уроке?

-Чему научились на уроке?

-Вы помните, я вам обещала приз за хорошую работу, думаю, что вы все заслужили поощрение. Ваш приз находится в кубике. Давайте его достанем, двумя руками хлопнем по кубику. (Внутри кубика могут быть конфеты, наклейки и т.д. по усмотрению учителя).

Спасибо за урок!

Список использованной литературы

М. И. Моро, М.А. Бантова, Г. В. Бельтюкова. Математика. Учебник для 3 класса. Ч.1, М.: «Просвещение», 2013г.

Карта успеха

ФИ учащегося_______________________________________________________________________

1.Каждое правильно выполненное задание оценивается в 2 балла.

2.Правильно выполнена половина заданий -1 балл.

3. Менее половины – 0 баллов.

4.Верное решение логической задачи №1 -5 баллов, №2 -3 балла.

23-28 баллов –оценка «5»

20-22 балла –оценка «4»

19-14-баллов –оценка «3»

Менее 14 баллов –оценка «2»

Тест

Цель: проверка понимания конкретного смысла действий умножения и деления; знание табличных случаев умножения и деления.

1.Найди выражение, где сложение можно заменить умножением:

а) 5+4+6

б) 5+5+5+5

в) 12+21

2. Найди неизвестное число: 4+4+*=4х3

а) 5 б) 4 в) 3

3.Как представить в виде произведения двух множителей число 24?

а) 8х2 б) 6х4 в) 9х3

4.Найди число, которое делится на 5.

а) 14 б)20 в) 24

5. Какое число надо вставить вместо звёздочки, чтобы равенство стало верным 21: * =3

а) 5 б) 7 в) 9

6. Какое выражение равно 6?

а) 18:3 б) 20:5 в) 40:8

7. Найди пару чисел, произведение которых равно 12.

а) 4 и 3 б)5 и 2 в) 8 и 4

8. На сколько надо разделить 36, чтобы получить 9?

а) на 3 б) на 4 в) на 5

9.Сравните 36:6 * 12:2

а) > б) < в) =

10. Сравните выражение (4+8):2 * 4+8:2

а) > б) < в) =

11. Сколько ушей у 4 мышей?

а) 4 б)10 в) 8

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125661-urok-matematiki-v-3-klasse-po-teme-proverim-s