Урок по теме: В. Берестов «Честное гусеничное»

Этапы урока

Ход урока

Ι.Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Доброе утро, дорогие ребята.

Сегодня у нас необычный урок. Вместе с вами мы отправимся в увлекательное путешествие, в котором вас ждёт много нового, интересного, необычного.

Приготовились. Закройте глазки. (Звучит музыка)

Попробуйте представить себе такую картину: ранее летнее утро. Вы медленно идете по цветущему лугу. Каждый  цветок, каждая травинка приветствует вас легким поклоном. Солнышко проснулось и ласково улыбается, посылая свои лучики на землю. Вокруг летают красивые бабочки. Весело щебечут птички. Журчит ручей. Все в радостном ожидании чего-то нового и необыкновенного.

Вам передается это радостное настроение. Вы улыбаетесь и думаете только о приятном.

 Откройте глазки.

Я думаю, что это прекрасное настроение вы пронесете через весь урок.

II. Развитие умений.

Сообщение темы.

Приём «толстые и тонкие» вопросы.

Физкультминутка.

Работа с текстом сказки.

1.Работа с текстом до чтения.

- Ребята, отгадайте загадку.

Расту червячком, питаюсь листком.

Себя обмотаю, потом засыпаю.

Не ем, не гляжу, неподвижно лежу.

Но вдруг оживаю, свой дом покидаю.

– Кто это? (Гусеница, кокон и бабочка.)Слайд 1

А что означают эти слова?

Словарная работа Слайд 2

Гусеница – личинка бабочки.
Кокон – защитная оболочка, в которой гусеница превращается в куколку.
Бабочка – насекомое.
- Как вы думаете, о ком будем читать?

– Представьте себе, что Гусеница умеет говорить. Какое по жанру произведение будем читать? (Сказку.)

2)Чтение заглавия и фамилии автора. Слайд 3

стр.128 учебника

Какая тема нашего урока?

-Какие задачи перед собой поставим?

- Как автор назвал своё произведение? Что может быть честным?

– Какое интересное заглавие, так хочется его закончить. Как? (Это «слово».)

– Кто так мог сказать? (Гусеница.) Кто будет главным героем?

- А когда дают честное слово? И как нужно с ним поступать?

О чём может быть это произведение?

3)Рассматривание иллюстрации.

- О чём рассказывает нам иллюстрация? (о девочке, которая собирает грибы, о бабочке)

- По иллюстрации можно назвать главного героя или героев?

– Где же тут Гусеница? (Превратилась в Бабочку.)

– Предположите, чем бы могла закончить клятву Гусеница: «Честное гусеничное слово, что...»Слайд 4

2.Работа с текстом во время чтения.

1)Чтение сказки детьми вслух

– Как же закончила фразу-клятву Гусеница? Почему она так сказала? (обиделась на слова девочки)

- Почему слово Гусеница написано с большой буквы?

2)Перечитывание-размышление вслух по абзацам.

1-2 абзац.

– Почему Гусеница смотрела на себя в каждую каплю росы? (Считала себя красивой, любовалась собой, глядя в каплю росы)

 – Чему радовалась Гусеница? (Своей красоте: «До чего ж я хороша!»)

– А вы согласны с Гусеницей?

– Какой она была? Как её описывает автор?

– Ребята, как вы думаете, автору нравится Гусеница? (Да, О ней пишет ласковыми словами: рожица, спинка, полоски.)

– Чего было жаль Гусенице? Чему она огорчалась?

3 абзац.

– Автор говорит, что однажды Гусенице повезло. А в чём ей повезло? (Она встретила на лугу девочку.)

– Каким образом Гусеница решила привлечь внимание девочки? (Зачем она взобралась на самый красивый цветок?)

– Удалось ли Гусенице это? (Да.)

– Как вы думаете, каких слов ждала Гусеница от девочки? (восхищения.)

– А что сказала девочка? (Какая гадость.)

– Согласны ли вы с девочкой?

4-5 абзац.

– Почему рассердилась Гусеница? (Ей не понравились слова девочки, она сильно обиделась, что не оценили её красоту.)

– Что решила Гусеница? (Что её больше никто, никогда, нигде не увидит.)

– Ребята, вам жалко Гусеницу?

Согласны ли вы с этими словами автора: «Дал слово – нужно его держать»?

6 абзац.

– Как вы думаете, почему так высоко забиралась Гусеница? (Пряталась ото всех в укромное место.)

– Что стала делать Гусеница, найдя укромное местечко для себя?

– Кто был внимательным и заметил, какие слова автора помогают понять нам его отношение к Гусенице и вообще к природе? (Слова подобрал нежные: веточка, сучок, ниточка, брюшко. Автор сочувствует Гусенице, ему её жаль)

7 абзац.

– Что сделала Гусеница? (Кокон.)

– Легко ли было Гусенице? Как она об этом говорит? («Как я устала!»)

– «Совершеннозамоталась» – объясните, как вы понимаете это слово.

– Когда мы так говорим? (Сильно устали. Нитками замотались)

– Что сделала Гусеница в коконе? (Уснула)

8 абзац.

– Почему проснулась Гусеница? (У неё чесалась спинка.)

– Что она стала делать? (Тереться о стенки кокона.)

– Гусеница полетела вниз?

– Что было странного в её падении? (Падала вверх, не вниз.)

9 абзац. 

– Кого увидела Гусеница на том же самом лугу? (ту же девочку)

– Что привело в ужас Гусеницу? (она испугалась, что не сдержала слова)

– О чём она подумала? (Пусть я некрасива, это не моя вина, но теперь все подумают, что я ещё и обманщица.)

– Что случилось с Гусеницей? (Она упала в траву.)

10 абзац.

– Какие слова услышала Гусеница теперь от той же самой девочки, на том же самом лугу?(Какая красивая!)

11 абзац.

– Какой увидела себя Гусеница в капле росы?(Она увидела незнакомое лицо с длинными усами и большие разноцветные крылья на спинке.)

12 абзац.

– Что же произошло с Гусеницей? – Как она сама об этом говорит? (Со мной произошло чудо. Я стала бабочкой.)

13 абзац.

– Почему так легко и весело закружилась Бабочка над лугом? Нарушила ли она клятву?(Гусеница поняла, что она не нарушила честного гусеничного слова, став бабочкой, а честного бабочкиного слова, что её никто не увидит, она не давала.)

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз - росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре – улетела. Слайд 5

Вопросы после чтения сказки:

– Используя слова текста, опишите главную героиню сказки.

– О чём вы узнали из этой сказки?

– А кроме превращения Гусеницы в Бабочку? Что вы узнали вообще о жизни?

3.Работа с текстом после чтения.

а)– Прочитайте самые последние слова Бабочки. Что она называет «самым обыкновенным чудом»?

– Где вы уже встречали эти слова? (Так называется раздел. Возможно, авторы книги взяли строчку из этой сказки для названия раздела.)

– Как вы думаете, почему?

б) – Найдите в тексте (стр. 127) предложение в котором заключена основная мысль сказки. (Дал слово – нужно его держать.)

в) Работа в парах (3 мин)

- А какую главную мысль вы прочитали между строк?

У вас на столах карточки, чтобы ответить на мой вопрос, вам нужно поработать в паре с соседом. Подумайте, посовещайтесь.

Отметь, с чем ты согласен.
А) Нужно обязательно держать своё честное слово.
Б) Человек не сразу может разглядеть красоту в природы.
В) Природа способна творить чудеса.

г) Работа с заглавием.

– Как называется сказка, которую мы читали?

– Как по другому можно озаглавить эту сказку?

– Какие слова из фраз Гусеницы можно взять для заглавия этой сказки? (Самое обыкновенное чудо)

ΙΙΙ. Итог. Рефлексия.

- Чему учит сказка?

– Как в природе всё живое относится к самому себе?

– Как окружающие должны вести себя в подобных ситуациях?

стр.130 № 1

– Сделайте вывод, какому человеку открываются красота и чудеса природы.

- Для чего нужна людям красота?

- Посмотрите какой у нас луг – просто загляденье: здесь много разных цветов, стрекоз, пчёлок, но не хватает …кого? нашей героини – бабочки!

У вас на столах лежат бабочки. Слайд 5

– Как бы вы сами оценили свою работу? Возьмите свою бабочку и поместите её на понравившийся цветок.

Самооценка деятельности на уроке , оценивание учителем.

ΙV. Домашнее задание.

Дома ещё раз перечитаете сказку и нарисуете свои иллюстрации.