Речевое развитие старших дошкольников

Родительское собрание в старшей группе

на тему: «Развитие речи старших дошкольников»

Цель:

Активизировать взаимодействие родителей и воспитателей с целью развития речи детей, рассказать о направлениях, по которым ведётся работа по развитию речи в группе.

Показать значение развития правильной речи ребёнка.

Повестка собрания: 1.Итоги анкетирования. 2. Средства развития речи. 3. Видеопоказ:

«Веселые размышлялки- рассуждалки»

Занятие по развитию речи

4. Разное

Предварительная работа:

Подготовить видеофильм «Весёлые размышлялки-рассуждалки»,

Видео занятия по развитию речи

памятка на каждого родителя «Как учить стихи»

Оформить выставку литературы по развитию речи детей.

Провести анкетирование родителей на тему: «О развитии речи вашего ребёнка», которое поможет определить уровень знаний родителей по теме собрания, правильно организовать дискуссию

Разработка презентации для собрания

Анкета для родителей: - В каком возрасте впервые заговорил ваш ребёнок? - Довольны ли вы словарным запасом ребёнка? - Достаточно ли развита его речь? - Работаете ли вы дома над развитием речи ребёнка? Каким образом?

Ход собрания

Вступление.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем родительском собрании. Оно посвящено теме:

Слайд 1 «Развитие речи наших детей».

В последнее время значительно увеличивается количество детей, имеющих нарушения речи, при этом наблюдаются количественные и качественные изменения в их развитии. Почему мы решили обратить ваше внимание и привлечь вас к проблеме развития речи ребенка? До школы осталось немного времени 1 год. На что в первую очередь обращается внимание: на речь ребенка, как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата, разнообразна речь ребенка.

Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотек.

Основная часть.

Слайд 2 Статья 44. Закона об образовании

Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

Вспомните то время, когда ваш ребенок был совсем маленький (около 1 года). Как мы переживали за речь? Ждали, когда произнесет первое слово? Когда начнет активно говорить, как быстро пополнится словарный запас? Да?

И сейчас, часто ли мы задумываемся о том, как развита речь ребенка? Как плавно, логично выражает он свои мысли, рассуждает?

Беспокоит ли нас это сейчас?

-Слайд 3 Итоги анкетирования.

Как видно из анкет, некоторые дети заговорили в возрасте до года – 1,5 года, что является физиологической нормой. Некоторые начали говорить в период 2 – 3 лет…

- Как вы считаете, какой бы вы хотели видеть речь ребенка к моменту поступления в школу?

(воспитатель печатает в таблице на слайде названные родителями характеристики речи ):

Слайд 4

Это идеал. А что же получается на самом деле?

В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей (всё больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками) и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это вообще редкость.

Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем. Рассмотрим, с какими проблемами мы можем столкнуться перед школой:

Слайд 5

Вывод: Посмотрите, у нас появилось противоречие: мы стремимся и хотим, чтобы речь ребенка была (зачитываю слова из 1-го столбца), а она у нас (зачитываю слова из 2-го столбца)

Слайд 6

В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте, вступившим в силу с 1 января 2014 года, заложено пять основных направлений. Одно из них – речевое развитие детей.

О развитии речи шестилетнего ребёнка.

ЧТО РАЗВИВАЕМ?

Развитие речи в дошкольном возрасте, является процессом многоаспектным по своей природе и органически связанно с умственным развитием человека. В развитии речи ребёнка наблюдаются определённые закономерности, которые отражаются в постоянности процесса. У детей дошкольного возраста продолжается совершенствование всех сторон речи.

Правильным становится произношение звуков,

более развёрнутыми фразы,

точнее высказывания,

мышцы артикуляционного аппарата достаточно окрепли и дети способны правильно произносить все звуки.

значительно увеличивается словарный запас ребёнка, его количественный состав.

дошкольник свободно общается со взрослыми и сверстниками и может поддерживать разговор на любую тему, доступную его возрасту. При рассказывании ребёнок стремится точно подбирать слова, яснее выражать свои мысли. У детей складываются представления о многозначности слов, они понимают и используют в своей речи слова с переносным значением, в процессе высказывания способны подбирать синонимы, наиболее точно отражающие качества предмета.

ребёнок умеет изменять темп речи, чётко произносить слова.

Таким образом, к моменту поступления в школу ребёнок овладевает правильным произношением, чётко и ясно говорит, имеет словарный запас, строит различные по конструкциипредложения, свободно пользуется монологической речью, способен рассказывать содержание сказки, какого-либо события (пересказ). Дети, ориентируясь на образец, способны воспроизводить стихи с интонацией (вопросительной, восклицательной), могут передать свои чувства по отношению к различным предметам и явлениям (радость, печаль, негодование и т.д.).

ДЛЯ ЧЕГО РАЗВИВАЕМ?

Развитая речь облегчает вхождение ребёнка в новый коллектив, сближает с незнакомыми детьми.

Объединение усилий детского сада и семьи с целью развития речи ребёнка обязательно принесёт положительные результаты. Ведь уровень речевой культуры взрослых, их умение правильно использовать речевые формы и категории оказывают большое влияние на формирование у детей грамматически правильной речи. Своевременно исправляя речевые ошибки, родители оказывают большую помощь своему ребёнку.

КАК РАЗВИВАЕМ?

Что мы интересного делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме?

1.В первую очередь большое внимание уделяем рассказыванию:

•Составлению творческих рассказов

•Пересказам

А помогают нам в этом вот такие схемы (показываем)

2.Очень важно с детьми разучивать стихи – это способствует развитию выразительности, тренирует память. Интонационной выразительностью дети овладевают к пяти годам. Но, как правило, в детском саду при разучивании стихов, песен, инсценировок мы сталкиваемся с монотонностью, невыразительностью детской речи. В большинстве это связано с тем, что дети не всегда осознают значение интонации для передачи смысла высказываний и своего отношения к происходящему. Попробуйте прочитать ребёнку один и тот же текст по – разному: монотонно и с интонацией. Ребёнок сразу поймёт разницу. Поэтому так важно при чтении произведений детям обращать внимание на выразительность, темп своей речи. Объясните ребёнку, что интонация помогает точно передать свои мысли и чувства, отношение к другим людям. Выступая друг перед другом, («Конкурс чтецов») дома перед всей семьей или гостями (концерт дома) дети в школе уже не будут стесняться на уроках (продемонстрировать схему для запоминания стихотворения)

3.Что способствует улучшению звукопроизношения? – это скороговорки, чистоговорки (показ картинок-схем)

4.Очень любят дети, отгадывать и загадывать загадки это занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребенка «как догадался?», «почему?»

5. Речевые игры-помощницы. Речевые игры помогают стимулировать развитие речи ребёнка, обогащают его словарь, активизируют умственную и речевую деятельность, помогают развивать внимание и память.

Мы предлагаем вам несколько вариантов речевых игр, которые вы можете проводить с ребёнком по дороге в д/с., готовя обед, когда ваше чадо рядом не знает чем заняться и т.д.

(показ копилок слов, призыв к совместному их пополнению)

Скажи наоборот: (показ игр)

Прилагательные (мокрый-сухой, добрый-злой, горячий-холодный, кривой-прямой)

Существительные (день-ночь, добро-зло, мальчик-девочка, богатство-бедность)

Глаголы (бежать-стоять, смеяться-плакать, кричать-молчать, открывать-закрывать)

Слова для определения действий

Какими словами можно сказать про то, что может делать котёнок? (лакать, лазить, царапаться, мяукать, мурлыкать, играть, лежать, смотреть,и т.д.)

Что делает котёнок, когда его берут на руки? (прижимается, мурлычет, смотрит и т.д.)

Слова-определения.

О чём можно сказать, используя слова:

круглая (тарелка, сковорода….).

круглый (шар, мяч, обруч…….)

круглое (колесо, зеркало…..)

красный (флаг, мяч,…..)

красная (косынка, майка,…..)

красное (знамя, яблоко,…..)

Слова-наречия

Как передвигается черепаха? (медленно, спокойно, плавно…)

Как падают листья на землю? (бесшумно, тихо, легко, медленно, красиво….)

Как вы играете в д/с? (весело, дружно, шумно, интересно, увлеченно,..)

Родственные слова

Какие слова можно образовать от слова кот, солнце, мама?

Какие клички можно придумать лисе, что бы было понятно, что она рыжая?

(рыжуля, рыжик, рыжулька, рыжка, рыжонок, рыжоночек и т. д.)

Как сказать о цыплёнке, чтобы понять, что он пушистый?

Сравнения

На что похоже солнышко?

На что похож ёж?

На что похож ручеёк (ленту, змейку, дорожку, зеркало…)

Слайд 7

Воспитатель предлагает посмотреть видеозапись с рассуждениями детей о значении некоторых сложных для их понимания слов:

 Одушевлённый

 Солнцепёк

 Полуфабрикат

Слайд 8 Видеопоказ занятия по развитию речи

Заключение. Ваша речь – образец для подражания. Помните! Только совместная работа д\с и семьи даст наилучшие результаты.

Как выучить стих?

Давайте посмотрим это на практике! Возьмем то же стихотворение:

Осень наступила, Высохли цветы,

И глядят уныло Голые кусты.

Вянет и желтеет Травка на лугах,

Только зеленеет Озимь на полях.

Прочитывайте строчку, и задавайтесь вопросом: “Как я могу это представить в последовательную историю???”. У вас будут ваши образы, а пока давайте представим по пунктам наше стихотворение,как бы я его запоминал:

Осень наступила (представьте деревья, с которых осенью падают желтые листья. Держите этот образ в голове, и прочитайте вслух 3 раза “Осень наступила”)

Высохли цветы (желтый листок упал на цветок,и цветок прямо на ваших глазах высох. Держите и этот образ в голове, и прочитайте вслух 3 раза “Высохли цветы”)

И глядят уныло

Голые кусты (эти две строчки лучше соединить вместе: над цветком, который высох, растут кусты с большими глазами, которые глядят на вас, и моргают. При этом кусты голые: без листьев – одни только веточки. Снова держим образ, и добавляем строчки “И глядят уныло голые кусты”).

Сейчас просто представьте в вашем воображении всю описанную историю последовательно, и прогоните её от начала и до конца в вашем воображении 2-3 раза, чтобы вы не путались: осень, цветы, глядят кусты..

После этого прочитайте стихотворение 2-3 раза вслух.Читая стих в голове пусть представляется ваша история.

Дальше вам стоит лишь вспомнить начала истории, и стихотворение вспоминается само!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125953-rechevoe-razvitie-starshih-doshkolnikov