- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта и презентация урока русского языка в 3 классе
1246
0
Тема урока: Снова проверяем свои умения.
Тип урока – урок общеметодологической направленности.
Цель: продолжить развитие умений и навыков видеть «опасные» места на письме, закрепить знание изученных орфограмм; развивать логическое мышление, творческие способности учащихся; воспитывать интерес к изучению предмета.
1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
развитие умения работать с информацией;
развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);
развитие умения использовать различные способы поиска информации;
развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);
формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов).
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
Оборудование:
Учебник: «Русский язык» 3класс. М.С.Соловейчик, Смоленск, «Ассоциация XXIвек»,2013;
Медиапроектор, компьютер,зкран,презентация в программеPowerPoint;
Образовательные задачи:
познакомить детей с особенностями проверки слов с соответствующими орфограммами;
расширять кругозор детей.
Развивающие задачи:
развивать объяснительную речь, логическое мышление,внимание учащихся;
развивать умения работать сообща и дружно с одноклассниками
Воспитательные задачи:
воспитывать трудолюбие, интерес к изучению русского языка.
воспитывать чувства взаимопомощи, взаимовыручки.
Данная работа представлена по направлению «Начальная школа».
Урок русского языка составлен и проведён в 3 классе по теме «Снова проверяем свои умения».
Задачи урока:
Образовательные задачи:
познакомить детей с особенностями изученных орфограмм;
расширять кругозор детей.
Развивающие задачи:
развивать объяснительную речь, логическое мышление, внимание учащихся;
развивать умения работать сообща и дружно с одноклассниками
Воспитательные задачи:
воспитывать трудолюбие, интерес к изучению русского языка.
воспитывать чувства взаимопомощи, взаимовыручки.
Оборудование. Медиапроектор, компьютер, экран, презентация в программеPowerPoint, карточки для индивидуальной работы.
Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | УУД |
Предметные | |||||
I.Самоопределение к деятельности (2мин.) Цель: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; | Приветствуют друг друга и гостей. . | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки. Слайд 1, 2,3. | Ребята теперь можете сесть поудобнее. Проверим, все ли у нас готово к уроку на парте. | Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Уметь самоорганизовывать свою деятельность для эффективности дальнейшей работы. Умение слушать и понимать речь других | Регулятивные УУД Коммуникативные УУД |
II. Актуализация знаний (8мин.) Цель: организовать повторение и закрепление изученного материала, необходимого для «открытия нового знания». | Запись в тетради: (число, классная работа) - Что общего у этих слов? | Организует обобщение полученных ранее знаний. Слайд 3. | - Что обозначают эти слова? К какой теме относятся? | Соблюдать основные правила речевого поведения; делать выводы путем обобщения, оценивать свой ответ и ответы своих одноклассников. | Регулятивные УУД Коммуникатив ные УУД. |
III.Постановка учебной задачи (7мин). Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить. Физминутка (2мин.) | Под руководством учителя делают вывод о применении этих слов на уроках русского языка. Проговаривают проблему урока: научиться находить «опасные» места, применяя полученные знания и умения.. Составляют синквейн. 1.Орфограмма. 2.Трудная, непроверяемая. 3.Проверить, запомнить, знать. 4. «Опасные» места надо проверять. 5.Опасность. Проговаривают с движениями. | Организует проблемную ситуацию для выявления проблемы урока. Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. Слайд 4. Сотрудничество с учащимися и помощь в реализации замысла и составлении синквейна. Слайд 5. Слайд 6,7. Смена видов деятельности для эффективности дальнейшей работы. | - Составьте синквейн по пунктам: два слова; слова-синонимы; предложение; выражение мысли одним словом.
| Работать с информацией в соответствии с учебно-познавательной задачей; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; Обоснование и выбор нужной информации на основе полученных знаний. | Познавательные УУД . Личностные УУД Коммуникативные УУД ПознавательныеУУД Регулятивные УУД |
VI.Первичное закрепление (10 мин.) Цель: проговаривание нового знания, выполнение продуктивных заданий. Физминутка (1 мин.) | Работа по учебнику С.105, упр.579 Запись в тетради. Проверочная работа Гимнастика для глаз (следим за движением бабочки) | Объяснить выбор орфограмм. В первом предложении подчеркнуть главные члены, отметить нераспраспространенные предложения. Вставить пропущенные буквы, объяснить выбор орфограмм. Слайд 8. Слайд 9. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение путем анализа и обобщения знаний об изученных орфограммах. | Регулятивные УУД Личностные УУД | |
V.Повторение и построение системы знаний (9 мин.) Цель: выполнение упражнений, в которых полученные знания систематизируются. | Запись слов под диктовку: соловей, жаворонок, медведь, лягушка, бабочка, барсук, муравей. Проверка. Работа в парах. | Организует фиксирование нового содержания. Слайд 10. | - Что объединяет эти слова? К какой группе они относятся? Расскажите коротко о каждом животном. | Выявление общих признаков на основе анализа и синтезеаполученных знаний. Взаимоконтроль, уточнение способов действия Обсуждение решения орфографической задачи. Систематизация знаний. | Познавательные УУД Регулятивные УУД Познавателные УУД |
VI. Рефлексия деятельности (4мин.) Цель: -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности и всего класса. VII.Домашнее задание (2мин.) | Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, что ещё хотели бы узнать об орфограммах. Дают самооценку своей деятельности. «Цветочная поляна» Записывают дом. задание: с.106 упр.580 | Организует фиксирование нового содержания. Слайд 11. Организует самооценку учебной деятельности. Комментирует ответы детей с объяснением: что получалось на уроке хорошо, над чем нужно поработать. Слайд 12. | Слайд 12. Какую проблему решали на уроке? -Что хотелось бы узнать еще?
Что вы расскажите сегодня дома о нашем уроке? | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | Регулятивные УУД Личностные УУД. Коммуникативные УУД. |
Список используемой литературы
«Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа», Е.С. Савина, М.: Просвещения, 2011, Стандарты второго поколения
«Планируемые результаты начального общего образования», Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения
«Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий», М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова, М.: Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения
«Толковый словарь русского языка», С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, М.: Просвещение, 2007
Электронные источники информации:
www.wikipedia.ru
www.openclasse.ru
www.it-n.ru – творческое сообщество учителей
www.1september.ru
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125999-tehnologicheskaja-karta-i-prezentacija-uroka-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Фортепианная техника»
- «Содержание и технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- «Государственная политика в области образования»
- «Формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
- «Организация образовательного процесса по предмету «Технология» в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Организация методической работы в образовательной организации
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.