Формирования патриотических чувств в условиях урока русского языка. Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

Организационная информация

Тема урока

Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух»

Предмет

Русский язык

Класс

3

Автор урока

Гурьева Ольга Дмитриевна

Образовательное учреждение

МБОУ«Средняя общеобразовательная школа № 3

им. Героя Российской Федерации А.Н. Епанешникова»

Елабужского муниципального района.

Методическая информация

Курс русского языка в начальной школе направлен на то, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Согласно Образовательному стандарту (ФГОС), выпускники начальной школы должны уметь писать подробное изложение доступного текста и сочинение на заданную тему.

Тема по развитию речи может усилить воздействие на развитие личностных качеств учащихся, сыграть определенную роль в воспитание личности ребенка. В преддверии 70-летия Великой Победы уроки русского языка позволяют вести разговор о воспитании мужества. Примером тому могут служить великие русские полководцы.

Предварительная работа.

Учащиеся для самостоятельного чтения взяли в библиотеке книги С. Алексеева « Сто рассказов о войне» и «Сто рассказов из русской истории». У каждого было возможность поделиться впечатлением о прочитанном.

Урок – поиск по формированию и усвоению умений и навыков с элементами:

проектной деятельности;

практической работы;

работы в группах.

Цели урока

Совершенствование навыков письменного изложения текста, навыков связной речи, составления плана, подбора рабочих материалов; развивать логику, память; воспитывать интерес к истории родной страны.

Задачи урока

Воспитывающая: способствовать формированию патриотических чувств, через историческое прошлое, воспитывать любовь к Родине, интерес к ее прошлому, формирование представлений о воле, о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни,

Обучающая: систематизация речеведческих понятий; орфографических навыков; создание условий для построения самостоятельных выводов; оформление на письме предложений с прямой речью.

уметь выстраивать на письме композицию, раскрывать авторский замысел, раскрывать основную мысль текста;

Развивающая: развивать внимание, познавательный интерес и мыслительную активность учащихся, умение сравнивать и делать выводы.

Формирование УУД:

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно определять важность, необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях

2. Формулировать тему урока и его последующее содержание.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Оценивать результат, соотносить результат с целью.

Коммуникативные УУД

1. Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Выделять в процессе обсуждения значимые части текста.

3. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Познавательные УУД

1. Вычитывать все виды текстовой информации.

2. Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста; основной и дополнительной информации).

3. Подробно излагать содержание текста.

Предполагать самостоятельно, какая может быть информация для изучения незнакомого материала.

Личностные результаты:

Развивать эмоциональную сферу личности, ценить и принимать базовые ценности «Родина», «природа» «мир» «справедливость» «мужество» «подвиг»

Оборудование:

Рассказы С. Алексеева

толковый словарь С.И. Ожегова.

орфографические словари

портрет А.В.Суворова

пословицы о здоровье

географическая карта

индивидуальные карточки с вопросами:

Что я делал?

Как я это делал?

Что мне помогало это выполнить?

Что мешало мне выполнить эту работу?

Что я нового узнал для себя?

Смогу я в дальнейшем применять это в жизни?

Что во мне изменилось в результате моей деятельности?

Подробный конспект урока

1-й этап. Организация урока. Мотивация учащихся

Учитель: В Древней Греции родилось изречение: «Если хочешь быть сильным - бегай, если хочешь быть красивым - бегай, если хочешь быть умным - бегай». О чем это изречение?

Дети: Древние Греки предлагают нам рецепты здоровья.

Учитель: На доске всю неделю вы могли читать пословицы, которые, так или иначе, говорят о здоровье человека, о его волевых качествах. В пословицах собрана мудрость народа. А сегодня я предлагаю вам прочитать стихотворение Леонида Кузубова

Наш сегодняшний урок является прямым продолжением наших бесед о том, как человек может совершенствовать свою волю. Вы сами должны определить, о каком волевом качестве пойдет речь.

Я мужества не занимал

Ни у живых и не у павших

В боях его я добывал,

В себе растил,

В себе ковал

И часто жизнью рисковал,

В санроте чудом оживал,

И не геройствовал – стонал,

И боль и радость испытавши…

Учитель заслушивает ответы учеников.

Вывод: Стихотворение о мужестве. Мужество является проявлением воли человека.

Внутренний мир человека, его духовные качества и черты характера воспитываются с ранних лет и лучшим примером являются поступки людей. Примеры мужественного поведения людей мы встречаем в истории, литературе, рассказах родных, судьбах людей с соседней улицы. Кроме того, вы получили опережающее задание: вам необходимо было найти примеры поступков, которые вызывали бы у вас уважение, желание стать похожими на их героев. Вы знакомились с рассказами С. Алексеева.

Итак, ребята, мужество - одна из семи человеческих добродетелей, означающих стойкость в беде и борьбе, духовную крепость, доблесть, храбрость, отвагу, спокойную смелость в бою и опасностях, терпение и постоянство. Оно предполагает наличие у человека не только способности смело идти навстречу опасности, но и убежденность в необходимости подобных действий, несмотря на любые, даже чрезвычайные обстоятельства. Мужество особо почиталось на Руси. В древнерусском сборнике “Пожелание праведного спасения” говорится: “Сын, избегай и распри, но, коль поединок случится, не заслужи позора в мужестве своем: ни жизнь и ни смерть не бывают без пользы, а выйдешь с честью из боя — честь и обретешь”.

Щедра земля нашего Отечества на героев! Восславили в свои времена русскую историю Александр Невский и Дмитрий Донской, Александр Суворов и Михаил Кутузов, Георгий Жуков….

Куликовская битва, Бородинское сражение, Курская дуга – три великих поля ратной русской славы. Какие замечательные страницы Отечественной воинской доблести и мужества связаны с этими полями. Сколько существует Русь, столько и приходится ей сражаться за свою свободу и независимость. И всегда на первом месте будут мужество и героизм простого человека, в последнем порыве своей грудью закрывшем Родину!

Сегодня мы перелистаем лишь некоторые страницы нашей истории, узнаем, как человек работает над совершенствованием своей воли.

2-й этап. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности

Учитель:

- Что такое изложение?

Учащиеся:

Изложение – это передача на письме своими словами маленьких рассказов и отрывков художественной прозы.

Учитель:

- Излагать свои мысли красиво и грамотно – большое искусство, которому следует серьезно учиться.

Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы работа была плодотворной, какие условия мы должны соблюдать?

Учащиеся: Мы должны быть внимательными, хорошо запоминать, быть доброжелательными друг с другом

Учитель: Что значит написать изложение?

Д.: Письменно пересказать текст.

3-й этап

Формирование новых знаний. Общая беседа по теме:

Учитель:- Этот человек служил России почти полвека, начав службу в 18 лет капралом и закончив её генералиссимусом русской армии – это чин, который только в исключительных случаях присваивался полководцам.

Назовите его имя. (Александр Васильевич Суворов) На доске портрет полководца

- Что вы можете рассказать о нем? Где почерпнули информацию?

Дети дают краткие ответы, указывают на способы нахождения информации (рассказы С. Алексеева, справочная литература, энциклопедии, Интернет)

Ученики:

- Национальный герой России, русский полководец.

- Он не потерпел ни одного поражения в своей военной карьере.

- Один из основоположников русского военного искусства.

(На карте отмечены города: Москва, Санкт-Петербург, Благовещенск)

- Место рождения Суворова: г. Москва.

Место смерти: г. Санкт – Петербург.

- С его именем связано множество побед русской армии. Немало известно и интересных случаев, произошедших с великим полководцем. Вот один из них.

Первичное чтение отрывка из рассказа С.Алексеева «Прошка».

«В здоровом теле - здоровый дух!»

«Попал солдат Прошка в денщики к фельдмаршалу Александру Васильевичу Суворову. Обрадовался и думает: «Повезло! Не надо рано вставать! Благодать!»

Но в четыре часа утра будят Прошку, трясут за ногу. Открыл он глаза, а над ним Суворов стоит, велит притащить воды холодной. Принёс солдат, и фельдмаршал начал обливаться. Посмотрел на Прошку и говорит: «А ты что же? В здоровом теле – здоровый дух!»

После обливания вывел Суворов денщика на луг, побежал и кричит: «Догоняй!» Бегает за фельдмаршалом солдат, догнать не может, а Суворов смеётся.

Тяжело начинал службу Прошка. Потом привык, привязался к фельдмаршалу и до конца своих дней честью и верой служил Суворову».

4-й этап. Беседа по содержанию прочитанного.

Учитель: Что нового узнали о Суворове?

Учащиеся: Александр Васильевич Суворов от рождения был слабым и болезненным. Но в течение всей жизни он закалялся и тренировался. Чтобы приучить себя к холоду, он по несколько часов ходил обнаженным, обливался холодной водой, спал, накрывшись простынёй, никогда не одевался тепло.

В этом рассказе фельдмаршал заботился о здоровье солдат, закаляя их, тренируя их волю.

Учитель: К какому типу относится этот текст?

Учащиеся: Это повествование.

Учитель: Какие особенности текста заметили на слух?

Учащиеся: В тексте встречаются предложения с прямой речью.

Учитель: Давайте вспомним, как на письме оформляются предложения с прямой речью. Поясните, что обозначают схемы и, используя свои пословицы, составьте предложения с прямой речью.

Работа по вариантам:

I в: подбор предложения к схемам с объяснением постановки знаков препинания

А: «П!»

Проверка:

После обливания вывел Суворов денщика на луг, побежал и кричит: «Догоняй!»

II в: подбор предложения к схеме с объяснением постановки знаков препинания.

А: «П?»

Проверка:

Посмотрел на Прошку и говорит: «А ты что же?»

Задание всему классу:

[ ], а [,]

Проверка:

Открыл он глаза, а над ним Суворов стоит, велит притащить воды холодной.

Учитель: Прочитайте внимательно самостоятельно текст. Обратите внимание на автора рассказа и название. Согласны ли вы с названием? Что интересного в этом предложении?

Учащиеся: Согласны. В название передана главная мысль текста. Название походит на пословицу

Учитель: Знаком вам автор рассказа?

Учащиеся: Мы прочитали много рассказов С.Алексеева.

Учитель: Сейчас мы по цепочке будем медленно читать текст, вдумываться в каждое предложение.

1-й абзац

Учитель: О чем мечтал солдат Прошка? Кто такой фельдмаршал? Денщик? Где мы можем почерпнуть информацию? Как понимаете слово «благодать»?

Дети отвечают на вопросы, пользуются толковыми словариками.

2-й абзац

Учитель: Когда разбудил Суворов солдата? Для чего? Как понимаете слова Суворова: «В здоровом теле здоровый дух»?

Учащиеся: Русская армия и каждый ее солдат должны быть сильны физически и духом, иметь хорошее настроение, иметь мужество постоять за честь Отчизны.

3-й абзац

Учитель: Почему смеялся А.Суворов?

Учащиеся: Денщик не мог догнать фельдмаршала, физически он был еще слаб.

Учитель: Как начинал Прошка службу? Что означает выражение «служить честью и верой»?

Варианты ответов учащихся.

Учитель: Что может помочь нам в передаче текста?

Учащиеся: Мы должны составить план.

Учитель: Сколько может быть частей плана?

Учащиеся: В тексте три абзаца, можно озаглавить каждую часть.

Работа самостоятельно или в парах.

5. Обсуждение плана

Выбор опорных слов, обсуждение «опасных мест» - орфограмм, знаков препинания при прямой речи.

6. Динамическая минутка

Выполнение упражнений под музыку марша.

7. Пересказ текста по плану

1. Солдат Прошка – денщик у фельдмаршала А.Суворова.

2. Школа Суворова: « В здоровом теле здоровый дух!»

3. Служить честью и верой.

8. Написание изложения

Для детей, которые испытывают трудности, учитель составляет вопросы по тексту.

9. Проверка работ.

10. Подведение итогов урока.

Рефлексия

Учитель: Каким образом можно связать тему отваги и мужества с рассказом С.Алексеева?

Учащиеся: Воспитание воли и характера человека начинаются с воспитания духовного и физического здоровья на примере полководца А. Суворова и солдата Прохора.

Дети читают вопросы на индивидуальных карточках и дают ответы.

11-й этап. Информация о домашнем задании.

Инструктаж по его выполнению:

Творческое задание: придумай и допиши окончание рассказа. Что потом могло произойти с героями?