Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей во второй младшей группе по теме «Путешествие в страну геометрических фигур»

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей

во второй младшей группе

по теме «Путешествие в страну геометрических фигур»

автор конспекта непрерывной непосредственно образовательной деятельности

Гончарова Юлия Яковлевна,

воспитатель, МБДОУ – детский сад №3 г.Татарска

Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие

Интеграция с другими образовательными областями: Познавательное развитие: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий; развитие воображения и творческой активности; закреплять умение различать и называть круг, квадрат, треугольник;

социально – коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; воспитывать умение слушать указания воспитателя и действовать в соответствии с ними, доброжелательное отношение между детьми, желание помогать друг другу;

речевое развитие: владение речью как средством общения, обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

художественно – эстетическое развитие: реализация самостоятельной творческой деятельности детей (конструктивно – модельной);

физическое развитие: приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, развитие мелкой моторики;

Предметно – пространственная развивающая среда темы ННОД: дорожка из геометрических фигур, человечки с геометрическими фигурами, картинки из геометрических фигур, раздаточный материал для детей (треугольник, квадрат, круг), счётные палочки на каждого ребёнка, три обруча, блоки Дьенеша, «чудесный мешочек» с плоскими геометрическими фигурами, карточки со схемами – трафаретами.

Вводная часть:

Дети заходят в комнату, перед ними на полу выложена дорожка из геометрических фигур, вырезанных из цветного картона.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путь по волшебной дорожке из геометрических фигур, в страну, где живут фигуры и все вокруг состоит из них.

Дети садятся за столы, пройдя по дорожке.

Основная часть:

Воспитатель: Вы попали в страну, жители которой приготовили вам несколько заданий, выполнив которые, вы вновь попадете домой. Вы готовы? (Да!)

( На доске перед детьми изображения человечков, на рубашках, которых геометрические фигуры, а также картинки из фигур.)

Воспитатель: Первое задание — фигур в стране очень много, а вы назовете и покажете только те, с которыми вы знакомы.

(Демонстрация воспитателем цветных круга, квадрата, треугольника)

А теперь, покажите мне точно такие же.

( Дети работают с раздаточным материалом).

Молодцы, верно! Скажите мне, а чем круг отличается от других фигур, что он умеет делать, а другие фигуры нет? ( Круг можно покатить, у него нет уголков, как у треугольника и квадрата).

Воспитатель: Верно, а еще одно свойство круга вы узнаете, выкладывая фигуры из палочек. Но, прежде чем приступить к работе с палочками, давайте разогреем и оживим ваши пальчики.

Пальчиковая гимнастика. Наши пальчики бежали,

По дорожке вверх скакали,

Мы немножко отдохнем,

Дружно палочки возьмем.

Дети выкладывают геометрические фигуры из счетных палочек и испытывают затруднения при выкладывании круга.

Воспитатель: Можно ли выложить круг из палочек? ( Нет! А квадрат и треугольник можно).

Воспитатель: Да. Ребята, так как мы с вами в волшебной стране, то выложите не просто фигуры, а изображение какого-либо предмета, например, домика, и назовите фигуры, которые вы использовали для его строительства. (Крыша – треугольник, дом – квадрат).

Воспитатель: Молодцы, с этим заданием вы тоже справились. А сейчас, жители предлагают вам поиграть в игру «Найди свой домик». Каждая фигура живет в своем домике, и с наступлением вечера возвращается в тот дом, на двери которого изображена соответствующая фигура. Вы тоже должны найти свой домик, а фигура, которая у вас в руке, подскажет вам кто, где живет. Играем два раза.

На полу в обручах лежат геометрические фигуры (блоки Дьенеша), дети в руках держат такие же. По команде воспитателя «день», они прыгают, ходят, изображают разные виды деятельности. По команде «ночь», занимают места в круге, в соответствии с фигурой в руке. После игры сели на стулья.

Воспитатель: Правильно. А теперь, внимание! Не только увидев, мы сможем назвать, но даже потрогав, мы сможем узнать. Одно из заданий жителей страны фигур,

игра «Чудесный мешочек». 

Проводится дидактическая игра с плоскими геометрическими фигурами, которые дети называют, узнавая на ощупь, опуская руку в мешочек.

Воспитатель: Уже наступает весна, все становится ярким, красочным и поэтому, следующим заданием у вас будет оживление фигур цветом. На карточки трафареты вам нужно положить те же самые фигуры, но только цветные.

(Дети подходят к столам и работают с блоками Дьенеша)

Заключительная часть:

Молодцы! Выполнили! Наше путешествие закончилось, с заданиями жителей волшебной страны вы справились, дорожка расколдована, вы можете вернуться обратно домой!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126351-organizacija-nepreryvnoj-neposredstvenno-obra