Использование проектной деятельности в начальной школе

Проектная деятельность

(из опыта работы)

В современном мире школьнику становится всё труднее разобраться в огромном потоке информации. Появление информационных технологий позволяет ученику находить и собирать самую разнообразную информацию. Как её использовать? И как к ней относиться? На эти вопросы ученику поможет ответить метод проектного обучения. Разумеется, этот метод не вытеснит и не заменит другие методы работы. Но эффективность его несомненна.

Умеющий проектировать ученик, больше получает информации, лучше усваивает прочитанное или услышанное, глубже вникает в суть происходящего через призму личностного восприятия, а значит – научится действовать не по шаблону.

Любой учебный проект имеет два значения:

для ученика – это возможность   творческой деятельности, направленной на решение интересной для себя или группы детей проблемы, результаты которой можно представить в любой самостоятельно выбранной форме;

для учителя – это важное дидактическое средство, позволяющее влиять на развитие ребенка в ходе познания.

В процессе проектной деятельности у детей формируются следующие умения:

умения в решении проблем: ставить цель; планировать деятельность; выбирать адекватные средства достижения цели; оценивать ход и результат своей деятельности;

исследовательские умения:генерировать идеи; выбирать лучшее решение;

информационные: самостоятельно осуществлять поиск, сбор, структурирование, сохранение информации; использовать полученную информацию; представлять имеющуюся информацию ее в различных формах и на различных носителях;

коммуникативные:

общаться в малых группах, грамотно оформлять необходимые документы, представлять и отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении; соблюдать нормы русского языка, публичной речи и регламент; высказываться в ходе обсуждения;

презентационные умения:выступать перед аудиторией; использовать средства передачи информации;

рефлексивные умения:отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле.

В своей работе я использую следующие виды проектов:

по типу деятельности: информационные, творческие, исследовательские (чаще информационные);

по области предметного содержания: монопроект, межпредметный проект.

по количеству участников: личностные, парные, групповые.

В этом году только индивидуальные и парные из-за малой наполняемости классов.

по продолжительности:мини-проекты и средней продолжительности. Длительность выполнения учебного проекта или исследования в 1-2 классе ограничиваю 1-2 неделями. Важно, чтобы проекты не были долгосрочными, так как сложно длительное время удержать интерес к проекту. В 3- 4 классе их продолжительность можно увеличить от 1 до 2 месяцев.

Для успешной организации работы над проектами я изучила темы проектов и составила для себя таблицу по предметам: русский язык, литературное чтение, окружающий мир и математика.

Остановлюсь на математике. С учеником 2 класса мы выполнили два проекта по математике -"Узоры на посуде" и " Оригами". С 4-м классом выполнили проект "Числа вокруг нас. Математический справочник "Наше село".

Работу над проектом начали с мотивационного этапа. Был создан положительный настрой. Узнали в учебнике тему, настроились на результат и определились с продуктом (справочник).

2 этап – планирование деятельности:

Поставили перед собой цель и задачи, составили план работы:

Определить источники информации

Объединиться в пары.

Распределить обязанности.

Поиск и отбор информации

Оформить проект

Презентация проекта

Для работы над проектом были определены источники информации: поиск в сети Интернет, в научных книгах, беседа с учителями школы.

3 этап- информационно-операционный:

Реализация проекта. Собирался материал, вся информация перерабатывалась. Роль учителя на этом этапе координировать, наблюдать, давать рекомендации, проводить консультации.

4 этап- рефлексивно-оценочный:

Защита проекта, коллективное обсуждение результата, самооценка деятельности. 

Защиту проекта пропустить нельзя. Без нее работа над проектом не может считаться завершенной. Это один из главных этапов обучения начинающего исследователя. Самому ребенку подготовиться к защите очень тяжело, здесь нужна помощь учителя и родителей. Мне хотелось, чтобы обучающиеся сами могли рассказать о выполненной работе. Самому это сделать сложно. Поэтому для учащихся подготовила памятку по защите проектов в форме 2незаконченных предложений", которую позаимствовала у коллеги в сети интернет.

Памятка для защиты проектов:

1. Я подготовил проект на тему....

2. В ходе работы над проектом я решил следующие задачи….

3. В ходе проекта я решил проблему...

4.Для своего проекта отобрал материал.....

5. Использовал такую литературу....

6. Продукт моего проекта....

7. Я хочу рассказать о.....

8.На рисунке (фото) изображено.....

9. Я использовал эти фотографии или рисунки потому что....

10. Мне понравилось работать над проектом, т.к. я узнал....

11. Мой продукт можно использовать...(продвижение проекта)

12 .Актуальность моего проекта заключается в том, что....

Второй класс использует для защиты подчеркнутые вопросы, четвертый класс-все вопросы.

Оценка выполненных проектов должна носить стимулирующий характер, но следует превращать презентацию в соревнование проектов с присуждением мест.

За все проекты, выполненные обучающимися в течение года выставляю только положительной оценки, т.к. в проекте достоин любой уровень результатов.

Оценили мы проект вместе по следующим критериям:

        Самостоятельность работы над проектом

        Актуальность и значимость темы

        Полнота раскрытия темы

        Оригинальность решения проблемы

        Артистизм и выразительность выступления

        Раскрытие содержания проекта на презентации

        Использование средств наглядности, технических средств

Первые четыре критерия - оценка проекта, остальные - оценка презентации.

Оценка в бальной системе (от 0 до 5 баллов). Возможна самооценка и оценка одноклассников.

По окончании проекта ученики осуществили рефлексию своей работы, отвечая на вопросы: "Чему я научился?", "Чего я достиг?", "Что сделал?", "Что у меня раньше не получалось, а теперь получается?", "Кому я помог?".

Справочник вывесили в уголок "Наши проекты в классе". На уроке составили обратные задачи про памятник.

Проект – это особый вид учебной деятельности, позволяющий в интересной и увлекательной форме узнать много нового, полезного и занимательного.

Работая над проектом школьники учатся ставить перед собой цель, достигать её, искать и находить необходимую информацию, трудиться в коллективе совместно с одноклассниками и взрослыми, реализовывать свои идеи, используя компьютер и другие технические средства.

Учащиеся могут по собственному замыслу подготовить самые разнообразные проекты, результатами которых могут быть: выставки; книжки-самоделки; стенгазеты; фотоальбомы; презентации; видеофильмы; разнообразные коллекции; разработки творческих мероприятий; викторины, конкурсы, концерты, экскурсии и многое, многое другое.

Памятка

Составление паспорта проекта

Название проекта

Цели проекта

Авторы проекта (школа, класс, количество участников)

Научный руководитель проекта

Тип проекта:

исследовательский

творческий

игровой

информационный

ролевой

По предметно-содержательной области:

культурологический (литературный, музыкальный, лингвистический).

естественнонаучный (физика, химия, биология, география).

экологический (экология, окружающий мир, биология):

спортивный,

географический,

исторический.

По количеству участников:

личностный (индивидуальный)

парный

групповой

По времени проведения:

Мини-проект – укладывается в 1-2 урока или часть урока.

Средней продолжительности – до 1 месяца.

Долгосрочный – укладывается в 1-2месяца

По характеру контактов:

в рамках класса,

в рамках школы,

в рамках района,

в масштабе города,

в масштабе региона,

в масштабе страны.

Форма представления проекта (продукт проекта):

плакат

альбом

видеофильм

буклет

макет

презентация

справочник

словарь

викторина

поделка

экскурсия

реклама

выставка

гербарий

праздник

реферат (сообщение)

серия иллюстраций

Источники информации:

научно-популярные журналы

учебники и учебные пособия

научно-популярные книги

словари, справочники, энциклопедии

интернет-ресурсы

Паспорт проекта

1.Название проекта: "Числа вокруг нас. Математический справочник "Наше село"

2.Цель проекта: узнать численные факты села Извеково Новодугинского района Смоленской области:

историю возникновения;

численность жилых и не жилых домов;

численность населения;

дату возникновения школы;

достопримечательности.

3. Авторы проекта: Березнев Никита, Костин Анатолий-учащиеся 4 класса

4. Научный руководитель проекта: Романчина Елена Николаевна, учитель начальных классов

5. Тип проекта:

информационный

6. По предметно-содержательной области:

естественнонаучный

7. По количеству участников:

парный

8. По времени проведения:

краткосрочный

9. По характеру контактов:

в рамках класса

в рамках школы

10. Форма представления проекта (продукт проекта):

справочник

11.Источники информации:

В. Б. Каплинский "Затерянные родники",Тверь, 2002г., 112 стр.

интернет-ресурсы

беседа с учителями школы

Числа вокруг нас

Математический справочник

«Наше село»

Проекты во 2 классе,

определенные рамками программы УМК "Школа России"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126415-ispolzovanie-proektnoj-dejatelnosti-v-nachaln