- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по чтению и развитию речи 4 класс (домашнее обучение)
Были внесены следующие изменения. Уменьшено количество часов, отведённых на изучение всех разделов и тем в связи с тем, что планирование составлено для ребёнка – инвалида, обучающегося на дому.
3360
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по чтению и развитию речи
4 класс (домашнее обучение)
Составитель: учитель
Камнева Ирина Александровна
Муромцево 2014
Пояснительная записка.
Календарно – тематическое планирование уроков чтения и развития речи составлено для учащегося 4 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Календарно – тематическое планирование соответствует программе под ред. В.В. Воронковой, специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.Подготовительный, 1-4 классы. М., Просвещение, 2006
Были внесены следующие изменения. Уменьшено количество часов, отведённых на изучение всех разделов и тем в связи с тем, что планирование составлено для ребёнка – инвалида, обучающегося на дому. Основанием является Письмо Министерства образования РСФСР от 14.11.1988 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», регламентирующее количество часов по предметам по учебному плану в зависимости от класса при организации обучения на дому.
Основная цель –научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.
Задачи:
Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.
Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.
Учить самостоятельно работать с книгой.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие артикуляционной моторики;
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
развитие высших психических функций;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи, владение техникой речи;
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Количество часов в неделю по учебному плану – 2 часа.
Количество часов: 1 четверть – 18 часов,
2 четверть – 14 часов,
3 четверть – 20 часов,
4 четверть – 18 часов.
Общее количество часов в год – 70 часов.
Содержание.
Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года. Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи. Содержание чтения: произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, игровые песни. Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных авторов о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи, содержащие практические советы на темы, связанные с трудом, школой, семьей, природой.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
Слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел?», «Что делал?»);
Правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;
Соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;
Пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно-символическому плану к каждому предложению;
Выразительно читать наизусть 3-4 небольших стихотворения.
УМК:
· Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Под редакцией В.В. Воронковой
· Чтение Смирнова З.Н., Гусева Г.М. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Календарно – тематическое планирование
№ | Раздел. Тема. | Дидактическая цель | Умения навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол-во часов | дата |
1 четверть | |||||||
1 | В.Лебедев–Кумач Стихотворение « Здравствуй школа!» | Совершенствование навыка выразительного чтения | Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух. | Беседа-рассуждение, выразительное чтение, объяснение смысла. | 1 | ||
2 | А. Седугин «Молоток» | Совершенствование техники выразительного чтения. Пересказа содержания | Уметь выразительно читать, пересказывать содержание по плану . | Выразительное чтение, объяснение смысла фраз | электромонтер | 1 | |
3 | Е.Пермяк «Пичугин мост» | Учить высказывать свое отношение к героям. | Уметь выразительно читать рассказ, пересказывать | Беседа, выразительное чтение | верста | 1 | |
4 | В. Голявкин Рассказ «Был не крайний случай» | Совершенствование техники чтения по ролям. | Уметь читать по ролям, рассказывать о прочитанном. | Выразительное чтение, объяснение смысла пословиц, беседа по содержанию | 1 |
5 | По И.Дику «Счастливая» ручка» | Познакомить с творчеством И.Дика | Уметь рассказывать своими словами, выразительно читать, находить в тексте описания. | Беседа, выразительное чтение | 1 | ||
6 | По Л.Давыдычеву «Лёлишна из третьего подъезда» | Совершенствование техники выразительного чтения. | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | дружба | 1 | |
По Л.Давыдычеву «Лёлишна из третьего подъезда» | Совершенствование техники осмысленного выразительного чтения | Уметь выразительно читать. | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | 1 | |||
7 | А.Гайдар «Тимур и его команда» | Учить читать выразительно по ролям, пересказывать своими словами содержание | Уметь выразительно читать, пересказывать содержание по плану | Самостоятельное чтение,беседа | 1 | ||
8 | В. Осеева «Печенье» | Учить читать выразительно по ролям, пересказывать своими словами содержание | Уметь осознанно выразительно читать, озаглавливать части, пересказывать содержание, характеризовать героев произведения. | Выразительное осознанное чтение вслух. ответы на вопросы по содержанию. | 1 | ||
9 | А.К.Толстой «Осень!» | Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения стихотворения. | Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух | Заучивание стих-я наизусть, работа над средствами языковой выразительности. | 1 | ||
10-11 | По П.Пескову «Осенний лес» | Познакомить с творчеством П.Пескова | Уметь рассказывать своими словами, выразительно читать, находить в тексте описания. | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | 1 | ||
11 | В. Гаршин «Лягушка путешественница» | Учить читать выразительно по ролям, пересказывать своими словами содержание | Уметь выразительно читать, пересказывать содержание по плану | Выразительное осознанное чтение вслух | 1 | ||
12 | И.Крылов «Стрекоза и муравей» | Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения стихотворения. | Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух | Заучивание стих-я наизусть, работа над средствами языковой выразительности | Помертвело Удручена вешних | 1 | |
13 | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» | Познакомить с творчеством А.Пушкина | Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух | Заучивание стих-я наизусть, работа над средствами языковой выразительности | 1 | ||
14 | Русская народная сказка «Гуси – лебеди» | Учить читать выразительно по ролям, пересказывать своими словами содержание | Уметь читать выразительно по ролям, характеризовать героиню, выборочно пересказывать содержание. | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | 1 |
15 | Русская народная сказка «Гуси – лебеди» | Обобщить знания уч-ся о прочитанной сказке. | Уметь выразительно читать по ролям. | Выразительное осознанное чтение вслух | 1 | ||
16 | Русская народная сказка «Лиса и волк» | Познакомить с русской народной сказкой | Уметь читать выразительно по ролям, характеризовать героиню, выборочно пересказывать содержание. | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | 1 | ||
17 | Русская народная сказка «Лиса и волк» | Учить читать выразительно по ролям, пересказывать своими словами содержание | Уметь выразительно читать | Выразительное осознанное чтение вслух | 1 | ||
2 четверть | |||||||
1 | К.Ушинский «Два плуга» | Развивать общеречевые навыки, словесно-логическое мышление. | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | совет | 1 | |
2 | Русская сказка «Самое дорогое». | Познакомить с русской народной сказкой. Учить анализировать и оценивать прочитанное. | Уметь читать выразительно, пересказывать | Выразительное осознанное чтение вслух | 1 | ||
3 | И.Крылов «Трудолюбивый медведь» | Ознакомить с новой басней. Добиваться понимания содержания басни. | Выразительное чтение былины по ролям, ответы на вопросы по содержанию, беседа, объяснение новых слов | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | 1 | ||
4 | Нанайская сказка «Айога» | Развивать умение понимать художественную идею произведения и раскрывать основную мысль текста. | Уметь выразительно читать по ролям. | Выразительное осознанное чтение вслух | 1 | ||
5 | С.Маршак «Лодыри и кот». | Научить выразительному чтению стихотворения, развивать устную речь | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. | Выразительное чтение. | лодыри | 1 | |
6 | И.Крылов «Лебель, щука и рак» | Работать над усвоением конкретного содержания, иносказания и морали басни. | Выразительное чтение былины по ролям, ответы на вопросы по содержанию, беседа, объяснение новых слов | Выразительное чтение. | 1 | ||
7 | А.Тетивкин «Школа» | Познакомить с творчеством писателя. | Выразительное осознанное чтение вслух | Землемер | 1 | ||
8 | Е.Пермяк «Для чего руки нужны ?» | Познакомить с творчеством Е.Пермяка. Развивать умение анализировать текст. | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | 1 | ||
9 | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | Познакомить с русской народной сказкой. | Уметь рассказывать о прочитанном | Выразительное осознанное чтение вслух | Невод Столбовая дворянка | 1 | |
10 | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | Воспитывать непримиримое отношение к корысти, хитрости, жадности. | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | Корысть Светелка Кичка чупрун | 1 |
11 | Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» | Прививать любовь к фантастическим произведениям. | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам | Выразительное осознанное чтение вслух | 1 | ||
12 | Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» | Формировать умение давать хар-ку героям приключенческой литературы и фантастики. | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | 1 | ||
13 | Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» | Формировать умение пересказывать эпизоды из изученного произведения. | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам | Выразительное осознанное чтение вслух | 1 | ||
14 | Братья Гримм «Соломинка, уголёк и боб» | Познакомить с творчеством братьев Гримм. | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | лапоть | 1 | |
3 четверть | |||||||
1 | По И. Соколову – Микитову «Зима в лесу» | Познакомить с жизнью животных зимой в лесу. | Уметь рассказывать о прочитанном | Выразительное чтение | Горностай Убранства натропил | 1 | |
2 | И. Антонов «Сад друзей» | Познакомить с творчеством писателя. | Уметь выразительно читать его вслух | Выразительное чтение. | 1 | ||
3 | И. Суриков «Детство». | Познакомить с творчеством писателя, расширять и активизировать словарный запас детей. | Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух | Выразительное чтение | 1 | ||
4 | Л. Толстой «Филипок» | Познакомить с творчеством писателя. | Уметь рассказывать о прочитанном | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | 1 | ||
4 | Н. Некрасов «Мужичок с ноготок» | Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения стихотворения. | Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух | Заучивание стих-я наизусть, работа над средствами языковой выразительности | Торжествуя уздцы вестимо миновал чинно | 1 | |
5 | Ю. Дмитриев «Для чего нужен снег» | Отрабатывание правильного выразительного, осознанного беглого чтения. | Выразительное чтение вслух, ответы на вопросы по содержанию, беседа, устное составление рассказа на тему «Мои друзья в природе». | Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. | 1 | ||
6 | Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…» | Познакомить с творчеством поэта и его произведением. | Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух | Заучивание стих-я наизусть, работа над средствами языковой выразительности | палица удалой | 1 | |
7 | По В. Костылёву «Берёза» | Познакомить с творчеством писателя. | Уметь выразительно читать, озаглавливать части, составлять план, пересказывать по составленному плану | Выразительное чтение, беседа. | 1 |
8 | Л. Толстой «Как я ездил верхом» | Учить правильно и осознанно читать произведение.Коррекция связного устного высказывания при ответе на вопросы. | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. | Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. | сударь | 1 | |
9 | По Н. Вагнеру «Мальчик и дворовая собака» | Познакомить с творчеством писателя. | Уметь выразительно читать, озаглавливать части, составлять план, пересказывать по составленному плану | Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. | 1 | ||
10 | В.Тарасов «Четвероногий друг» | Учить читать выразительно по ролям, пересказывать своими словами содержание | Уметь выразительно читать, озаглавливать части, составлять план, пересказывать по составленному плану | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | 1 | ||
11 | М. Пришвин «Гаечки» | Учить правильному выразительному чтению. | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. | Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. | 1 | ||
12 | М.Горький «Воробьишко» | Проанализировать сказку: помочь понять, как надо относиться к тем, кто любит их, дорожит им. | Уметь выразительно читать, озаглавливать части, составлять план, пересказывать по составленному плану. | Выразительное осознанное чтение вслух | бедолага бадья коромысло нахохлился наличник | 1 | |
13 | А. Барков «Пожарник Карл» | Учить делить текст на части и передавать содержание по плану. | Уметь осознанно выразительно читать, озаглавливать части, пересказывать содержание по плану. характеризовать героев произведения. | Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. | 1 | ||
14 | И. Токмакова «В чудной стране» | Формирование умения анализировать текст, отвечать на вопросы словами текста. | Уметь выразительно читать. | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | чУдной чуднОй | 1 | |
15 | А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» | Определить характеры героев через их поступки и действия. | Уметь рассказывать о прочитанном, высказывать свое отношение к героям и их поступкам. | Выразительное чтение, пересказ, самостоятельное чтение, беседа. | Дуремар | 1 | |
16 | А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» | . Учить читать выразительно по ролям, пересказывать своими словами содержание | Уметь рассказывать о прочитанном | Выразительное чтение, беседа по содержанию. | 1 | ||
17 | А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» | Учить анализировать свое поведение через поступки литературных персонажей | Уметь осознанно выразительно читать | Выразительное чтение , беседа по содержанию | 1 |
18 | Ф. Тютчев «Весенние воды» | Формирование навыка заучивания стихотворения наизусть, выразительного чтения стихотворения. | Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух | Выразительное спокойное чтение стихотворения. | 1 | ||
19 | В. Ситников «Утро» | Научить выразительному чтению стихотворения, развивать устную речь | Уметь рассказывать о прочитанном. | Выразительное спокойное чтение стихотворения. | 1 | ||
20 | По Л. Толстому «Весна» | Познакомить детей с произведением. | Уметь рассказывать о прочитанном | Выразительное чтение , беседа по содержанию | 1 | ||
4четверть | |||||||
1 | И. Никитин «Полюбуйся: весна наступает…» | Познакомить с творчеством писателя. | Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух | Заучивание стих-я наизусть, работа над средствами языковой выразительности | караван | 1 | |
2 | По А. Платонову «Ещё мама» | Учить детей работать с текстом, выделять основную мысль, развивать устную речь. | Уметь выразительно читать, озаглавливать части, составлять план, пересказывать по составленному плану | Выразительное чтение , беседа по содержанию. | 1 | ||
3 | Н. Саконская «Разговор о маме» | Формировать умение осознанного правильного выразительного чтения | Уметь выразительно читать, озаглавливать части, составлять план, пересказывать по составленному плану. | Выразительное спокойное чтение стихотворения. | 1 | ||
4 | Л. Квитко «Бабушкины руки» | Познакомить с творчеством Л.Квитко Воспитывать любовь и уважение к бабушкам. | Уметь осознанно выразительно читать, | Выразительное чтение , беседа по содержанию | золотые руки | 1 | |
5 | По Е. Кононенко «Резеда» | Познакомить с творчеством писателя. | Уметь рассказывать о прочитанном | Выразительное спокойное чтение стихотворения. | 1 | ||
6 | Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | Познакомить с произведением. Развивать связную устную речь . | Уметь рассказывать о прочитанном | Выразительное чтение , беседа по содержанию | половодье | 1 | |
7 | А. Барков «Яшка» | Познакомить с творчеством писателя. | Уметь выразительно читать | Выразительное спокойное чтение стихотворения. | гомонят | 1 | |
8 | Ф. Тютчев «Весенняя гроза» | Учить понимать, ценить поэзию. Научить выразительно читать стих-е. | Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух | Заучивание стих-я наизусть, работа над средствами языковой выразительности | Перлы, гам, поток | 1 | |
9 | В. Орлов «Лесной цветок» | Познакомить с творчеством писателя. | Уметь стихотворение выразительно читать вслух | Выразительное спокойное чтение стихотворения. | 1 | ||
10 | Н. Сладков «Медведь и солнце» | Познакомить с содержанием сказки и показать выразительные возможности. | Уметь рассказывать о прочитанном | Выразительное чтение , беседа по содержанию | Косолапый покосолапил | 1 |
11 | И. Никитин «Вечер ясен и тих…» | Познакомить с творчеством писателя. | Уметь стихотворение выразительно читать вслух | Выразительное спокойное чтение стихотворения. | 1 | ||
12 | По К. Паустовскому «Заботливый цветок» | Познакомить с творчеством К. Паустовского. | Уметь рассказывать о прочитанном | Выразительное чтение , беседа по содержанию | 1 | ||
13 | Н. Некрасов «Крестьянские дети» | Познакомить с идейно-тематической направленностью стихотворения. | Знать стихотворение наизусть, выразительно читать его вслух | Выразительное спокойное чтение стихотворения. | 1 | ||
14 | По Н.Носову «Огородники» | Закрепить интерес к творчеству Н.Носова | Выразительное чтение, беседа по содержанию, пересказ текста своими словами. | Выразительное чтение , беседа по содержанию | 1 | ||
16 | И. Антонова «У речки» | Учить анализировать используемые автором в произведении средства языковой выразительности | Уметь стихотворение выразительно читать вслух | Выразительное спокойное чтение стихотворения. | 1 | ||
17 | М.Пришвин «Золотой луг». | Показать на примере скрытую жизнь природы, проникнуть в ее тайны и секреты. | Уметь рассказывать о прочитанном | Выразительное чтение, беседа по содержанию | Пята забава | 1 | |
18 | Повторение . | Обобщение знаний. | 1 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126572-rabochaja-programma-po-chteniju-i-razvitiju-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «Основы тифлопедагогики»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Учитель математики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях»
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания химии
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.