Интегрированный урок (литературное чтение изо)

ЭПИГРАФ УРОКА: "Рисовать надобно уметь прежде, немели быть

художником, потому что рисунок составляет основу искусства".

Карл Брюллов

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

а) Поздороваться.

б) Пожелать друг другу хорошего уроrа.

в) Проверить рабочее место.

г) Разминка "Как живешь?":
-Как живешь?

-Как идешь?

-Как бежишь?

-Ночью спишь?(На все вопросы дети отвечают "Вот так!"

-Как берешь?с имитацией движений.)

-Как даешь?

-Как шалишь?

-Как грустишь?

2. Учитель: Чтобы вам не было грустно, можно взять кисти и краски

и попробовать нарисовать то, что вас интересует.

(Обратить внимание на эпиграф к уроку)

-Как понимаете эти слова?

3. Ученик читает стихотворение:

И в десять лет,

И в семь, и в пять -

все люди любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует.

Все вызывает интерес:

далекий космос,

ближний лес,

2-й ученик:

цветы, машины, сказки, пляски...

Мы нарисуем -

Были б краски.

Да лист бумаги на столе,

и мир в семье и на Земле.

4. Вступительная беседа учителя с учениками:

Сегодня на урок я принесла волшебную шкатулочку. То, что находится в ней, подскажет нам тему урока. (Учитель вынимает из шкатулки карточки с отрывками из басен И.А. Крылова):

а) " Ай, моська, знать она сильна,

Что лает на слона!"

б) "Ты все пела? Это дело:

Так поди же попляши..."

в) "Очков с полдюжины себе она достала,

Вертит очками так и сяк".

г) звуковая загадка из басни "Лебедь, Рак и Щука"
(Учитель записывает название басен на доске)

"Лишнее слово" - очки. т.к. другие слова объединены понятием "животные", по-английски " animal".

5. Сообщение темы:

Мы уже не раз рисовали с вами животных (выставка рисунков), художников, которые рисуют животные с, натуры или по представлению, называют анималистами, (показ из. 1 части пособия по ИЗО).

Но мы сегодня будем не только художниками – анималистами, но и иллюстраторами.

(Учитель читает басню "Ворона и Лисица" вместе с детьми).

6. Краткий анализ басни:

– Кто главные герои басни?

– Что говорится о вороне?

– Как изображена Лисица?

Нам надо нарисовать к этой басне иллюстрацию.

– Как вы понимаете, что такое иллюстрация?

Отдельные наброски животных мы уже пробовали нарисовать на прошлом уроке.

(Учитель показывает работы детей)

Сегодня же нам предстоит соединить их в композицию. Заглянув в словарь, я прочитала о композиции следующее:

Композиция - это расположение всех основных элементов и частей произведения в определенной системе и последовательности для наи­большей выразительности и раскрытия художественного образа.

Основными элементами нашего рисунка - иллюстрации или, по-научно­му, композиции будут кто?

Дети хором Ворона и Лисица.

Устное рисование главных образов:

Про лисицу:

1) Лисица - хищное животное с длинным пушистым хвостом.

2) О человеке - льстивый, хитрый.

3) Хвост пушистый,
мех серебристый,
В лесу живет,

а в деревне кур крадет.

Про ворону:

1) Всеядная птица, серая с черный - городская, и лесная вся черная.

2) О человеке - ротозей, зевака.

3) Окраской сероватая,

повадкой хитроватая,

крикунья хрипловатая,

известная персона – кто она?

(Ворона)

7. Объяснение построения композиции учителем на доске:

1) Композиция бывает вытянутой (альбомный лист вертикально
или по горизонтали).

Но ее еще можно заключить в круг, овал или в квадрат.

(Показ из пособия иллюстраций к басне "Квартет").

2) Крупным планом покажем главных героев - ворону и лисицу:
вид сверху - вертикаль

вид снизу - горизонталь

3) Создание фона вокруг главных героев (герои в движении).
4) Работа в цвете (смешение красок, яркость, контраст).

8. Индивидуальная работа учащихся. Помощь учителя детям (примерно
15 минут). Обратить внимание на удавшиеся работы.

9. Оценка урока и работ учителем.

10. Итог урока:

– Произведение какого баснописца иллюстрировали?

– Что вы знаете об И.А.Крылове?

– Как строится композиция?

как называют художников, которые рисуют животных?

– Как называют художников-оформителей книг и учебников?

11. Благодарность за урок.
В заключении о И.А.Крылове слова А.С.Пушкина:

Крылов написал 205 басен, последняя книга, которую он ждал, вышла в день его смерти. Он прожил 74 года. Сюжеты для своих произ­ведений брал из жизни городов, где жил.