Примеры различных уровней усвоения учебного материала и УУД, формируемые процессе их освоения

№ п/п

Автор программы: А.А. Плешаков Класс 3

Учебник: «Окружающий мир» А.А. Плешаков

Электронное приложение _________________________________________

УУД

Тема урока

Пример упражнений (заданий) из учебника

Пример упражнений (заданий)

из электронного приложения

к учебнику

Другие источники

Информации

(тетрадь для учащихся)

1.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Вводный урок

Применять услов-

ные обозначения

Применять услов-

ные обозначения

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Огонь, вода и газ.

Описательный уровень. №2 с.7 Внимательно изучи в коридоре школы «План эвакуации».Найди на плане свой класс и проследи по стрелкам, как нужно будет двигаться к выходу в случае аварийной ситуации.Проделайэтот путь и постарайся его запомнить.

Фактологический уровень. Какой знак напоминает о том, чего нельзя делать при утечке газа?

Описательный уровень. № 2, с.9 Вырежи из Приложения дорожные знаки и правильно расположи их в тетради. Наклей знаки, впиши в клеточки названия групп знаков.

- синтез;

- строить монологичное высказывание;

Чтобы путь был счастливым

Доказательный уровень. № 2 с.13 Составь текст торжественного обещания пешехода, которое ты дашь своим родителям. Запиши его в рабочую тетрадь.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Доказательный уро-вень.

К какой группе дорожных знаков относятся представленные изображения? Дайте им названия.

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Доказательный уровень. № 2, с. 8 Рассмотрикартинки с различными дорожными ситуациями.Выбери, кто из мальчиков поступает правильно.Закрась кружок зеленым карандашом.

2.

Коммуникативные

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Полезные ископаемые

Фактологический уровень. № 2, с. 50.

В Краеведческом музее узнайте, какие полезные ископаемые добывают в вашей местности.

- классификация по заданным критериям;

Описательный уровень. Кто находит месторождения полезных ископаемых?

-химик;

-биолог;

-геолог;

-эколог

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Описательный уровень. № 2, с. 29 Отметьв таблице знаком «+» как применяются полезные ископаемые. Попроси рядом сидящего ученика проверить твою работу.

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - осуществлять взаимный контроль.

- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Растениеводство

Описательный уровень. № 2, с. 54. Если кто-нибудь из твоих родных или знакомых трудится в растениеводстве,расспросиего о работе. Приготовься рассказать об этом в классе.

Описательный уровень. № 2, с.32 Запишите названия рассмотренных вами культурных растений.

Сообщите классу о результатах вашей работы,выслушайте и оцените другие сообщения.

- классификация по заданным критериям;

Доказательный уровень. Разделите культуры на три группы:

Зерновые

Кормовые

Прядильные

- строить понятные для партнёра высказывания;

Какая бывает промышленность

Доказательный уровень. № 2, с. 63

Выясните, какие промышленные предприятия имеются в вашем крае. К каким отраслям промышленности они относятся? Какую продукцию они производят?

- установление причинно-следственных связей;

Фактологический уровень. Соедините стрелками промышленность и ее продукцию.

- Использование условных обозначений при решении задач.

- строить понятные для партнёра высказывания;

Доказательный уровень. № 2, с. 40

Придумайинарисуй для каждой отрасли промышленности условный знак, который мог бы стать ее эмблемой.

Предложиодноклассникамугадать, каким отраслям промышленности соответствуют эти знаки.

3.

Регулятивные

преобразовывать практическую задачу в познавательную

Описательный уровень. № 2, с.68 Устно опишите любую монету, пользуясь словами, которые узнали в ходе практической работы.

- установление причинно-следственных связей;

Фактологический уровень. Соедините стрелками способ обмена товарами со схемой, отвечающей данному способу.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Что такое деньги

Фактологический уровень. № 2, с.44 Какими деньгами ты воспользуешься, если будешь покупать товары в России? А во время поездки в Европу или США?

Вырежи из Приложения фотографии банкнот ипомести их в соответствующие окошки.

- установление аналогий

Семейный бюджет

Описательный уровень. № 2, с.77 Существуют ли виды доходов, которые невозможно запланировать? Один из них подскажут рисунки. А другиеназовите самостоятельно.

- классификация по заданным критериям;

Доказательный уровень.

Распределитеизображе-ния в три колонки: 1. Природные богатства. 2. Капитал. 3. Труд.

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Описательный уровень. № 2, с.48 Покажи стрелками доходы и расходы семьи.

- узнавать и называть объекты и явления

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Государственный бюджет

Фактологический уровень. №2, с.73 Попробуйте дать определение, что такое доходы бюджета, расходы бюджета.

Проверьте себя на «Страничках для самопроверки».

- строить понятные для партнёра высказывания;

Фактологический уровень. Кто из этих людей получает зарплату из бюджета государства? (даны пять профессий).

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Творческий уровень. № 2, с.47 Придумайтесказочную страну и

составьте для нее бюджет.

Сравните с тем, что предложили ребята из других групп.