Рабочая программа по учебному предмету Элементарный счёт для специальных классов для детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. 7,8,9 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ СЧЁТ

для специальных классов детей с умеренной и тяжёлой

умственной отсталостью на 2014/2015учебный год.

7, 8, 9 классы.

Великий Новгород

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету элементарный счёт разработана на основе Программ обучения детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью на II этапе обучения (с 5 по 10 классы) составители:

Николаева Наталья Владимировна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория,

Смирнова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория.

Цель: создание условий для формирования навыков элементарного счёта.

Задачи:

формирование у детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью мотивации учения, ориентированной на решение жизненных задач;

формирование приёмов практических действий;

обучение программированию действий: следованию несложной программе, включающей 2—3 последовательных действия;

развитие практической ориентировки в пространстве и во времени.

Процесс формирования элементарных математических представлений у учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью неразрывно связан с решением наиболее важной коррекционной задачи — социально-бытовой адаптацией этой категории детей. В связи с этим обучение элементарным математическим представлениям должно носить прежде всего ярко выраженную практическую направленность.

В основу разработки содержания программы положены сле­дующие принципы:

практически ориентированный характер обучения детей;

интегративный подход, который предполагает определение комплексного содержания обучения с такими предмета­ми, как устная речь, домоводство, рисование, адаптивная физическая культура.

При обучении детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью счёту необходимо предусмотреть систему таких знаний, умений и навыков, которые, прежде всего, явились бы действенными, практически ценными и обеспечивали бы им подготовку к трудовой деятельности, способствовали социально-бытовой адаптации.

Основное содержание обучения по предмету: прямой и обратный счёт, пересчитывание предметов по лексической теме, составление и решение примеров и задач на материале конкретной лексической темы. При обучении детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью счёту необходимо предусмотреть систему таких знаний, умений и навыков, которые, прежде всего, явились бы действенными, практически ценными и обеспечивали бы им подготовку к трудовой деятельности, способствовали социально-бытовой адаптации. Это предполагает сформированность у них количественных представлений (дети с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью упражняются пересчитывать различные предметы, называют и записывают числа в пределах программного материала, составляют и решают несложные примеры на сложение и вычитание); представлений о форме, цвете, величине (знакомятся с мерами длины, массы, ёмкости, упражняются в различении основных цветов); пространственных и временных представлений (учатся распознавать основные геометрические фигуры, упражняются в их построении, определяют направления (верх, низ, право, лево) знакомятся с названиями частей суток, месяцев, учатся определять время по часам). Обучение счёту следует организовывать на практической и наглядной основе.

Учебный материал распределяется в соответствии с лексическими темами:

Согласно учебному плану, уроки проводятся по 3 часа в неделю, 99 часов в год:

Разделы программы в течение учебного года используются в различных темах уроков, поэтому общее количество часов может не совпадать с общим количеством часов за год.

Формы текущего контроля успеваемости, используемые учителем в учебном процессе: показ и называние изученных форм, цифр, арифметических действий, беседа по вопросам, проверка тетрадей.

Требования к подготовке обучающихся по предмету.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять действия с множествами на дочисловом и элементарном числовом уровне в пределах 16 (7 класс), 20 (8 класс), 50 (9 класс) (совместно с педагогом, по подражанию, по образцу и по словесной инструкции);

записывать числа 0 – 16 (7 класс), 20 (8 класс), 50 (9 класс) по трафаретам, по опорным точкам, самостоятельно;

называть цифровой ряд, выкладывая цифры в последовательности, подбирая соответствующую цифру к количеству предметов;

решать задачи на сложение и вычитание, используя наглядный материал в пределах 16 (7 класс), 20 (8 класс), 50 (9 класс);

выполнять арифметические действия в пределах 16 (7 класс), 20 (8 класс), 50 (9 класс).

Перечень учебно-методических материалов, средств обучения:

предметы различной формы, величины, цвета

настенная и индивидуальные кассы цифр

тренажёры для прописывания цифр

предметные картинки по лексическим темам

демонстрационные таблицы: число и цифра, геометрический материал…

оборудование, позволяющее выполнять упражнения на сортировку, группировку различных предметов, их соотнесение по определенным признакам

учебник «Математика 1 класс» учебник для С(К)ОУ VIII вида в 2 частях, Т.В.Алышева (часть 1 – счёт до 5, часть 2 – счёт до 20), Москва «Просвещение», 2010

электронные образовательные ресурсы: презентации по лексическим темам, аудио - и видеоматериалы (CD и DVD), авторский электронный сборник упражнений

авторские прописи

калькуляторы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126877-rabochaja-programma-po-uchebnomu-predmetu-jel