Сложение и вычитание в пределах 20. Закрепление

Тема: Сложение и вычитание в пределах 20. Закрепление.

Цели: Продолжить работу над осознанным выделением десятков и единиц в числе, совершенствовать вычислительные навыки в пределах 20, закрепить умения решать уравнения и простые текстовые задачи, повторить геометрический материал. Познакомить с историей освоения космоса.

Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Воспитывать интерес к прошлому своей страны, гордость за свою Родину.

Оборудование: мультимедийная презентация урока, набор геометрических фигур на партах учащихся, синие и красные квадраты для рефлексии.

Ход урока:

1.Установление психологического комфорта

Мы, приветствуем гостей,

Дорогих учителей.

Всех знакомых, незнакомых,

И серьёзных, и весёлых,

Первый класс, первый класс.

Пригласил сегодня Вас.

У. Садитесь, ребята, начинаем наш урок.

- Ребята, чтобы у наших гостей было настроение, какое должно быть у нас?

- Давайте отметим его на смайликах. (Учитель отмечает свое настроение вместе с детьми)

Минута чистописания

- Посмотрите на выражения, которые написаны на доске и определите тему нашего урока. А теперь посмотрите на экран и угадайте, о чем ещё мы сегодня будем говорить.

2.Решите примеры, расположите числа в порядке возрастания отгадайте слово

8 +2 О 1 4 - 2 С 10 - 2 К 10+4 М 14 + 2 О 18 – 0 С

8 10 12 14 16 18

К о с м о с

(На экране слайд «Космос»).

-Ребята, почему у нас появилось слово космос? (Слайд 1)

- Знаете ли ,вы, кто первым из людей побывал в космосе? (Слайд 2 .)

-Мы сегодня будем зажигать звезды. У вас на столе кусочек звездного неба. Звезды – это задания урока. Если задание выполнено без ошибок – закрашиваете звезду красным, затруднялись –зеленым, совсем сложно–синим. В конце урока мы увидим какие звезды у вас зажглись.

3. Актуализация опорных знаний.

Сегодня урок посвящён событию, произошедшему более 54 года тому назад. А чтобы узнать какое это событие, нужно выполнить задание.

1) Откройте тетради и запишите число. Пропустите 2 клетки и запишите:

-число предыдущее числу 2 (1);

- следующее за числом 8 (9);

- находящееся между числами 5 и 7 (6);

- следующее за числом 0 (1).

-Сверьте свои записи с числами на экране (1961). Кто сможет прочитать это четырёхзначное число? Это не просто число- это год. В 1961 году человек впервые полетел в космос.

- Сложите все цифры этого числа и запишите получившееся выражение в тетрадь, найдите его значение. Какое число получилось? (1+9+6+1=17)

-Что вы о нём можете сказать? Какое это число? (Двузначное). Сколько в нём десятков и единиц?

-Гораздо раньше в 1957 году в космос был запущен искусственный спутник. Посмотрите, как он выглядел. (На экране слайд «Спутник»). Его конструктором был С.П. Королёв. Он же сконструировал и первую космическую ракету, которая называлась «Восток».(Слайд 5)

2) При запуске ракеты ведётся отсчёт 5,4,3,2,1, пуск. Сейчас мы с вами посчитаем в обратном направлении по рядам цепочкой:

1 ряд – от 15 до 10

2 ряд – от 18 до 11

3 ряд – от 20 до 15

4. Повторение и закрепление.

1) Вычисления. Работа с учебником.

- Открываем учебники с.44 № 4.

(Один ученик работает с обратной стороны доски)

2) Решение задачи.

-Оказывается, что в космосе гораздо раньше людей побывали животные. Посмотрите на фотографии собак-космонавтов и прочитайте их клички. (Слайд «Белка и Стрелка»). В космос летали не только собаки. Там побывали обезьяны, мыши, насекомые и растения.

- Прочитайте задачу на экране.

Задача.

В космосе побывало 5 собак, а мышей на 4 больше. Сколько всего собак и мышей летало в космос?

-Рассмотрите схему задачи в листах, которые лежат у вас на партах. Допишите данные задачи в схему. Сверьте со схемой на экране. (Слайд «Схема задачи»). Повторим задачу по схеме.

-Что означает цифра 5 в схеме? Что означает цифра 4? О чём спрашивается в задаче? Как это показано на схеме? Сколько будет действий? Что узнаем первым действием? Что вторым?

Запишите решение на листе в клеточках. (Один ученик решает задачу у доски).

1) 5 + 4 + 9 (м.)

2) 5 + 9 = 14 (ж.)

Ответ: 14 животных.

5. Физминутка.

3) Решение уравнений.

-Посмотрите на следующее задание. Что вы видите на экране? (Уравнения).

У каждого ряда своё уравнение. Запишите уравнение и его решение самостоятельно на листах. (В качестве проверки дети сверяют решения с решениями на экране).

Х+4=12Х-6=5 15-у=7

Х=12-4Х=5+6 Х=15-7

Х=8Х=11 Х=8

-Что можно сказать о корнях двух уравнений? (Они одинаковые и равны 8).

-Вспомним состав числа 8. Продолжите мою фразу: 8 – это 5 и 3, 8- это2 и6…, 8–это 4 и 4…, 8- это 3 и…, 8–это 1 и7…

4) Вычисления.

- В космос летают и женщины. Вычислив значения выражений и записав данные в таблицу, вы узнаете фамилию первой женщины-космонавта. (Задание на экране и на листочках у детей).

7-3+4= Е4+2-0= Р

9-8-0= К6+2+1= Ш

3+5-1= А8-2-3= О

7-5= Т10-5+0= В

8-4= Е

2 4 6 8 9 1 3 5 7

-Дети самостоятельно решают примеры, заполняют таблицу. Те, кто выполнил работу быстро, выполняют дополнительное задание, написанное с обратной стороны листа:

Земля по размеру меньше Венеры, но больше Марса. Какая планета больше Марс или Венера?

З.

Проверка:

-Посмотрите на экран. Это портрет первой женщины-космонавта Валентины Терешковой.

5) А сейчас мы с вами будем конструкторами. Из геометрических фигур, лежащих на ваших партах, соберите космическую ракету.

-Сколько всего фигур? Назовите их. (Для проверки на экране появляется два варианта сборки ракет, затем заставка «Космос»).

6. Итог урока.

- Ребята отгадали ещё слова: Терешкова и Земля. Что они обозначают? (Слайд 5)

- Наше путешествие подходит к концу и мы возвращаемся на нашу планету?

- Что мы должны делать, чтобы наша планета была всегда такой же красивой?

- Ваше звездное небо – это ваши достижения. Оцените себя.

Задача.

В космосе побывало 5 собак, а мышей на 4 больше. Сколько всего зверей было в космосе?

5

С .

?

4

М .

2. Запиши и реши уравнение.

3. Расшифруй слово.

7-3+4= Е4+2-0= Р

9-8-0= К6+2+1= Ш

3+5-1= А8-2-3= О

7-5= Т10-5+0= В

8-4= Е

2 4 6 8 9 1 3 5 7

4. Земля по размеру меньше Венеры, но больше Марса. Какая планета больше Марс или Венера?

З.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127447-slozhenie-i-vychitanie-v-predelah-20zakreplen