Технологическая карта урока по русскому языку

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и формы работы

УУД

1 Организационный момент

Цель: мотивация учащихся, создания доброжелательной атмосферы в коллективе.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

А теперь проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все на месте?

Всё в порядке?

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ли правильно глядят?

Улыбнёмся друг другу. Желаю вам, чтобы сегодняшний урок принёс вам радость общения.

Приветствуют учителя, самостоятельно организуют рабочее место,

осуществляют самоконтроль.

Фронтальная беседа

Личностные: мотивация к учебной

деятельности, заинтересованность

в приобретении знаний

и способов действий.

2 Орфографическая разминка.

Цель: развивать орфографическую зоркость, учить определять орфограмму на слух.

Поиграем в игру «Словесный мяч» на орфограмму «Безударная гласная в корне слова .Игра состоит в том, чтобы как можно быстрее подбирать к слову проверочное. Один «кидает» слово, другой «бросает» ему в ответ проверочное. Например: подходить- подход, следы- след.

Слова для справок записаны на доске. Можно использовать свои слова с орфограммой.

Учащиеся участвуют в игре, используя слова для игры: число, лицо, гора, леса, столбы, глаза, слова, звезда, задрожать, кормить.

Коллективная работа

Личностные: овладение представлением

о рациональной организации

мыслительной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге,

слушать и понимать других.

3 Минутка чистописания.

Цель: организовать самостоятельную работу в тетрадях, отрабатывать навыки правильного письма.

Откроем тетради.

Что надо записать?

( комментируемая запись числа)

Какую следующую запись надо сделать?

На доске запись «Писать, творить, красиво, красоту».

Составьте правильно предложение. Объясните смысл этой пословицы.

Прочитайте запись на доске..: «Красиво писать- красоту творить!»

Найдите слова в которых есть одинаковые соединения согласных. Объясните значение этих слов. Запишите аккуратно и красиво пословицу в тетрадь и строчку соединение -кр.

Дети открывают тетради.

Отвечают на вопросы.

Самостоятельно выполняют запись в тетради.

Классная работа.

Учащиеся составляют и читают предложение.

Красиво писать- красоту творить!

Объясняют смысл.

Находят слова с одинаковыми соединениями( красиво, красоту). Объясняют значение слов. Самостоятельно записывают предложение и строчку соединения.

Коллективная работа

Коммуникативные: участвовать в диалоге,

высказывать свою точку зрения.

Познавательные: работать с разными

видами информации.

4 Актуализация знаний. Формулирование учащимися темы и цели урока.

Прочитайте запись на доске.

-Широка страна моя родная,

Много в ней лесов, полей и рек

-.Какие чувства вы испытываете к своей стране?

-Какие члены предложения есть в этом предложении? Какими членами предложения они выражены?

Сформулируйте тему урока.

Сегодня на уроке поближе познакомимся с однородными второстепенными членами предложения.

Слайд1.

Какие цели поставим перед собой?

-упражняться(в чём?).....

-развивать(что?)........

-обогащать(что?).......

Что необходимо знать об однородных членах предложения? Вспомните правило, которое вы учили дома.

-первая часть правила;

-вторая часть правила

Приведите примеры.

-третья часть правила.

Приведите примеры.

.

Учащиеся читают запись на доске.

Испытываем чувства любви к своей Родине.

В этом предложении есть однородные члены предложения.

(лесов, полей и рек)

Они выражены. второстепенными членами предложения

Тема урока «Однородные члены предложения».Продолжение изучения темы.

В умении находить однородные члены предложения.

Орфографическую зоркость.

Словарный запас, развивать речь.

1 Члены предложения, которые одинаково относятся к одному и тому же члену предложения, называются однородными.

2 Однородными могут быть главные члены предложения.(например: В саду поспели яблоки и груши. Ребята сажают и поливают цветы. )

3 Однородными могут быть второстепенные члены предложения. (В зоопарке мы видели лису, зайца и волка.)

Фронтальный опрос

Познавательные :работать с разными

видами информации, выделение

существенной информации.

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем во время

опроса, умение слушать собеседника,

формулировать собственное мнение

Самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели.

5. Работа по теме урока.

Цель: организовать работу по формированию умения находить однородные члены предложения; над совершенствованием навыка задавать вопросы к однородным членам предложения.

Работа по учебнику. С 33. Упр. 19.

Прочитайте предложения из сказки «Марья Моревна».

Какие слова вы читали с интонацией перечисления?

Запишите предложение. .Подчеркните в нём основу

Сколько здесь однородных сказуемых?

С каким подлежащим они связаны?

Понятно ли вам, какие члены предложения являются однородными второстепенными членами?

К какому слову они одинаково относятся?

Какой вопрос вы задаёте от этого слова к однородным членам?

Это однородные дополнения или однородные обстоятельства?

Могут ли быть обстоятельства однородными членами предложения?

-Для доказательства выполним упражнение 20.

Читаем внимательно задание.

-Найдите и подчеркните однородные подлежащие.

Сколько их?

Найдите и подчеркните однородные сказуемые. Сколько сказуемых?

А теперь найдите однородные второстепенны

е члены предложения. Назовите их.

Миша считает, что это однородные дополнения. Маша уверена, что это однородные обстоятельства.

А как думаете вы?

Подчеркните однородные второстепенные члены предложения.

А теперь проверьте друг у друга правильно ли вы под

черкнули однородные члены

предложения.

Учащиеся открывают учебники.

Читают предложение.

-накинулась, изругала и поколотила.

Учащиеся записывают и находят основу.( Баба-яга накинулась, изругала и поколотила.)

В предложении три однородных сказуемых (накинулась, изругала и поколотила).

Они связаны с подлежащим «баба-яга»

Зачитывают второстепенные члены предложения

Они относятся к слову -накинулась

От этого слова задаём вопросы: На что? или на кого?

Это однородные дополнения.

Учащиеся высказывают свои мнения.

Запиши ещё одно предложение из той же сказки.

Учащиеся записывают предложение.

Самостоятельно подчёркивают подлежащие.

Два подлежащих: Иван и Марья.

Три сказуемых: погостили, попировали и поехали.

Второстепенные члены предложения: у ворона, у орла, у сокола.

Учащиеся высказывают свои мнения.

Это однородные обстоятельства .Можно задать к каждому слову по два вопроса: где?, у кого?

Самостоятельно работают в тетрадях.

Взаимопроверка, выявление ошибок.

Коллективная работа

Самостоятельная работа

работа в парах

Регулятивные: понимать смысл заданий,

предложенных в учебнике; планирование

действий, принимать и сохранять учебную

задачу.

Познавательные: выделение существенной

информации.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Физминутка«Зарядка для глаз».

Цель- снять усталость.

Использование презентации.

Учащиеся выполняют упражнения .

Закрепление знаний.

Цель: закрепить знания об однородных членах предложения, развивать орфографическую зоркость, творческое воображение,

создать условия для успешного закрепления изученного материала.

Поработаем в тетрадях для самостоятельных работ №1. Выполним упражнение

Найдём и подчеркнём однородные члены предложения.

Работа по карточкам.( по вариантам)

Задания:

1.Разделить текст на предложения.

2.Вставить пропущенные орфограммы.

3.Подчеркнуть однородные члены предложения.

Вариант 1.

Вет р н сёт листья по лугам и п лям поз л тили они все доро ки и тр пинки в л су наступила гр бная пора.

Вариант 2.

Ос нью дни к роткие и пасмурные разноцветные листья л тят над п ляной и кружатся с наступлением ос ни п ля и луга опустели.

Проверим выполнение работы.

-Составьте предложения с группами однородных членов. Слайд 2

1.Считают, пишут, решают.

2.В лесу, в саду, на огороде.

3.Дубы, берёзы, осины.

Что можете рассказать об однородных членах предложения?

Запиши ответы на вопросы, употребляя однородные члены предложения.

Какие учебные вещи лежат в портфеле?

Что делают первоклассники на переменах?

С каких деревьев опадают листья?

Проводят комментируемое письмо. Объясняют пропущенные орфограммы.

Самостоятельно выполняют задания к упражнению.

Проводят взаимопроверку.

Ветер несёт листья по лугам и полям. Позолотили они все дорожки и тропинки в лесу. Наступила грибная пора.

Осенью дни короткие и пасмурные. Разноцветные листья летят над поляной и кружатся. С наступлением осени поля и луга опустели.

Проверка по вариантам.

Ученики на уроках считают, пишут, решают.

.В лесу, в саду, на огороде желтеют листья.

Дубы, берёзы, осины меняют свой наряд.

Учащиеся делают вывод.

Тетради, учебники и дневник лежат в портфеле.

Первоклассники бегают и играют на переменах.

С берёзы, с осины и с клёна опадают листья.

Самостоятельная работа

работа в парах

индивидуальная работа

коллективная работа

коллективная работа

Регулятивные: осуществлять

взаимоконтроль, планировать своё

действие в соответствии с поставленной

задачей.

Познавательные: использования способа

определения предложений с

однородными членами .

Итог урока.

Рефлексия.

Цель: организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности,

подвести итог проделанной работе на уроке.

Домашнее задание

Цель: учиться выполнять задания самостоятельно, применяя знания полученные на уроке.

Подведём итоги урока.

С какими членами предложения познакомились на уроке?

Попробуем сформулировать признаки однородных членов предложения.

Закончите предложение.

Отвечают.......

Относятся.....

Выражены....

Произносятся...

Сегодня мы увидели, что слова в предложении живут вместе, как и люди в семье.

И для слов, и для людей главное быть вместе.

А сейчас оцените себя:- -сегодня я узнал...

-было интересно...

-было трудно...

-я выполнял задания...

Учебник с 34,

упражнение 21

Сегодня на уроке мы познакомились с однородными второстепенными членами предложения, выраженные дополнением или обстоятельством.

….на один и тот же вопрос

...к одному и тому же члену предложения.

...одной и той же частью речи.

...с интонацией перечисления.

Учащиеся по кругу высказывают одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

Запись учащимися задания в дневник.

Фронтальный опрос

индивидуальная работа

Регулятивные: осуществлять рефлексию.

Познавательные: выделять

существенную информацию.

Коммуникативные: умение

слушать собеседника.

Познавательные: самостоятельно работать

с учебными заданиями.