- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок в 8 классе по теме «Крестьянская реформа 1861 года» в рамках введения ФГОС ООО
1227
0
Департамент образования Вологодской области
Автономное образовательное учреждение Вологодской области дополнительного профессионального образования ( повышения квалификации) специалистов
« Вологодский институт развития образования»
Зачетная работа
По курсу « Введение ФГОС ООО в деятельность образовательного учреждения»
Исполнитель: Дударева Марина Алексеевна,
учитель истории и обществознания,
МОУ « Шольская средняя общеобразовательная школа»
Белозерский район
Вологодская область
2014 год
Технологическая карта урока
Предмет: история Класс 8
Базовый учебник: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, « История России ХIХ век»: учебник для общеобразовательных учреждений, 2010 год.
Тема урока: « Крестьянская реформа 1861 года»
Цель урока: познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права, выяснить ее основные положения, значение для развития страны, дать оценку реформе.
приобретение новой учебной информации
приобретение новых умений и навыков
формирование УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных)
Задачи урока:1) образовательные
-овладеть понятиями временнообязанный крестьянин, « дарственный надел», уставная грамота, мировые посредники ;
обучение новым видам деятельности;
2) Развивающие
-развивать навыки работы с документами, статистическими данными, обобщать материал, выделять главное;
-в ходе парной и групповой работы развивать коммуникативные навыки;
3) Воспитательные
-готовить себя к законопослушному поведению;
формирование активной жизненной позиции;
воспитание личностных качеств: исполнительности, дисциплинированности, наблюдательности, стремления к взаимной ответственности
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Необходимое оборудование: учебник, тетрадь, доска, карта « Отмена крепостного права в России в 1861 году»
Межпредметные связи: русский язык, литература.
Методы и методические приемы: создание проблемной ситуации, беседа, работа с документом, работа в группах и в парах.
Предполагаемые результаты обучения:
Предметные:
уметь давать оценку данному историческому событию
усвоить дату отмены крепостного права
понимать причины отмены крепостного права в России
Личностные:
уважительно относиться к истории своей страны
формирование устойчивого познавательного интереса
Метапредметные:
организовывать и регулировать свою учебную деятельность
вырабатывать умение работать с информацией
быть готовым к сотрудничеству с соучениками
формировать цели своей деятельности и представлять ее результаты
осуществлять самооценку и самоконтроль
учиться работать с историческим текстом
осуществлять самостоятельный поиск информации
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Организационный момент Создание проблемной ситуации. Постановка учебных целей и задач. Изучение нового материала. Динамическая пауза. Работа в парах Закрепление Рефлексия деятельности Инструктаж домашнего задания | Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание эмоционального настроя на проведение урока. Предлагает оценить социально- экономическое и политическое положение России накануне отмены крепостного права и сделать соответствующие выводы. Организовывает погружение в проблему, просит обучающихся сформулировать цели урока. Организует работу с учебником, ставя предварительные вопросы, на которые должны ответить ученики: Почему необходимо было незамедлительно провести крестьянскую реформу? Основные положения реформы Предлагает снять утомление при помощи физкультминутки. Предлагает объединиться в пары и поработать с документом на стр.143 и ответить на поставленные вопросы Просит ответить на вопросы: -Что получили крестьяне в ходе реформы и чего не получили? - С какого времени могло прекратиться временнообязанное положение крестьян,и что для этого было необходимо? - Можно ли сказать, что с 1863 года прекращалось временнообязанное положение всех крестьян? Предлагает ответить на вопросы рефлексивного теста: Что я узнал на уроке? Что было интересного? Что нового узнал? Какой урок из всего этого извлек? Объявляет домашнее задание: параграф 20 | Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места к уроку. Пытаются ответить на поставленный вопрос и сформулировать тему урока. Формулируют цели, выявляют проблемы, с которыми столкнулась Россия накануне отмены крепостного права . Читают параграф 20 (страница 138-142) и пытаются ответить на поставленные вопросы, формулируют новые понятия и записывают их в тетрадь. Выполняют упражнение на расслабление мышц. Выполняют задание и взаимно проверяют его. Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям. Записывают домашнее задание в дневник. | Личностные: Самоопределение. Умение управлять своей познавательной деятельностью. Коммуникативные: умение организовывать учебное место; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Коммуникативные: строят понятные высказывания для одноклассников и учителя. Познавательные: умение строить поиск решения и анализировать результаты. Познавательная:фиксируют проблему. Коммуникативные: строят понятные высказывания. Регулятивные: принимают и сохраняют ученые цели и задачи. Познавательные: работают самостоятельно с новой информацией и находят ответы на поставленные вопросы. Коммуникативные: учатся правильно использовать в речи новые термины. Регулятивные: формирование ответственного отношения к своему здоровью. Познавательные: понимание задания и извлечение полезной информации. Коммуникативные: умение правильно и корректно оценивать одноклассников. Личностные:умение оказывать помощь своим то варищам. Познавательные:применение Конкретных знаний для нахождения правильного ответа на поставленный вопрос Коммуникативные:умение работать коллективно, оказывать и принимать помощь Личностные:адекватно понимать причины длительных временнообязанных отношений Коммуникативные:выражение своих мыслей с полнотой и точностью, формулировка своего мнения по данной проблеме. Личностные: адекватное понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- «Учитель русского языка и литературы: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- «Методы социальной работы с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.