Технологическая карта урока

Класс: 5 (Spotlight, Module 8)

Темаурока: « Going to the cafe»

Цель: Научить учащихся моделировать речевую ситуацию и вести диалоги этикетного характера.

Тип урока: Отработки умений и рефлексии.

Планируемые результаты

Предметные: Формирование умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения ( ресторан быстрого питания, уметь сделать заказ. Совершенствование навыков диалогической речи.

Личностные: Формирование умений речевого этикета в новых социальных ролях: роли посетителя кафе и роли кассира (официанта ресторана быстрого питания). Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре. Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Метапредметные

Регулятивные: Формирование регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: Формирование умений самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации, развитие умения взаимодействовать с окружающими( в кафе), развитие коммуникативных способностей, расширение общего кругозора.

Коммуникативные: Развитие умения формулировать собственное мнение и позиции, формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Развитие умения взаимодействовать с окружающими (в учебной ситуации, например, в кафе Tony’s), формирование навыков работы в малых группах.

Задачи урока

Образовательные:Способствовать Использование английского языка для повышения общей культуры, в частности, для расширения кругозора о том, как празднуют Дни рождения в Британии и Китае, как заказывают еду в ресторанах быстрого питания. Результат: приобретение учащимися страноведческих и лингвистических знаний.

Развивающие: Способствовать развитию психических функции учащихся (памяти, мышления, внимания, воображения), эмоциональной сферы, а также формированию навыков и умений межличностного общения. Развивать механизм языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение; развивать способности логичного изложения мыслей.

Воспитательные: Формировать уважительные и доброжелательные отношения к народу и традициям стран изучаемого языка. Формировать понимание важности изучения английского языка; воспитывать умение общаться с одноклассниками; развивать умение отстаивать свою точку зрения.

.

Ресурсы: 1 УМК. Английский в фокусе. 5 класс, авторы: Ю.Ваулина, Дж. Дули, О Подоляко, В. Эванс изд. «Просвещение» 2010г.,

компьютер, раздаточный материал.

Формыработы: Индивидуальная, фронтальная, парная.

Формыконтроля: Парный

Домашнеезадание :

Этап урока, время

Деятельность учителя

Речь учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

(3-4 мин)

Создание атмосферы дружелюбия, симпатии и новизны.

Good morning, pupils! Glad to see you in a good mood. Sit down, please!

Well! Who is on duty? Tell me, please, who is absent? Today is 19 March, the end of the 3-rd term. Today we have an unusual lesson because my colleagues are invited at our lesson and they will be our guests. I hope that everybody who is present at our lesson won’t be strict towards us. We promise you to do all our best.

Good morning! Ivanov is absent!

Полная работа класса, быстрое включение в работу.

Актуализация и пробное учебное действие (4-5 мин)

Далее учитель знакомит учащихся с планом урока.

Look at the screen! You can see the plan of the lesson.

Читают цели урока на доске.

Постановка учебной задачи

(5-6 мин)

Постановка цели урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности. Формулирование учащимися целей и задач урока. Это достигается введением учебной проблемной ситуации.

First of all imagine you are at a fast food restaurant, for example, Tony’s. Please, look at the board. It’s a menu. You are customers who would like to order food.

My question is; What should we know to order food there?

-Thank you, what else?

-Yes, you are right. Thank you.

-So, can you explain the aim of this lesson? So, what is the main aim of our lesson?

We should know the names of food/drinks.

-we should know polite phrases for ordering food.

-the main aim of our lesson is to find out what phrases people use to order food at fast food restaurant.

Открытие нового знания (15-16 мин). Актуализация знаний. Мозговой штурм.

Мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме. Обобщение употребления неопределенных местоимений some,any, местоимений many,much и конструкций Howmuch/Howmany.

Учащимся предлагается таблица. Они должны сформулировать( вывести) правила и дать свои примеры на каждое из них, используя ранее изученную лексику.

That’s why I would like to direct your attention to the main aim of today’s lesson. Let’s start with the names of food. But we will try to perform two tasks at the same time. It is useful to revise you the basic rules for using Countable/Uncountable nouns and rules for using some/any/much/many/How much/How many?

-Please, look at the board. You are given a table with the rules.

-It is possible for you to draw conclusions after looking through the table?

-It’s time for your own examples.

-When do we use How much/How many?

-It’s time for your own examples.

-You have succeeded in revising your knowledge connected with using Countable/Uncountable nouns and rules for using some/any/much/many/How much/How many.

-As you know, practice makes perfect.

-We have already brainstormed with you some of the problems with new vocabulary and can fulfill the main task of the lesson. We should learn how to order food at a fast food restaurant.

-You are given some phrases on the screen.

-My question is: Which sentences does the cashier say? Which does the customer say?

-Yes, they are very important rules.

-We use some in the affirmative, we use any in interrogative and negative sentences.

Учащиеся приводят свои примеры на употреблениеsome/any, активизируя употребление ранее изученной лексики.

-We use How many with countable nouns. We use How much with uncountable nouns.

Учащиеся приводят свои собственные примеры. Активизируя ранее изученные ЛЕ

Учащиеся выполняют задание на мониторе

Учащиеся выполняют задание на мониторе.

Самостоятельная работа (5-6 мин)

Используя выражения этикетного характера, учащиеся составляют диалоги. Затем можно разделить подгруппу на несколько групп. Каждая группа представляет собой 2-3 посетителя и одного кассира/официанта в ресторане .

Применение изученного.

-Let’s try to act out several dialogs between a customer and the cashier.

Учащиеся выполняют задание на карточках, вставить пропущенные слова в диалоге.

Включение в систему знаний

(9-11 мин)

. Отработка лексики, активизация грамматических структур, составление диалогов.

Рассказывают диалоги.

Рефлексия и домашнее задание (3-4 мин)

Задаёт вопросы о том, что нового узнали на уроке

You worked very hard!

-Let’s finish our lesson up. Do you like the lesson? Thank you for your work!

The lesson is over. Goodbye, children!

Have a nice holiday!

Now I can….

>Talk about food

>Order food/drinks

>Talk about my birthday party.