Проект «Тайна имени»

Проект «Тайна имени»

Цели:развитие познавательного интереса учащихся к истории и значению своего имени, именам своих родственников и друзей, развитие нравственной культуры и коммуникативных навыков.

Задачи:

1.Пополнить знания об истории и значении своего имени, имен своих родственников и друзей. Научить извлекать информацию, используя разные сточники, пользоваться словарями, справочниками. Научить осуществлять анализ и синтез, а также устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

2.Развивать чувство уважения к своим именам и именам окружающих, Развивать творческие способности, способствовать обогащению словарного запаса.

3.Воспитывать чувство уважения к себе и друг к другу.

Проектные задачи: : формировать коммуникативную компетенцию: умение работать как индивидуально, так и в группе и вести продуктивный диалог, координировать свои действия, а также свои действия с действиями партнера по совместной деятельности, развивать умение спрогнозировать свой продукт.

Планируемые результаты:

Предметные:

Умение использовать знаково-символических средств, в т. ч. овладение действием моделирования; Овладение широким спектром логических действий и операций; Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в т. ч. c помощью компьютерных средств; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; Адекватно передавать информацию; Овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Способы решения проблем творческого и поискового характера; Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные УУД: Использование речевых средств и средств ИКТ; Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных словарей, энциклопедий, справочников, Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД: Умения понимать причины успеха и неуспеха; Умение оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; Готовность конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Личностные:

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; Развитие этических чувств ,доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.

Организация пространства :

Ресурсы: дети, воспитатель, необходимая литература (справочники, энциклопедии), интернет-ресурсы, мультимедийнаый проектор, доска, карточки с пословицами, аудио записи с песнями, компьютер, листы бумаги А4,карандаши,фломастеры.

Формы работы: фронтально-коллективная, индивидуальная, групповая.

Форма представления результата проекта: презентация книжек «Тайна имен» от каждой группы

Доминирующая в проекте деятельность:

информационная, исследовательская, творческая.

Лист планирования и продвижения по заданию

этап: Подготовка

1.1 Сообщение темы проекта.

1.2 Обсуждение проекта с воспитателем и получение при необходимости дополнительной информации, в ходе которого выдвигается проблема. Устанавливаются цели.

2 этап: Планирование.

2.1. Выдвижение гипотез с помощью информации воспитателя. Из выдвигаемых гипотез формируются задачи проекта.

2.2 Проектирование , путем анализа выдвинутых гипотез. Высказывание предположений о том, что можно будет узнать.

2.3. Определение источников информации и способов сбора и анализа информации. Вырабатывается план действий.

2.4. Определения способа представления результатов(формы проекта): Способ представления результатов проекта определен, это будет презентация в виде устного отчета с демонстрацией материалов.

2.5. Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса проектной деятельности: Выбор и обоснование своих критериев и показателей успеха проектной деятельности.

2.6 Выбор представителя или представителей в каждой группе для представления вашей книги. Группы выбирают своих представителей для представления проекта.

3 этап: Выполнение проекта.

С помощью карточки с заданием, строго по плану выполняется исследование:

Чье имя меня больше интересует (свое или нет.) Почему. История имени. Значение имени. Все формы имени и иностранные варианты имени. Почему назвали этим именем? В честь кого?

4 этап: Формулирование выводов и результатов, анализ информации ,оформление проекта.

Проанализировав всю имеющуюся информацию, дети оформляют проект. В случае необходимости, воспитатель консультирует учащихся.

5 этап: Защита проекта

По одному или два человека от группы выходят представители и представляют свои книги, в форме устного отчета с демонстрацией материалов, при этом воспитатель слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника, при необходимости направляет процесс анализа

6 этап: Оценка результатов и процесса проектной деятельности

Проводится анализ выполнения проекта, достигнутых результатов(успехов и неудач и их причин) , что понравилось в ходе всего проекта, а что не понравилось, что нового узнали в ходе выполнения исследования и всего проекта При этом учащиеся участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке деятельности, а также в оценке других путем коллективного обсуждения и самооценок деятельности. А воспитатель оценивает усилия учащихся, их креативность, качество использования материалов и определяет качество отчета.

Ход проекта:

1 этап: Подготовка

1.1Сообщение темы проекта с помощью мини – викторины. (8мин) Звучат фрагменты песен: Ангел мой неземной, Ты повсюду со мной, Стюардесса по имени…(дети угадывают) .Жанна. Расцветали яблони и груши, Поплыли туманы над рекой, Выходила на берег…(дети угадывают) .Катюша Синенькая юбочка Ленточка в косе Кто не знает…(дети угадывают) .Любочку Тили тили, Трали-вали, Это мы не проходили, Это нам не задавали…(дети угадывают)Антошка. Ребята, вы наверное догадались, о чем мы с вами будем говорить. Про имена. Про имена есть не только песни, стихи, а также много пословиц и поговорок. Я принесла вам пословицы и поговорки, но вот беда, они распались. Распределитесь на три группы по желанию и соберите их. (работают в группах, складывая пословицы).

1). Ерема, Ерема, сидел бы ты дома, точил бы свои веретена.

2). Без имени овца баран.

3) По Сеньке - и шапка, по Еремке - колпак, а по Ивашке - и рубашки.

4). Федот, да не тот.

5) Какова Аксинья, такова и ботвинья.

6) Каждая Аленка хвалит свою буренку.

7) Наш Андрей никому не злодей.

8) У всякого Гришки свои делишки.

9) Люди с базара, а Назар на базар.

10) Наш Тарас не хуже вас.

Складывая пословицы, ребята замечают, что каждому имени соответствует своя история, то есть у каждого имени есть своя тайна. Тема проекта так и называется «Тайна имени».

1.2 Обсуждение проекта с воспитателем и получение при необходимости дополнительной информации, (8мин) В ходе которого выдвигается проблема. Устанавливаются цели. Идет просмотр мультфильма «Лунтик», серии “Имя ”, затем следует обсуждение: Почему Лунтик сначала не понимал, что такое имя и для чего оно нужно? Почему Лунтик, познакомясь с друзьями, переживал, что у него нет имени? Почему друзья дали Лунтику такое имя? Какие имена были у его друзей? Почему? Отсюда возникает проблема: Почему мне дали именно такое имя? Отсюда устанавливается главная цель ----Развитие познавательного интереса к истории и значению своего имени, именам своих родственников и друзей.

2 этап: Планирование.

2.1. Выдвижение гипотез с помощью информации воспитателя. (10мин) А кто дает имя человеку при рождении? Родители сразу при рождении дают имя своему ребенку, один раз и навсегда. « Между живущих людей безыменным никто не бывает вовсе. В минуту рождения каждый, и низкий и знатный, имя свое от родителей в сладостный час получает…» гипотеза: У каждого человека есть имя, без него просто нельзя жить. Давайте проследим, как возникали имена, думаю, вам это будет интересно. Наука об именах собственных называется ономастикой.С греческого языка « онома», значит «имя». Во многих странах ребенку давались два имени – близкое к настоящему и второе, для общего употребления, чтобы никто не мог навредить ребенку. Люди понимали, что имя – это не просто название человека, чтобы отличать его от других, а слово, которое как-то связано с судьбой человека. В индейских и некоторых африканских племенах давали отталкивающие имена, для того чтобы отогнать злых духов. Когда-то давно считалось, что настоящее имя должен знать лишь сам человек и его родители. В индейских племенах свое настоящее имя молодой человек узнавал лишь в 18 лет и не сообщал никому. Древние греки давали ребенку имена богов и героев, надеясь, что ребенок унаследует их качества и судьбу.. Для обращения к богам употреблялись различные зашифрованные слова, которые тоже превратились в имена. Например, Виктор – победитель, Максим – величайший. Однако сохранилась и традиция давать детям имена богов. Имена Муза, Аполлон, Аврора, Майя до сих пор находятся в употреблении. Позднее это стало христианской традицией. гипотеза: Имена давали в честь каких – то героев. На Руси существовала традиция: новорожденному родители давали имя, его знали только родители, крестные и особо близкие люди. В нем соединялись пожелания младенцу, оно отражало любовь к ребенку и желание ему счастья. Во все времена считалось, и вполне справедливо, что слово, которое выбрано для имени с любовью, поможет в жизни. Родители называли своих детей любыми словами, отражающие и качества людей, и особенности их характера: Умник, Храбр, Добр, Хитр; особенности поведения, речи: Молчан; физические достоинства и недостатки: Косой, Хромой, Красава, Кудряш, Черняк, Беляй; время и «очередность» появления того или иного ребенка в семье: Меньшак, Старшой, Первый, Второй, Третьяк; профессию: Селянин, Кожемяка и многое другое. Позже эти имена превратились в прозвища. Почти все имена, которые мы давно привыкли считать русскими, имеют иностранное происхождение. Именно поэтому прослеживается соответствие имен в разных языках: русское – Иван, польское – Ян, французское – Жан, английское – Джон, немецкое – Иоганн; русское – Михаил, французское – Мишель, польское – Михал; русское – Ольга, немецкое – Хельга; русское – Павел, французское – Поль, немецкое – Пауль и т. д. гипотеза: У моего имени есть иностранный вариант. Сейчас у нас не возникает вопрос о том, кто будет называть ребенка. Обычно это делают родители. Они выбирают имя по своему вкусу, иногда дают имя в честь бабушки, дедушки или какого-либо другого уважаемого и любимого родственника. Но раньше считали, что лучшее имя ребенку может дать только незнакомый, чужой человек. Незнакомца, дающего имя ребенку, очень щедро угощали, награждали подарками. Он исполнял роль крестного, который каждый год в день рождения должен был преподносить ребенку подарки, а в день его свадьбы должен был подарить ружье или лошадь, которые считались очень ценными подарками. В некоторых нигерийских племенах имя ребенку выбирала вся деревня. Племена, населяющие Новую Зеландию, дают ребенку то имя, на которое он чихнет. Вот как это происходит: сначала отец перечисляет качества, которые желает видеть в своем ребенке, затем он сопровождает свои слова песней, в которой называет имена, одно из которых новорожденный должен выбрать для себя. Ребенок получает то имя, при произнесении которого он чихнет. Интересно, что иногда этого чихания дожидались около суток. А что делать, если таков обычай? Гипотеза: Меня назвали так, потому что я…

2.2 Проектирование , путем анализа выдвинутых гипотез. (2мин) Итак, что мы можем узнать про имена? (предположения детей) На доске появляются пункты плана:

Чье имя меня больше интересует (свое или нет.) Почему. История имени. Значение имени. Все формы имени и иностранные варианты имени. Почему назвали этим именем? В честь кого?

2.3. Определение источников информации и способов сбора и анализа информации (2 мин) Где мы можем взять всю необходимую информацию? Предположения детей: Можно сходить в библиотеку и заглянуть в справочники, энциклопедии, журналы. Предложение воспитателя: также можно воспользоваться интернет – ресурсами и обратиться за информацией к своим родителям, родственникам Необходимо собрать нужную информацию , проанализировав ее, подготовиться к выпуску своего справочника об имени. Каждому ученику выдается карточка – план задания.

. Физкультминутка ( 2 мин).

2.4. Определения способа представления результатов(формы проекта): . (3 мин) Дети делятся на группы по своему желанию. Начинают работу в соответствии с планом: собирают информацию, записывают в блокнот, затем оформляют свою работу, готовятся к защите. Каждый ребёнок оформляет 1 лист про имя, затем листы сшиваются в одну книгу. Когда у каждой группы будет готова книга, которая так и будет называться «Тайна имени», каждая группа представит свою книгу. выйдет один или два представителя от каждой группы и, показывая книгу, кратко познакомят остальных с ее содержанием.

2.5 Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса проектной деятельности: .(2 мин). .

Каждая из групп выскажет свое мнение о том, что понравилось в ходе всего проекта, а что не понравилось, что нового узнали в ходе выполнения исследования и всего проекта. Каждой группе предстоит также оценить работу других групп, высказать замечания и пожелания.

2.6 Выбор представителя или представителей в каждой группе для представления вашей книги. Группы выбирают своих представителей для представления проекта. (1мин)

3 этап: Выполнение проекта (Исследование). Выполняется вне школы.(рассчитано на 30-35 мин).

Идет сбор и уточнение информации с помощью необходимой литературы, интернет-ресурсов ,а также опроса родителей и родственников. (собирают информацию, записывают в блокнот), Выбираются оптимальные варианты. Учащиеся выполняют исследования, решая промежуточные задачи, а воспитатель наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся.

4 этап: Формулирование выводов и результатов, оформление проекта.(15 мин).

Проанализировав всю имеющуюся информацию, каждый ребёнок оформляет 1 лист про имя, с помощью, бумаги, карандашей, фломастеров, т. е. оформляют проект. Затем листы сшиваются в одну книгу.

Физкультминутка.(2 мин).

5 этап: Защита проекта.(12 мин).

Выходит один или два представителя от каждой группы и, показывая книгу, под названием «Тайна имени» кратко знакомят остальных с ее содержанием.

6 этап: Оценка результатов и процесса проектной деятельности.(7 мин)

Вопросы для каждой группы, дается 2 минуты на обсуждение, затем каждая группа высказывает свое мнение:

Понравилось ли вам работать над этим проектом?

Что нового и интересного узнали об именах?

Какое открытие вы сделали для себя?

Что ещё хотелось бы вам узнать?

Кто поделится, в чём была трудность?

А теперь оцените, пожалуйста, работу других групп, выскажите свои замечания и пожелания.

Карточка с заданием. (выдается каждому ученику)

Чье имя меня больше интересует (свое или нет.) Почему. История имени. Значение имени. Все формы имени и иностранные варианты имени. Почему назвали этим именем? В честь кого?

Список информационных ресурсов:

Учебно-методическая литература:

1.Гилева, Е.А. История развития метода проектов в Российской школе/Е.А. Гилева//Наука и школа. – 2007. -№4. С. 13-15.

2.Землянская, Е. Н. Учебные проекты младших школьников/Е.Н. Землянская//Начальная школа. -2005. -№9. С. 55-59.

3.Иванова, Н. В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе /Н.В.Иванова// Начальная школа. -2004. -№2. -С. 96-101.

Видеозаписи (мультфильм «Лунтик», аудиозаписи (фрагменты песен),

1.Библиотечные фонды( Словарь-справочник русских личных имен Происхождение и значение русских личных имен)

2.Интернет-ресурсы:poslovitza,ru nsportal.ru znayka.ru o-detstve.ru poiskm.com youtube.com http://schools.keldysh.ru/labmro proshkolu.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/128586-proekt-tajna-imeni