Показатели эмоционального развития ребёнка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №26»

Консультация

Показатели эмоционального развития ребенка

Педагог – психолог Нигматуллина Г.Ж.

Озерск

Показатели эмоционального развития ребенка (до 3-х лет)

К 3 месяцам

● Спокоен, реже криклив в течение бодрствования.

● Эмоциональные состояния импульсивны, часто сменяемы.

● Улыбается, вокализирует, двигается – положительные эмоциональные проявления объединяются в своеобразный «комплекс оживления» как реакция на эмоциональное обращение взрослого; на близкого взрослого (когда видит его или слышит его голос); на игрушку; пение, музыкальные мелодии.

● Привлекает (удерживает) внимание близких взрослых комплексом положительных реакций и отдельными эмоциональными реакциями: улыбками, движениями, гулением, криком, хныканьем, беспокойными движениями.

● Недоволен, проявляет отрицательные эмоции при прекращении общении с мамой, внезапном исчезновении игрушки, резком изменении окружающей температуры, болевых ощущениях, ограничении движений.

● Вздрагивание при внезапных резких звуках.

● Замирает (ненадолго) при неожиданных звуках и при рассматривании игрушки.

● Быстро «отвечает» улыбкой при виде лица матери (узнавание человеческого лица).

● Улыбается как на отрицательные, так и на положительные негромкие возгласы и различную мимику взрослого.

К 6 месяцам

● Улыбается на ласковый голос взрослого.

● Хмурится на строгий голос взрослого.

● Пугается внезапных громких звуков.

● Долго улыбается, вокализирует, двигается, замирает («комплекс оживления»); радуется при появлении близкого человека (общение); слыша голос близкого взрослого; рассматривая игрушку; звучание музыкального инструмента, пение взрослого.

● Выражает эмоциональное предпочтение, например радость при появлении любимой игрушки.

● Улыбается, тянет руки к игрушке.

● Проявляет эмоционально – избирательное отношение к цвету, величине, форме, фактуре предметов, эмоциональные реакции, положительные и отрицательные, различные по длительности и периодичности.

● Насторожен (смущение, испуг) при виде незнакомого человека, в новой обстановке.

● Морщится, крутится, хнычет при неприятных ощущениях.

● Смеется, визжит, подражая смеху других людей при непосредственном общении.

● Подражает (иногда) мимике лица, голосовым интонациям взрослого.

К 9 месяцам

● Заинтересован, спокоен, улыбается при манипуляциях с игрушками.

● Проявляет особый интерес (предпочтение) к некоторым игрушкам.

● Улыбается (часто по подражанию) на «результат» действия с игрушкой (открыл – достал).

● Радуется веселым играм со взрослым, «плясовым» движениям.

● Улыбкой или хныканьем привлекает внимание, просится на руки.

● Различает и эмоционально адекватно реагирует на разную мимику и возгласы взрослого (улыбка взрослого вызывает радость, непривычные гримасы – слезы, испуг).

● Насторожен, плачет, отползает, проявляет обиду на резкий тон голоса взрослого, при виде незнакомого взрослого, если не получается выполнить «действие».

● Недоволен при невозможности самостоятельно поменять позу.

● Проявляет интерес во взгляде (положительные эмоции) к маленьким детям, их игре.

● Специфическое выражение лица в разных ситуациях: интерес, удовольствие, радость, внимание, обида.

К 12 месяцам

● Улыбается, радуется: веселым играм со взрослыми; приходу близкого человека (мамы, папы); узнавая на фотографии близкого взрослого; заводным игрушкам; самостоятельным действиям с игрушкой (особенно когда возникает подкрепляющий эффект).

● Улыбается, подпрыгивает, «подпевает» или спокойно прислушивается, слыша музыку, песенки.

● Недоволен, обижается при слове «нельзя», на резкий тон взрослого, если не может (не умеет) выполнить желаемое действие.

● Подражает мимике, смеху взрослого.

● Подражает мимике, жестам и игровым движениям сверстника, проявляет интерес к другому ребенку.

● Смотрит вопросительно на взрослого при затруднениях, в незнакомой ситуации (мимика вопроса).

● Плачет, настораживается при появлении незнакомого человека.

● Эмоционально (по-разному) относится к окружающим людям, игрушкам, предметам (стремится приблизиться, спокоен, улыбается или отвергает, отстраняется).

● Проявляет интерес к картинкам в книжках.

К 1 году 3 месяцам

● Эмоционально уравновешенное состояние сохраняется в течение дня.

● Полярность и быстрый переход от одного эмоционального состояния к другому.

● Быстрая смена эмоций при отвлечении.

● Часто смотрит на близкого взрослого, «считывая» его эмоциональное реагирование на различные ситуации; легко подражает (основа сопереживания).

● Подражает мимике, движениям близкого взрослого, его звуковым интонациям (смеется, улыбается, хмурится, «плачет»); быстро заражается «чувствами» других.

● Эмоционально реагирует на другого ребенка, на его состояние (подражает, например, плач сверстника вызывает слезы).

● Проявляет интерес к играм детей

● Эмоционально (по-разному0 реагирует на знакомого и незнакомого взрослого

(раскован или напряжен).

● Улыбками, заглядыванием в глаза или криком, капризами привлекает внимание близкого взрослого.

● Эмоционально привязан к маме (эмоционально зависим): плачет, когда она уходит; недолго грустит, оставшись с малознакомым взрослым.

● Познает окружающее через свои эмоциональные ощущения (теплое, холодное, высоко, колючее и т.д.).

● Собственная речь (отдельные слова) дополняется мимикой, движениями, интонированием.

● Взгляд с различными эмоционально – выразительными оттенками (радостный, заинтересованный, вопрощающий, просящий, недовольный).

● Удивляется, пугается неожиданному, новому.

● Напряжен, на лице появляется недовольное выражение при ограничении движений, дискомфорте, неполучении желаемого.

● Проявляет интерес к совместным со взрослым играм – занятиям, особенно веселым.

● Эмоционально реагирует на самостоятельную игру с игрушкой (мимика, интонирование).

● Проявляет интерес к новой игрушке: длительность его зависит от умения (неумения) действовать ею.

● Эмоционально напряжен при неумении.

● Испытывает радость при получении «результата» некоторых игровых действий:

а) выполненных взрослым;

б) выполненных самостоятельно.

● Эмоционально (по-разному) реагирует на быстрые и спокойные мелодии, напевность стихов, прибауток, песенок (радость, спокойствие, сосредоточение).

К 1 году 6 месяцам

● Эмоционально уравновешен (спокойно – деловое «состояние») в течение дня.

● Легко переходит от одного эмоционального состояния к другому (огорчается – успокаивается).

● Выражает беспокойство, плачет при нарушении привычных условий, привычного режима.

● реагирует на эмоциональный тон голоса взрослого.

● Подражает радостным возгласам взрослых и детей.

● Подражает эмоциональному отношению взрослого к ситуации («сопереживает», «наказывает», «любит»).

● Проявляет социально – значимые жесты и мимику на знакомую ситуацию (например, «жалеет») по показу взрослым, по просьбе взрослого, реже – по собственной инициативе.

● Привлекает внимание близкого взрослого эмоциональными возгласами, мимикой, движениями или плачем.

● Плачет при расставании с мамой, некоторое время скучает.

● Эмоционально переживает порицание взрослого (чувство стыда).

● Радуется, общаясь со взрослыми, проявляет большой интерес ко многим их действиям.

● Интересуется действиями других детей.

● Возможен негативизм во взаимоотношениях со сверстниками

(не дает свою игрушку, отнимает чужую).

● Проявляет интерес к самостоятельным действиям с игрушками, предметами; радуется собственным самостоятельным действиям. Огорчается, если что-то не получается

(отказывается от игрушки).

● Эмоционально (по–разному) отзывчив на разные мелодии, художественное слово

(радостное или спокойное состояние).

К 1 году 9 месяцам

● Характеризуется спокойным уравновешенным поведением.

● Радостно настроен, активен, постоянно интересуется окружающим.

● Ситуативные эмоциональные переживания.

● Отличается эмоциональной памятью о знакомых ситуациях.

● обижается (недовольное выражение лица) в ответ на наказания, запрет.

● Подражает взрослым в различных ситуациях (радость, огорчение, тревога, безразличие).

● Эмоционально чуток к разным интонациям голоса взрослого (спокоен, встревожен, доволен).

● Использует эмоционально окрашенные возгласы (слова), мимику, движения при общении с взрослыми.

● Скучает при расставании с мамой.

● Проявляет наибольший эмоциональный интерес к взрослому, постоянно играющему с ребенком.

● Эмоционально контактирует со сверстниками: привлекает внимание мимикой, жестами, возгласами, заглядыванием в глаза.

● Самостоятельные игровые действия сопровождает «выразительными» высказываниями, мимикой.

● Получает эмоциональное удовлетворение от действий с игрушками.

● Проявляет радость и огорчение, связанные с умелыми или неумелыми самостоятельными игровыми действиями.

● Эмоционально (по-разному) реагирует на пение, музыку, художественное слово

(подражание, мимика, движение); эмоционально узнает знакомые мелодии и т.д. (выражение радости).

К 2 годам

● Эмоционально активен, деятелен.

● Эмоционально сдержан, способен недолго подождать после объяснения взрослого; спокойно относится к просьбам («Собери игрушки»), к указаниям («Можно» или «Нельзя»).

● Понимает оценку взрослого: «Хорошо», «Плохо»; огорчается (стыд), совершив поступки, порицаемые взрослым.

● Отличается эмоциональной памятью о знакомых ситуациях.

● Непослушен, проявляет отрицательные эмоции при ограничении движений, обижается на грубый тон взрослого.

● Проявляет упрямство, негативные эмоции, настаивает на своем, требуя недозволенного.

● Отвечает крикливым тоном, жестикулирует, капризничает при нежелании выполнить просьбу взрослого; при подражании взрослому, другому ребенку; для привлечения внимания.

● Проявляет негативные (а не позитивные) эмоции со взрослыми и детьми при несформированных способах общения.

● Отказывается от общения (прячется), если к нему обращается незнакомый взрослый (стесняется).

● Плачет долго, когда мама уходит, пугается, обижается.

● Эмоционально сопереживает, жалеет (сочувствует), заботливо относится к плачущему ребенку, пожилому человеку, к животным, растениям по примеру близкого взрослого; по собственной инициативе (иногда).

● Эмоционально ярко реагирует на общение с близкими (мимика, возгласы, движения).

● Улыбается, смеется, жестикулирует, заглядывает в глаза, стремясь удержать внимание других детей, взрослого, ожидая похвалу.

● Чувствует симпатию или антипатию к отдельным людям (расположенность, настороженность).

● Улыбается, эмоционально «высказывается» (слова) при совместных играх с детьми.

● Эмоционально «ожидает» результата от игровых действий, движений взрослого.

● Выражает эмоциональное удовольствие от самостоятельных игровых действий, произнесения некоторых слов.

● Эмоционально предвосхищает результат некоторых собственных действий.

● Проявляет хорошее настроение при самостоятельных умелых действиях, при положительной оценке взрослого.

● Не доволен (выражение лица), отказывается от действий при неудавшейся попытке что-то сделать.

● Восторженно относится к развлечениям.

● Интересуется подвижными играми.

● Проявляет эстетические чувства: эмоционально заинтересован музыкой, пением, малыми фольклорными формами; различное отношение (активность, движение, заторможенность, раскованность, зачарованность), стремится повторять знакомые песенки, движения танца.

● Эмоциональная самовыраженность (индивидуальная).

К 2 годам 6 месяцам

● Находится в эмоционально уравновешенном бодром состоянии.

● Проявляет специфические свойства характера (веселый, активный, неугомонный, шумный, любознательный, безразличный, спокойный, вялый, капризный и др.).

● Воспринимает свою индивидуальность через собственные эмоциональные ощущения («Мне больно; весело; хочется пить»).

● Отличается долговременной эмоциональной памятью: вспоминает прежние эмоциональные ощущения в разных ситуациях (например, на празднике – весело; при болезни – плохо).

● В определенной степени эмоционально сдержан на слова «нужно, надо, подожди» и др.

● Относится к некоторым ситуациям на основе собственного опыта.

● Испытывает потребность в доброжелательном отношении взрослых, в их положительной эмоциональной оценке умений.

● Привязан к маме, папе, близким взрослым; проявляет беспокойство при их уходе, но быстро успокаивается.

● Эмоционально сопереживает близкому человеку в доступных для понимания ситуациях.

● Понимает состояние радости или печали (огорчения0 другого ребенка (на основе собственного опыта).

● Оценивает взрослых («плохой» или «хороший») в зависимости от их эмоционального отношения к нему.

● Чувствует сильно – и слабохарактерных людей в семье; по-разному ведет себя по отношению к ним (сдерживается, подчиняется или растормаживается, не слушается).

● Не всегда может понять запрет, наказание или оценить доброту.

● Настораживается при общении с незнакомым взрослым, но легко вступает в контакт при доброжелательном отношении к нему.

● Подражает «чужим» взрослым людям в ситуации, которые глубоко затрагивают эмоционально (игры в поликлинику, театр, детский сад).

● Радуется веселым играм со взрослыми.

● Эмоционально заинтересован в собственной игре (трудно отвлечь); спокойно и увлеченно выполняет знакомые игровые действия.

● Отвергает неинтересные непонятные игры 9трудно привлечь к игровым действиям при отсутствии заинтересованности).

● Огорчается, сердится на неудачи при выполнении малознакомых действий.

● Радуется, смеется, добившись результата при выполнении знакомых действий.

● Получает эмоциональное удовольствие (углубляются эстетические чувства) при слушании знакомых музыкальных произведений, песен.

● Радостно, с восторгом выполняет танцевальные движения.

● Эмоционально реагирует на красивое (появляется чувство красоты).

К 3 годам

● Проявляет инициативу, независимость.

● эмоционально выражает самооценку «Я сам (а)», хочет быть хорошим, ждет похвалу, одобрение, эмоциональное подкрепление взрослого.

● Испытывает эмоциональное удовлетворение (радуется), если смог что-то самостоятельно выполнить; доволен, когда хвалят.

● Появляется чувство гордости за себя (быстрее всех оделся); за родителей (папа – самый сильный).

● Долговременная память опирается на прежние эмоциональные переживания (может помнить события последнего года).

● Появляется эмоциональная сдержанность: не кричит в общественном месте, спокойно переходит улицу со взрослым, выслушивает просьбы, выполняет их, перестает плакать при запрете.

● Непослушен, эмоционально напряжен при ограничении движений, непонимании взрослым просьб; настойчив в своих требованиях.

● Могут возникнуть страхи, боязнь темноты.

● переживает, если ругают; надолго обижается за наказание.

● Испытывает огорчение, стыд от осознания неправильного поступка (разлил воду), ожидает отрицательной оценки взрослого.

● Дает отрицательную оценку плохому поступку другого ребенка.

● Эмоциональный опыт позволяет ему обижаться, ревновать, заступаться, бояться, тревожиться, сердиться, лукавить, озорничать.

● Чувства выражаются адекватной мимикой, взглядами, тоном, жестами, движениями (владеет речевыми и неречевыми способами эмоционального общения).

● Приветливо, эмоционально открыто, доверчиво относится к незнакомым людям, интересуется их действиями, отвечает, если его о чем-то спрашивают.

● Помнит добрых и недобрых людей (эмоционально отзывчив или эмоционально сдержан).

● Привлекает внимание взрослых криком, беспорядочными движениями, озорничает (от недостатка внимания).

● Застенчив (характерная мимика) при общении с незнакомым человеком.

● Понимает состояние других людей на основе своего эмоционального опыта.

● Эмоционально сопереживает, если кому-то больно; помогает, если кто-то несет тяжелую сумку; не шумит, если кто-то спит.

● Замечает огорчение, недовольство, радость взрослых или детей.

● Подражает мимике, интонациям, походке, эмоционально выразительным движениям близких взрослых.

● Подражает эмоциональному поведению сверстников (может копировать более шумного, крикливого, смешливого).

● Доброжелателен к детям: не выхватывает игрушки, не берет их без спроса, делится своими игрушками.

● Интересуется совместными играми с детьми, получает удовольствие от общения с ними.

● Появляются симпатии к некоторым детям.

● Насторожен с незнакомыми животными, в новых ситуациях.

● Проявляет нежность к знакомым животным.

● Речь насыщается эмоционально выразительными оттенками.

● Обобщает словом свои эмоциональные состояния («смеюсь, боюсь, холодно» и др.).

● Задает вопросы, ждет эмоционального ответа от взрослого (познавательный интерес).

● Начинает понимать юмор (смеется над неправдоподобной картинкой).

● Эмоционально сопереживает персонажам сказки (при чтении, в детских театрах, в мультфильмах): радуется, печалится, сердится, морщится, заступается.

● Эмоционально относится к своей «роли» в игре, воображает эмоциональные ситуации в играх со взрослыми и детьми.

● Получает эмоциональное удовольствие от подвижных игр.

● Любознателен, любопытен: познавательные эмоции стимулируют деятельность (экспериментирование).

● Эмоционально предвосхищает результат некоторых действий (собственных и других людей).

● Огорчается при неумении что-то сделать (особенно если этого очень хочется).

● Радуется своим умелым действиям.

● Эмоционально отзывчив на музыку, пение, художественное слово; испытывает удовольствие.

● Эмоционально (по-разному) реагирует на знакомую и незнакомую музыку, художественное произведение, иллюстрации.

● Предпочитает танцевальную музыку, веселые песни, яркие рисунки.

● Интересуется рисованием, лепкой.

● эмоционально (по-разному) реагирует на красивое – некрасивое (замечает, различает, оценивает).

● Интересуется явлениями природы; эмоционально воспринимает.

Чтобы определить, наделен ли ребенок указанными эмоциональными качествами, достаточно повнимательнее к нему присмотреться: как он играет, как и на что реагирует, что его интересует, каким образом он вступает в общение, какими эмоциональными средствами выражает свою индивидуальность. Можно также специально создавать игровые или бытовые ситуации, которые вызовут у малыша ответные эмоции и чувства.

В каждом возрастном периоде возникают новые эмоциональные переживания, меняются их глубина, осознанность, длительность. Они становятся все более значимыми для познавательного развития.

Оценка взрослыми эмоций и чувств ребенка в определенном возрасте требует времени (несколько дней). Только тогда можно сделать выводы, найти причины несформированности каких-то качеств, наметить направления, по которым следует с ребенком позаниматься, чтобы на следующем возрастном этапе он не отстал от сверстников.

Эмоции существуют слитно со всем, что происходит в психике малыша. Эмоциями проникнуты состояние, поведение, поступки; они видоизменяются, побуждают или тормозят действия, могут быть направлены «вовне» (на взрослого, «объект») или «внутрь» (для себя); порой отличаются яркостью и бурным протеканием.

К завершению периода раннего детства количество эмоциональных проявлений увеличивается, но в тоже время заметно меняется их качественная окраска, совершенствуется мимика, ребенок начинает управлять своим поведением, действия становятся менее импульсивными. Появляются устойчивость и сила в проявлении эмоций.

Все это происходит не само по себе. Общаясь с ребенком, взрослый помогает ему систематизировать знания, развивает познавательную направленность, благоприятно влияет на становление чувственно – эмоциональной сферы, способствует раскрытию индивидуальных возможностей.

Список использованной литературы

Изард. К.Э. Психология эмоции. СПб.: Питер, 1999г.

Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника. М.: Просвещение, 1985г.

Анохин П.К. Эмоции // Психология эмоций: Тексты. М., 1984г.

Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. М.: ТЦ «Сфера», 2003г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/128660-pokazateli-jemocionalnogo-razvitija-rebjonka