Развитие речи у детей с ОНР, при помощи тестопластики.

Годовой проект: Развитие речи у детей с ОНР, при помощи тестопластики.

Бычкова Анна Ивановна, Зайцева Татьяна Анатольевна – учителя «Школы-интерната №1 V вида г. Саратова»

В нашей школе-интернате обучаются дети с нарушением речи, в основном это дети с общим недоразвитием речи ( ОНР).

Поскольку с каждым годом ОНР у детей имеет всё большую степень выраженности, то актуальной задачей является поиски новых путей преодоления этой проблемы

В наших классах обучаются дети, у которых имеются общее недоразвитие речи (ОНР), а также специфические расстройства развития моторной функции, расстройства, при которых основным признаком является серьёзное нарушение в развитии двигательной координации.

Речь является важнейшей психической функцией человека. Речь - это показатель развития ребёнка. Все психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление, воображение – развиваются через речь.

Установлено, что на становление детской речи сказывается развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга. Учёными доказано, что выполнение упражнений пальцами стимулирует развитие речи детей. По словам великого мыслителя И. Канта, рука является как бы вышедшим наружу головным мозгом.

Ученые пришли к выводу, что формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движение пальцев рук, достигает достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Это важно и при своевременном речевом развитии, и, - особенно – в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Результаты исследований показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук.

Исходя, из всего вышесказанного нами был разработан проект: «Развитие речи у детей с ОНР при помощи тестопластики».

Проект рассчитан на 2014-2015 учебный год, в нём принимают участие дети и классные руководители двух классов. Занятия по тестопластике проводятся два раза в неделю. На первом занятии дети лепят поделку из теста. Затем поделка запекается в духовом шкафу, а на втором занятии дети раскрашивают свою поделку гуашью.

Занятия по тестопластике проходят по этапам.

Первый этап:

1. Дети отгадывают загадки о том предмете, который собираются лепить.

Разгадывание загадок развивает способность к анализу. Обобщению. Формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения, умение чётко выделить наиболее характерные и выразительные признаки предмета или явления, развивает у детей поэтический взгляд на действительность. Загадки обогащают словарь детей за счёт многозначности слов, формируют представления о переносном значении слова, способствуют развитию навыков речи – описания, уметь доказывать, правильно выражать свою мысль.

2. Проговаривают скороговорки.

Скороговорка – простой и надёжный способ развития речи у ребёнка.

Сначала 2 -3 раза нужно проговорить текст скороговорки медленно, по слогам, тщательно проговаривая каждый звук. Затем проговорить скороговорку быстрее со сменой интонации. Громко, тихо, в разном темпе. Для развития речи надо следить за чёткостью произношения каждого звука.

Можно взять в руки мяч и ритмично подбрасывая и ловя его руками, проговаривать скороговорку (подбрасывать и ловить мяч можно на каждое слово или слог). Проговорить скороговорку 3 раза подряд и не сбиться.

Второй этап:

1.Учитель рассказывает о предмете лепки (интересные факты или сказку).

2. Затем дети рассказывают о том, что они запомнили, что было интересно.

3.Показ картинок, презентации или мультфильма о предмете занятия.

Третий этап:

1.Дети под руководством учителя лепят предмет из солёного теста.

Четвёртый этап:

Раскрашивание готового изделия гуашью, красками.

Занятие рисованием способствует развитию руки ребёнка, особенно мускулатуры кисти и пальцев. Рисование стимулирует психическое развитие и способствует коррекции восприятия мышления, речи, моторики личности в целом.

Пятый этап:

1.Проговаривание потешек о предмете, который изготовили. Рассказ сказок, историй или придумывание сказок. Дети могут самостоятельно играть с изготовленным своими руками игрушечным персонажем.

Потешки – игры ребёнка с пальцами рук, с движениями всего тела. Потешки позволяют в игровой форме побудить ребёнка к действию, одновременно производя массаж, физические упражнения, стимулируя моторные рефлексы. Потешки помогают привить детям навыки гигиены, порядка, развить мелкую моторику и эмоциональную сферу

Очень полезно в работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР), использовать малые фольклорные жанры, как средства формирования речемыслительной деятельности, обогащения и уточнения словарного запаса, улучшения понимания речи окружающих за счёт знакомства с образностью и многозначностью родного языка. Устное народное творчество помогает почувствовать красоту родного языка, развивает образность речи.

Руки человека – это тот инструмент, при помощи которого можно повлиять на общее развитие ребёнка.

Тестопластика способствует эффективному речевому развитию детей с общим недоразвитием речи.

Использование в нашей работе тестопластики позволило решить коррекционно – воспитательные задачи: воспитать большую самостоятельность, целенаправленность, усидчивость, настойчивость, аккуратность, умение доводить начатую работу до конца, т. е. те качества, которые необходимы детям с ОНР.

Работа с солёным тестом в той или иной степени воздействовало на развитие учащихся наших классов:

- повысилась сенсорная чувствительность;

- стало лучше воображение, пространственное мышление;

- улучшилось творческое мышление, фантазия;

- произошло развитие общей ручной умелости, мелкой моторики рук;

- синхронизировалась работа обеих рук;

- сформировалось умение планировать свою работу по реализации замысла, предвидеть результат;

- развились коммуникативные навыки общения;

- улучшились нравственные качества, такие, как доброта, взаимопомощь;

- уточнились и приобрелись знания об окружающем мире;

- расширился активный и пассивный словарный запас детей.

Список литературы:

1. Развиваем мелкую моторику у детей. Ермакова И.А. – Спб: ИД «Литера», 2008 г. 
2. Ладушки. Пальчиковые игры для малышей. О.И. Крупенчук. – Спб: ИД «Литера», 2005 г. 
3. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М: ООО «ГНОМ-ПРЕСС», 1998 г. 
4. Страна пальчиковых игр: идей для развития мелкой моторики. А.Д. Диченскова – Ростов Н./Д: Феникс, 2008 г. 
5. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. С.Е. Гаврина, Н.Л. Крутявина, И.Г. Топоркова. Ярославль. «Академия развития», 2001 г. 
6.Речевое развитие дошкольников средствами тестопластики. Глебова И. Ю. /Педагоическое мастерство: материалы IV международной научной конференции. М: «Буки-Веди» 2014 г.
7. Играем пальчиками – развиваем речь. С. Шанина, А. Гаврилова. дом XXI век. Рипол Классик. М., 2008 г. 
8. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. В.С. Горичева, М.И. Нагибина. Ярославль. «Академия развития», 1998 г. 
9. Азбука солёного теста. О.Чибрикова. Москва.: Эксмо, 2008 г. 
10. Солёное тесто. Г.Н.Чаянова. Москва: «Дрофа-Плюс», 2005 г. 
11. Солёное тесто. И. Хананова. Москва: «Аст-Пресс», 2006 г. 
12. Лепим «Колобок». А. Белова. М: Эксмо, 2007 г. 
13. Сборник загадок. Составитель М. Т. Карпенко. М.: « Просвещение» 1988 г.

14.Толковый словарь русского языка 80000 слов и фразеологических выражений. Ожегов С. И. и Шведова Н.Ю./Российская академия наук. Институт русского языка им. Виноградова – 4 – е издание, дополненное. М.: «Азбуковник» 1999 г.

15.Народное искусство в воспитании детей. Под ред. Т. С. Комаровой. М.: «Педагогическое общество России», 2000 г.

16. Учите детей отгадывать загадки. Илларионова Ю. Г. М.: «Просвещение», 1975 г.

17. От былины до считалки: Рассказы о фольклоре. Бахтин В. С. Ленинград: «Детская литература», 1982 г.

18. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. Аникин В. П. Пособие для учителей.Москва: «Учпедгиз»,1957г.

19.Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. Соботович Е. Ф. Москва: «Классик – стиль» 2003г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/128856-razvitie-rechi-u-detej-s-onr-pri-pomoschi-tes