Конспект урока по окружающему миру 2 класс «Особенности рыб и земноводных»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

Девизом к уроку я взяла слова:

«Сегодня я искал, творил,

И знанье новое открыл.

И то, что мне пришлось узнать,

Могу теперь всем рассказать»

- Посмотрите на девиз и определите, какой сегодня у нас будет урок?

-Урок открытия новых знаний.

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Оформлять свои мысли в устной форме.

- Коль это урок открытия нового знания, то давайте обратимся к условным знакам и назовем первый этап.

–На прошлом уроке вы говорили о достоинствах и недостатках наружного скелета.

- У вас на столах лежат таблицы, в которых перечислены характеристики наружного скелета. Выберите и отметьте преимущества наружного скелета.

-Назовите преимущества наружного скелета.

-Можно ли, обладая таким скелетом, быстро двигаться или быть крупных размеров?

-Вспоминаем то, что знаем.

Заполнение таблиц.

 Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

 Выявлять сущность, особенности объектов.

 Оформлять свои мысли в устной форме.

– Как же быть?

-Чем представлен внутренний скелет?

–Внутренний скелет представлен позвоночником, и поэтому таких животных назвали …

-Какую группу животных мы сегодня будем изучать?

- У вас на партах есть фотографии животных

– Разделите этих животных на группы: карась, щука, тритон, лягушка (рисунки).

– Почему у вас столько разных мнений? Какой у вас возникает вопрос?

- С какими группами животных нам предстоит познакомиться сегодня на уроке?

- Что вы можете сказать о среде обитания лягушки и тритона?

- Т.е. они какие?

-Тема нашего сегодняшнего урока

«Позвоночные животные. Рыбы и земноводные».

- Сформулируйте задачи урока.

– Чем же удобен внутренний скелет?

- Что мы сейчас сделали?

- Определили тему и задачи урока.!!!

- Какие возможности открываются перед его обладателями?

-Давайте с ними ознакомимся. Прочитайте текст и рассмотрите рисунок на с. 96.

- Назовите достоинства внутреннего скелета.

– Какие недостатки у такого скелета?

-Ответить на этот вопрос нам поможет заданиетаблица.

Итог:

- Что мы узнали на этом этапе урока?

-Наверно, необходимо, что бы скелет стал внутренним.

-Позвоночником.

-Позвоночные.

- Не знаем, в какую группу отнести тритона.

-Рыбы.

- Земноводные.

Выяснить преимущества наружного скелета.

Узнать кто такие рыбы.

Узнать кто такие земноводные.

Узнать особенности их строения.

Узнать способы размножения.

Изучить среду обитания этих животных.

- Что скелет может быть внутренним, и он представлен позвоночником.

На основе анализа объектов делать выводы.

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

*Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- К какому этапу урока мы переходим?

- Как вы будите открывать новые знания?

Сегодня вам предстоит стать исследователями животных. Работать вы будите в научных группах. Выберите в группе руководителя.

- У каждой группы есть задание на проведение исследования.

Настоящие исследователи заносят результаты своих наблюдений и открытий в специальные таблицы, такие таблицы есть и у вас.

- Посмотрите, какие графы в этой таблице вам нужно заполнить?

-Распределите обязанности внутри групп и определите, кто на какой вопрос будет искать ответ, что бы совместно вы смогли заполнить 1 общую таблицу.

Группа №1,2 - «Исследователи рыб»

Группа №3,4 –«Исследователи земноводных»

- Задача остальных групп по ходу выступления отмечать в таблицах основные характеристики данной группы животных.

-Открытие новых знаний.

- Будем работать в группах.

Работа в группах.

Умение работать в паре и в группах.

 На основе анализа объектов делать выводы.

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

*Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Рыбы: живут в воде, тело покрыто чешуёй, передвигаются с помощью плавников и изгибов тела, они видят, слышат, чувствуют запахи, есть особый орган – боковая линия, дышат жабрами, размножаются, откладывая икру.

Земноводные: живут на суше, размножаются в воде, откладывая икру. Тело покрыто кожей, передвигаются прыжками, но могут и плавать, дышат лёгкими и кожей.

4 группа.

Из икринок развиваются головастики – личинки лягушек. Головастик –водное животное: у него есть жабры и хвостовой плавник. Через несколько недель у головастика вырастают ноги, а хвост уменьшается. К лету лягушонок уже может дышать легкими.

- Оцените свою работу в группах. Поставьте оценки.

- Итог, какого этапа урока мы сейчас должны подвести?

- Смогли найти ответы на поставленные вопросы.

- Мы подводим итог в открытии новых знаний.

- Назовите следующий этап урока.

- В завершении урока, чтобы ещё раз проверить знания, полученные сегодня, я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу.

- Выполните самопроверку.

- Сравните с эталоном.

-Назовите отличительные особенности.

- Есть ли общие свойства у рыб и земноводных?

- Оцените свою работу на данном этапе урока.

- Кто получил 5?4?3?

- Кто не справился с работой? В чем причина затруднения? Как решить эту проблему?

- Применение знаний.

Индивидуальная работа на карточках.

1 учащийся выполняют проверку, а остальные сверяют ответы.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Какие задачи ставили перед собой на уроке?

-Так кто же такие позвоночные животные?

- Кто такие рыбы?

- Кто такие земноводные?

- Давайте проверим свои выводы на с.99 учебника.

- Прочитайте тему нашего урока

на с.96 учебника.

- Почему авторы именно так назвали этот параграф?

- Кто из животных смог сделать первый шаг на сушу?

Давайте вернемся к началу урока и вспомним строки, которые мы взяли эпиграфом:

«Сегодня я искал, творил,

И знанье новое открыл.

И то, что мне пришлось узнать,

Могу теперь всем рассказать»

Читают выводы авторов на с.99.

-Земноводные.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Чтение текста темы с. 96-99. Выполнить задания №1,4 из рабочей тетради с.47. Подготовить сообщение о земноводных или рыбах по желанию.