Анализ работы музыкальных руководителей за учебный год

Анализ работы

музыкальных руководителей МБДОУ «Детский сад № 6 «Ромашка»

Гаус Т.В., Вирц Т.А.

Непосредственная образовательная деятельность.

В 2013-2014 год музыкальные руководители работали по основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад № 6 «Ромашка», а так же широко использовали и парциальные программы и технологии.

ПрограммаРадынова О.П.«Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)

ПрограммаСауко Т.Н., Буренина А.И.«Топ-хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.

ПрограммаКаплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки». СПб.: Изд-во «Композитор», 1999

А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика» (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего возраста).-2-е изд. , испр. И доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000г. Реализ

Методические рекомендации к этим программам широко использовались в различных видах музыкальной деятельности - слушание музыки, пении, в музыкально – ритмических движениях, танцах, музыкальных играх.

Задачи музыкального воспитания:

Воспитывать любовь и интерес к музыке.

Обогащать музыкальными впечатлениями, знакомя детей с разнообразными произведениями.

Развивать навыки во всех видах музыкальной деятельности: в пении, слушании, музыкально - ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах.

Содействовать воспитанию и формированию музыкального вкуса на основе первоначальных впечатлений от музыки.

Оказывать влияние на всестороннее развитие ребёнка, используя все виды музыкальной деятельности (пение, слушание, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах) и все формы организации музыкальной деятельности ( занятия, праздники и развлечения, самостоятельная музыкальная деятельность детей, музыка в повседневной жизни ).

Развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности.

Поставленные задачи решались во всех формах работы с детьми: на групповых, фронтальных, индивидуальных музыкальных занятиях, на праздниках, досугах, развлечениях, спектаклях, в повседневной жизни, совместно с воспитателями, педагогами и родителями.

Тематическая организация занятий.

Содержание занятий строилось на 6 основных темах, каждая из которых изучается в течение одного – двух месяцев, а затем повторяется в каждой возрастной группе на новом материале, с учетом тематического планирования ДОУ, а также с учетом интеграции образовательных областей.

Сентябрь – октябрь:«Музыка выражает настроение, чувства, характер людей»;

Ноябрь, декабрь, январь– «Песня, танец, марш»;

Февраль–«Музыка рассказывает о животных и птицах»;

Март– «Природа и музыка»;

Апрель – «Сказка в музыке»;

Май - «Музыкальные инструменты и игрушки».

Индивидуальная работа строилась с учетом повышения показателей музыкального развития у детей с низким уровнем, а также развития природной музыкальности у одаренных детей (подготовка к конкурсам, концертам и др.).

Для заинтересованности, активизации детей и желании принять участие в том или ином виде деятельности, использовали интерес­ный и яркий наглядный материал (иллюстрации и репродукции), дидактический материал (демонстрационный, раздаточный), игровые ат­рибуты, музыкальные инструменты, аудио и видео материалы.

В 2013-2014 уч.г. нами подобран иллюстративный материал для раздела «Слушание музыки»; самостоятельно изготовлены дидактические игры на развитие слухового внимания, музыкально-ритмического, звуковысотного и тембрового слуха, эмоциональной отзывчивости, музыкально-сенсорных способностей и творческих проявлений в музыкальной деятельности, ритмического слуха, кроме того разработаны авторские мультимедийные учебно-методические пособия по разделу «Слушание».

Разработана индивидуальная программа для детей вокального кружка «Звонкий голосок», направленная на развитие артистичности, творческого потенциала детей.

Уровень музыкального развития детей проводился с учетом представленных параметров диагностирования детей по данной программе, предложенной авторам Верещагиной Н.Н..

Сравнительный анализ диагностического обследования детей

по музыкальному воспитанию:

сентябрь 2013года

май 2014года

Высокий

уровень

муз-го развития

Средний

уровень

муз-го развития

Низкий

уровень

муз-го развития

Прослеживая динамику музыкального развития детей нашего детского сада за 2013-14 уч.г. можно отметить рост высокого уровня групп, снижение среднего, а так же уменьшение показателей уровня детей с низким уровнем музыкального развития.

Достижению таких результатов способствовали внедрение четко подобранного материала, основанного на дополнительных, парциальных программах.

Дидактические и ритмоинтонационные игры, систематически включенные в занятия, стимулировали умения детей импровизировать и сочинять простейшие музыкальные образы (младший возраст) и самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок. Активное вовлечение детей в театрализацию, как на занятиях, так и на праздниках, участие в концертах и конкурсах помогли развить умение сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности (старший возраст).

Так же велась работа по содержанию и наполнению «Музыкальных центров» в группах. Воспитатели групп приобрели детские шумовые инструменты, изготовили пособия к дидактическим играм «Солнышко и тучка», «Народный оркестр» и др. а так же шумовые инструменты, рекомендованные по программе обучения и воспитания детей.

В центрах широко представлен музыкальный репертуар:

аудиотека с записями программных музыкальных произведений музыкальным руководителем изготовили;

CD-сборник музыкальных мелодий для режимных моментов;

сборники песен из мультфильмов.

II. Достижения.

Воспитанники нашего детского сада в этом году стали участниками традиционных городских конкурсов «Маленькая Фея», «Я любимый внук у деда»,

«Солнечные лучики», «Волшебный фонарик», цель которых - раскрыть и выявить новые творческие коллективы и талантливых детских исполнителей.

А в конкурсе среди дошкольных театральных коллективов нашего города «Волшебный фонарик», воспитанники нашего детского сада подготовили музыкальный спектакль «Как пес Барбос петь научился, и кто ему в этом пригодился», где получили призовое 2 место. Почетной грамотой комитета образования был отмечен главный герой этой сказки – Горшков Вова.

III. Работа с педагогами.

В течении учебного года нами была организована работа и с педагогами:

на музыкальных занятиях воспитатели активно участвовали во всех видах музыкальной деятельности: песня, пляска, танец, ритмические упражнения, игры и др.;

принимали участие в праздниках и развлечениях в качестве ведущих программы и персонажей;

помогали в изготовлении атрибутов и реквизита, украшении музыкального зала к праздникам;

проводили работу в группах по изучению песен, стихов, элементов праздников.

Были подготовлены консультации на темы:

«Как организовать музыкальную среду в группе» ноябрь 2013

«Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя на занятиях, праздниках и развлечениях» январь 2014

«Развитие связной речи детей дошкольного возраста по средством театрализованной деятельности » апрель2014

Кроме того, проводились различные досуги, развлечения, праздники. Разработано и проведено ряд мероприятий, как традиционных, таких как «Осенние праздники», «День матери», «Новый год», «8 Марта», «День Защитника Отечества», «Выпускной», так и нетрадиционных «День Победы», «День земли», «День защиты детей». Большую помощь в проведении и подготовке праздников оказывал весь педагогический коллектив, Хочется выразить благодарность воспитателям всех групп, с которыми мы работаем, за сотрудничество и взаимопонимание

IV. Работа с родителями.

В течение года проводилась систематическая и целенаправленная работа с родителями по пропаганде и привлечению к участию в музыкальной жизни сада:

анкетирование по вопросам взаимодействия.

в каждой группе действовал музыкальный уголок для родителей.

родители привлекались к проведению и подготовке различных праздников и мероприятий,

проводились индивидуальные беседы и консультации, рекомендации,

Родители оказали большую помощь в пополнении материальной базы. В течение учебного года пополнена развивающая среда. Приобретены и изготовлены новые дидактические игры и пособия, пошиты костюмы, приобретена методическая литература, пополнена фонотека.

В этот год прошло много интересных мероприятий - праздники, конкурсы, соревнования, выставки, спектакли и многое другое. Праздники украшены сюрпризами, а также музыкальными выступлениями детей. Такие праздники объединяют, сплачивают родителей с детьми, родителей с педагогами, родителей с родителями. Ведь дети любят праздники, а когда рядом папа или мама – это праздник вдвойне.

V. Вывод

Подводя итоги своей работы в 2012-14 учебном году, можно выделить положительную динамику развития у детей музыкальных, творческих способностей, умений и навыков. В будущем учебном году необходимо продолжить планомерную работу на данном направлении и уделить особое внимание следующим направлениям:

системно изучать уровень музыкального развития детей на протяжении года;

развивать музыкальные и творческие способности детей;

усовершенствовать предметно - пространственную музыкальную среду дошкольников (изготовление пособий, атрибутов);

продолжать поддерживать взаимоотношения с семьёй и вовлекать в процесс работы;

расширять деятельность педагогического коллектива через разнообразные формы работы;

принимать активное участие в работе МО музыкальных руководителей, внутри садовых и районных мероприятиях;

продолжать знакомится с новинками музыкально - педагогической деятельности, внедряя в пед. процесс наиболее яркие и интересные;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129845-analiz-raboty-muzykalnyh-rukovoditelej-za-uch