Программа внеурочной деятельности «Наш край родной»

Класс

Кол-во часов

Аудиторные

Внеаудиторные

1 класс

33 часа

15часов

18часов

2 класс

34часа

24часа

10часов

3 класс

34часа

25часов

9часов

4 класс

34часа

12 часов

22 часа

№ п\п

Вопрос

Да

Нет

1

Знаешь ли ты, что такое природа?

2

Знаешь ли ты лиственные и хвойные деревья?

3

Знаешь ли ты кустарники?

4

Знаешь ли ты о чем «шепчут» деревья?

5

Знаешь ли ты, какие растения занесены в Красную книгу?

6

Знаешь ли ты, что называют неживой природой?

7

Знаешь ли ты, какие растения называются культурными?

8

Знаешь ли ты, как вести себя на природе ?

9

Знаешь ли ты, что такое охрана природы?

№

Дата

проведения

Тема урока

Виды деятельности

Результаты освоения предмета

Примечание

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения)

У-1 (с. 18–23, 26–27)

Т-1 (с. 20)

Классификация листьев.

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

2.

Лиственные и хвойные деревья региона.

Сопаставлениелистьев с их иллюстрациями. Узнавание деревьев на иллюстрациях.

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

3.

Лиственные и хвойные деревья региона.

Зарисовка листьев и раскрашивание по природным образцам. Оформление альбома «Определитель растений родного края»

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

4.

Кустарники и травянистые растения региона (дикорастущие растения)

У-1 (с. 60)Т-1 (с. 9)

Х-1 (с. 8, 47, 48, 68)

Классификация листьев кустарника и травянистых растений.

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

5.

Кустарники и травянистые растения региона (дикорастущие растения)

Узнавание кустарников и их листьев на иллюстрациях.

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

6.

Кустарники и травянистые растения региона (дикорастущие растения)

Зарисовка листьев и раскрашивание по природным образ Оформление альбома «Определитель растений родного края»

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

7

Экскурсия. Дикорастущие растения региона. Различение деревьев и кустарников .

Различение деревьев и кустарников .

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

8.

Экскурсия. Дикорастущие растения региона.

Сбор семян и листьев.

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

9.

Экскурсия. Дикорастущие растения региона.

Зарисовка деревьев и листьев с натуры

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

10.

Дикорастущие растения региона.

Классификация собранных семян и листьев.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

11.

Дикорастущие растения региона..

Организация выставки материалов .

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

12.

Дикорастущие растения региона.

Оформление альбома «Определитель растений родного края»

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

13.

Техника безопасности: правила поведения в лесу, в парковой зоне; правила передвижения, правила гигиены.

У-1 (с. 63)

Х-1 (с. 74, 75)

Оцениватьконкретные примеры поведения в природе

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

14.

Техника безопасности: правила поведения в лесу, в парковой зоне; правила передвижения, правила гигиены.

Индивидуальная разработка дизайна «Экологический знак» и его защита.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

15.

Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе)

Индивидуальная разработка правил поведения на природе

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

16.

Экскурсия в парковую зону ( в лес)

Проведение самостоятельных наблюдений; вывешивание

предупредительных охранных знаков «Не ломайте ветки деревьев, кустарников» и других знаков.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

17.

Культурные растения Садовые деревья.

Рассмотрение, наблюдения, выводы.

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

18.

Культурные растения. Кустарники.

Рассмотрение, наблюдения, выводы

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

19.

Культурные растения Травянистые растения.

Д (Природные объекты): Интернет, справочники, общение с родителями

Рассмотрение, наблюдения, выводы

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

20.

Экскурсия в зимний сад.

Проведение самостоятельных наблюдений.

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

21.

Экскурсия в библиотеку для сбора материала о культурных растениях.

Сбор иллюстративного материала: зарисовки, фотографии

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

22.

Создание презентаций о культурных растениях. Использование интернет ресурсов.

Использование интернетресурсов.

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

23.

Урок-выставка . Культурные растения края.

Оформление альбома «Определитель растений родного края».

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

24.

Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России

Д (Природные объекты): Интернет, справочники, Красная книга России, общение с родителями

Знакомство с деревьями, кустарниками, травянистыми растениями края, занесенными в Красную книгу России

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

25.

Виртуальная экскурсия в заповедник. Липовая роща.

Работа в медиаклассе.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

26.

Экскурсия. Травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России.

Д (Природные объекты): Интернет, справочники, Красная книга России, общение с родителями

Знакомство с травянистыми растениями на лугу, в лесу, парке.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

27.

Экскурсия. Травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России.

Зарисовки с натуры травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

28.

Экскурсия на станцию юных натуралистов.

Изучение разных видов растений занесённых в Красную книгу.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

29.

Экскурсия на станцию юных натуралистов.

Изучение разных видов растений занесённых в Красную книгу.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

30.

Урок-выставка . Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России

Оформление альбома «Определитель растений родного края », редкие и исчезающие растения нашего региона .

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

31.

Подготовка к вступлению в научный клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир»

У-1 (с. 74–77)

Знакомство с правиламинаучного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир».

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

32.

Подготовка к вступлению в научный клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир».

Индивидуальный выбор трех вступительных заданий из шести предложенных.

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

33.

Подготовка к вступлению в научный клуб

младшего школьника «Мы и окружающий мир».

Индивидуальный выбор трех вступительных заданий из шести предложенных.

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

№ п/п

Ф.И. ребенка

№ вопроса

Ответы в начале изучения

Да

Нет

№ п/п

Ф.И. ребенка

Ответы на вопросы (+, -)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

№

Дата

проведения

Тема урока

Виды деятельности

Результаты освоения предмета

Примечание

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период

Х-1 (с. 12–15)

Вводное занятие перед экскурсией. Подготовка растений к зиме. Опытное исследование опавших веточек осины (вяза, тополя) с помощью лупы.

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

2.

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период

Х-2 (с. 43–45)

Подготовка материала к экскурсии. Игра «Угадай название дерева»

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

3.

Экскурсия..Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период.

Определение на­званий лиственных и хвойных деревьев по листьям, веточкам, плодам, шишкам .

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

4.

Экскурсия..Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период.

Зарисовки (фотографирование) лиственных де­ревьев с частично опавшими листьями и веточками и хвойных деревьев, покрытых листьями - иголками

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

5.

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период

Подготовка отчетов по материалам экс­курсии.

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

6.

Создание презентаций. Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период

Работа в медиаклассе.

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

7.

Урок-выставка. Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период

Оформление выставки.

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

8.

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период

Оформление страниц методического посо­бия«Опыты,наблюдения, эксперименты» (Глава 1. Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период»).

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

9.

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период

Оформление страниц методического посо­бия «Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 1. Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период»).

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

10.

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в зимний период

У-1 (с. 44–45)

Х-1 (с. 42–45)

Вводное занятие перед экскурсией в зимний лес (парк, на пришкольный участок). Чтение статей о жизни растений в зимний период .

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

11.

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в зимний период

Т-1 (с. 31)

Опытное исследование веточки тополя с зимней почкой и почки с помощью лупы. Зарисовка.

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

12.

Экскурсия в зимний лес(парк, пришкольный участок)

Определение названий деревьев по коре, контурам, опавшим плодам или шишкам. Сбор опавших плодов и шишек.

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

13.

Экскурсия в зимний лес(парк, пришкольный участок)

Фотографирование лиственных деревьев с опавшими листьями и хвойных деревьев, покрытых листьями-иголками и снегом.

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

14.

Создание презентаций по материалам экскурсий. Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в зимний период

Работа в медиаклассе.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

15.

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в зимний период

Подготовка отчетов по материалам зимней экскурсий в лес ( рисунки по памяти, фотографии).

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

16.

Урок-выставка. Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в зимний период

Оформление выставки.

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

17.

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в зимний период

Отбор лучших рисунков и фотографий в методическое пособие «Опыты, наблюдения, эксперименты».

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

18.

Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в зимний период

Оформление страниц пособия«Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 2. «Что изменилось в жизни растений леса с наступлением зимы»).

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

19.

Свойства воздуха

У-2, ч.1 (с. 45–49)

Т-2, №1 (с. 17)

Распределение обязанностей между членами клуба: экспериментаторы (проведение опытов), фотографы (фотографирование этапов проведения каждого опыта и его результата), художники (зарисовки этапов проведения каждого опыта и его результата), ученые (описание этапов проведения каждого опыта и его результата).

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- - Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

20.

Свойства воздуха

Х-2 (с. 30)

Проведение опытов.

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

21.

Свойства воздуха

Подготовка презентаций – фотографий, зарисовок, описаний

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

22.

Свойства воздуха

Оформление страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 3. «Свойства воздух»).

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

23.

Свойства воды

У-2, ч.1 (с. 52–60)

Т-2, №1 (с. 21–23)

Х-2 (с. 31)

Распределение обязанностей между членами клуба: экспериментаторы (проведение опытов), фотографы (фотографирование этапов проведения каждого опыта и его результата), художники (зарисовки этапов проведения каждого опыта и его результата), ученые (описание этапов проведения каждого опыта и его результата).

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

24.

Свойства воды

Х-2 (с. 31)

Проведение опытов.

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

25.

Свойства воды

Подготовка презентаций – фотографий, зарисовок, описаний

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

26.

Свойства воды

Оформление страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 4. Свойства воды).

- эстетические потребности, ценности и чувства;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

27.

Условия, необходимые для развития растений

У-2,ч.1

(с.61-65,71)

Т-2,№1

(с.24-27)

Чтение статьи. Отбор семян для посадки.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

28.

Условия, необходимые для развития растений

Распределение обязанностей между членами клуба (проведение эксперимента, описание, зарисовка, фотографирование).

Посадка семян растений.

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

29.

Условия, необходимые для развития растений

Наблюдения , зарисовки проращивания семян.

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

30

Урок-выставка. Условия, необходимые для развития растений

Оформление выставки.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

31.

Создание презентаций. Условия, необходимые для развития растений

Работа в медиаклассе.

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

32.

Условия, необходимые для развития растений

Отчеты по материалам экспериментальных исследований; отбор лучших материалов в методическое пособие «Опыты, наблюдения, эксперименты».

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

33.

Условия, необходимые для развития растений

Оформление страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 5. Условия, необходимые для развития растений).

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

34.

Заключительное занятиеУсловия, необходимые для развития растений

Оформление страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 5. Условия, необходимые для развития растений).

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

№

Дата

проведения

Тема урока

Виды деятельности

Результаты освоения предмета

Примечание

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание)

У-3, ч.1 (с. 59–62, 157)

Т-3, ч.1 (с. 23)

Х-3 (с. 43–44

Исследование свойств воды с целью фиксации этапов проведения эксперимента. Распределение обязанностей между членами клуба. Изучение материала.

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

2.

Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение)

Проведение эксперимента по выявлению свойств воды при нагревании и охлаждении .

Зарисовка, фотографирование.

описание.

эстетические потребности, ценности и чувства;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

3.

Свойства воды в жидком состоянии ( замерзание)

Выявление этапов проведения экспериментов и их фиксирование (описание, фотографии, зарисовка).

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

4.

Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание)

Оформление результатов проведённых опытов.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

5.

Создание презентаций . Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание)

Работа в медиаклассе

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

6.

Урок-выставка. Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание)

Оформление выставки при помощи полученных материалов.

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

7.

Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание)

Оформление пособия

«Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов».

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

8.

Определение прозрачности воды

У-3, ч.1 (с. 89–90)

Т-3, № 1 (с. 32–33)

Изучение статей. Подготовка к проведению опыта. Распределение обязанностей между членами клуба.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

9.

Определение прозрачности воды.

Проведение опыта. Наблюдение, фотографирование, описание.

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

10.

Определение прозрачности воды.

Оформление полученных результатов проведённого эксперимента.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

11.

Урок-выставка.

Определение прозрачности воды

Оформление выставки материалами полученными в результате эксперимента.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

12.

Определение прозрачности воды

Оформление пособия

«Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов».

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

13.

Свойства воздуха

У-3, ч.1 (с. 104–110, 157)

Т-3, № 1 (с. 39–41)

Х-3 (с. 61–68)

Опытное исследование свойств воздуха(воздух можно взвесить).Описание,

зарисовка.

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

14.

Свойства воздуха

У-3, ч.1 (с. 104–110, 157)

Т-3, № 1 (с. 39–41)

Х-3 (с. 61–68)

Опытное исследование свойств воздуха( воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается) Описание,

зарисовка.

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

15.

Свойства воздуха

У-3, ч.1 (с. 104–110, 157)

Т-3, № 1 (с. 39–41)

Х-3 (с. 61–68)

Опытное исследование свойств воздуха

( теплый воздух легче холодного; воздух занимает пространство). Описание,

зарисовка.

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

16.

Создание презентаций. Свойства воздуха.

Работа в медиаклассе.

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

17.

Свойства воздуха.

Отбор презентаций для пособия«Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов»

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

18.

Свойства воздуха.

Творческая мастерская. Создание плакатов, знаков в защиту чистого . свежего воздуха.

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

19.

Свойства воздуха.

Отбор материалов для пособия «Иллюстративные материалы по проведению

-эстетические потребности, ценности и чувства;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

20.

Урок –выставка.

Свойства воздуха.

Оформление выставки материалами полученными в результате опытов,

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации

21.

Свойства воздуха.

Оформление пособия. «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов»

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

22.

Дневник наблюдений за погодой

У-3, ч.1 (с. 115, 118)

Т-3, № 1 (с. 43)

Х-3 (с. 73–76)

Составление словарика научных терминов – ветер, снег, туман и других. Отбор лучших словариков в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов».

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

23.

Дневник наблюдений за погодой

У-3, ч.1 (с. 120–122)

Изучение условных знаков для ведения дневника наблюдений за погодой (учебник 3 класса, ч.1, с. 122). Разработка формы дневника наблюдений.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

24.

Дневник наблюдений за погодой

Творческая мастерская. Создание дневников наблюдений предложенных форм.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации

25.

Урок-выставка. Дневник наблюдений за погодой

Выставка дневников наблюдений за погодой. Отбор наиболее удобной для использования формы дневника наблюдений.

Наполнение материалом.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

26.

Дневник наблюдений за погодой

Создание классного дневника. Разработка внешнего вида

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

27.

Дневник наблюдений за погодой

Наблюдение за погодой в течение недели. Запись результатов в дневник наблюдений с помощью условных знаков.

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

28.

Дневник наблюдений за погодой

Отбор лучшего дневника наблюдения в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов».

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- ставить и формулировать проблемы;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

29.

Дневник наблюдений за погодой

Оформление пособия «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов».

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

30.

Почва и ее состав

У-3, ч. 2 (с. 35–38)

Изучение состава почвы. Фиксирования этапов проведения опытов

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

31.

Почва и ее состав

У-3, ч. 2 (с. 35–38)

Изучение состава почвы. Фиксирования этапов проведения опытов

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- установление причинно-следственных связей;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

32.

Создание презентаций. Почва и ее состав

Оформление презентаций. Работа в медиаклассе.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

-предвосхищать результат.

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

33.

Почва и ее состав

Отбор лучших работ в пособие«Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов».

Формирование интереса (мотивации) к краеведению.

Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

- Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

34.

Почва и ее состав

Оформление пособия «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов».

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «школа», «семья».

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию на фотостенде, в фотоальбомах.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

№

Дата

проведения

Тема урока

Виды деятельности

Результаты освоения предмета

Примечание

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

История возникновения названия населенного пункта.

Историческое прошлое города (села, поселка и пр.)

Этапы становления города Кемерово: село Щеглово - город Щегловск - город Кемерово – Кемеровская область

Фронтальная беседа. Практическая работа: просмотр фрагмента документального фильма http://gazeta.a42.ru/lenta/show/kanal-kultura-snyal-film-o-novokuznetske.html

«Кемерово. Борьба за мечту». Работа в парах: вопросы

Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Уважение к своей семье, к своим родственникам, землякам.

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации

2.

История возникновения названия населенного пункта.

Путешествие в средневековый город.

Беседа по содержанию. Индивидуальная поисковая деятельность. Работа с энциклопедической литературой

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации

-Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

3.

История возникновения названия населенного пункта.

Историческое прошлое города (села, поселка и пр.)

Районы города. Социальный паспорт районов. Индивидуальность

Каждого района города.

Беседа по содержанию. Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий) об одном из районов нашего города.

Оценивать жизненные поступки земляков - тружеников тыла, детей войны.

Оценивать жизненные поступки земляков - тружеников тыла, детей войны.

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

4.

История возникновения названия населенного пункта.

Историческое прошлое города (села, поселка и пр.)

Районы города.

Основные производственные предприятия города. Заводы и фабрики города

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная работа. Защита собственных исследовательских проектов.

-Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

- Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации

5.

История возникновения названия населенного пункта.

Историческое прошлое города (села, поселка и пр.)

Фонтаны в нашем городе

Фронтальная бесед Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий, презентация) об одном из фонтанов нашего города..

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

Запоминать текст, уметь самостоятельно проводить диалог, беседу.

Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

6.

История возникновения названия населенного пункта.

Историческое прошлое города (села, поселка и пр.)

Улицы, названные в честь великих людей и великих событий

Беседа по содержанию. Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий) об улицах названных в честь великих людей и великих событий (выступление обучающихся на уроке города)

Формирование интереса (мотивации) к краеведению.

Формирование интереса (мотивации) к краеведению.

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации

7.

История возникновения названия населенного пункта.

Историческое прошлое города (села, поселка и пр.)

Памятные места нашего города.

Фронтальная беседа. Практическая работа: собрать и оформить информацию о памятных местах нашего города. (работа в группах)

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации

8.

История возникновения названия населенного пункта.

Историческое прошлое города (села, поселка и пр.)

Экскурсия в музей – заповедник Кузнецкая крепость

Практическая работа: экскурсия. Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Дискуссия.

Оценивать жизненные поступки земляков - тружеников тыла, детей войны.

Оценивать жизненные поступки земляков - тружеников тыла, детей войны.

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

9.

Поверхность земли родного края и ее охрана.

Границы Кемеровской области. Причины ее образования

Фронтальная беседа о причинах образования Кемеровской области.

Практическая работа: фронтальная и индивидуальная работа с картой.

-Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Участвовать в паре, в группе

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

10.

Поверхность земли родного края и ее охрана.

Какие «пути – дороги» связывают нашу область с другими регионами России и зарубежными странами.

Фронтальная и индивидуальная работа с картой. Практическое занятие (работа с атласом, контурной картой)

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

11.

Поверхность земли родного края и ее охрана.

Рельеф.Чем наши горные системы и равнинные территории отличаются друг от друга

Практическая работа: фронтальная и индивидуальная работа с картой, нахождение на физической карте Кемеровской области горные системы и равнинные территории. Работа с контурной картой. Найти отличие.

Формирование интереса (мотивации) к краеведению.

Запоминать текст, уметь самостоятельно проводить диалог, беседу.

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации

12.

Поверхность земли родного края и ее охрана.

Водные ресурсы. Как образуются пороги и водопады. Пороги и водопады на реках нашей области

Формирование представлений об особенностях водопадов, об образовании порогов.

Практическая работа: обозначение водопадов на контурной карте.

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации

Участвовать в паре, в группе.

-Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

13.

Поверхность земли родного края и ее охрана.

Водные ресурсы. Типы питания рек Определение типа питания рек нашего к Поверхность земли родного края и ее охрана.

рая

Фронтальная и индивидуальная работа с картой. Определение проблемы и выбор собственного исследования. Работа с контурной картой.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

-Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

14.

Поверхность земли родного края и ее охрана.

Растительность.Растительный мир степи, горной тундры и альпийского луга

Беседа по содержанию. Практическая работа: сделать сравнительную характеристикурастительного мира степи, горной тундры и альпийского луга.

Формирование интереса (мотивации) к краеведению.

Запоминать текст, уметь самостоятельно проводить диалог, беседу.

-Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

15.

Поверхность земли родного края и ее охрана.

Растительность. Растительный мир. Охрана и восстановление лесов и растительности. Роль заповедников и ботанических садов

Беседа по содержанию. Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная работа. Защита собственных исследовательских проектов на тему» «Как мы можем защитить леса».

-Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Участвовать в паре, в группе.

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

16.

Поверхность земли родного края и ее охрана.

Животный мир. Таежные животные. Горно-таежные, степные и лесостепные животные

Беседа по содержанию. Практическая работа: сделать сравнительную характеристику таежных, горно-таежных, степных и лесостепных животных.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

- Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

17.

Поверхность земли родного края и ее охрана.

Животный мир. Пресмыкающиеся.Охрана и восстановление животного мира Кузбасса

Фронтальная беседа. Определение проблемы и выбор темы собственного исследования. Работа в группах.

Формирование интереса (мотивации) к краеведению.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

18.

Поверхность земли родного края и ее охрана.

Оформление пособия « Родной край-

Часть великой Росии»

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

Участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях.

-Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

19.

Достопримечательности родного края

Кузнецкая Земля в древности до наших дней. Освоение Земли Кузнецкой

Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований. Индивидуальная консультационная работа.

-Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию на фотостенде, в фотоальбомах.

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

20.

Достопримечательности родного края

История заселения и освоения Земли Кузнецкой. Памятники древности

Практическая работа: найти и извлечь необходимую информацию об истории заселения и освоения Земли Кузнецкой, памятниках древности. Конкурс «Узнай город» (Приложение № 2)

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

.Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

21.

Достопримечательности родного края

Посещение музея «Томская писаница»

Практическая работа: экскурсия. Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Дискуссия.

Формирование интереса (мотивации) к краеведению.

Участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях.

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

22.

Достопримечательности родного края

Население Кемеровской области. Народности Кузбасса

Беседа по содержанию. Практическая работа: Конкурс «Что лишнее?» (Приложение № 3)

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «школа», «семья».

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию на фотостенде, в фотоальбомах.

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

23.

Достопримечательности родного края

Йети в Горной Шории: вымысел или реальность?

Фронтальная беседа Практическая работа: моделирование ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Работа со свежей прессой Обзор периодической печати по теме.

-Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

24.

Как легенды о кузбасском снежном человеке сказались на развитии культуры в нашем регионе

Фронтальная беседа. Практическая работа:

работа со свежей прессой. Дискуссия.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

25.

Проектная деятельность (сочинение, рисунки, поделки «Каким ты представляешь Йети?»)

Практическая работа: найти и извлечь необходимую информацию по заданной теме. Обзор периодической печати по теме. Защита проекта.

Формирование интереса (мотивации) к краеведению.

Участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях.

-Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

26.

Достопримечательности родного края

Мифы нашего края: НЛО в Осинниках, золото Колчака, Тайга – соприкосновение двух миров, Мертвая царевна в Тисульском селе

Беседа по содержанию. Практическая работа: (работа в парах) пересказать миф нашего края. Обзор периодической печати по теме.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию на фотостенде, в фотоальбомах

-Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

27.

Достопримечательности родного края

«Шестаковские болота» (Чебулинский район) - уникальное захоронение скелетов доисторических ящуров, так называемое «Кладбище динозавров»

Фронтальная беседа. Наблюдения. Наиболее интересные научные открытия, Работа со свежей прессой. Обзор периодической печати по теме.

-Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

28.

Достопримечательности родного края

Экскурсия в краеведческий музей

Экскурсия. Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Создание иллюстративного текста (лист, презентация).

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

Участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях.

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

29.

Знакомство с поэтами и писателями Кузбасса и их произведениями. Произведения для детей: Береснева, Шумилова, Фадеевой, Матвеева и др. Издания Союза писателей Кузбасса (выступление обучающихся на уроке города)

Беседа по содержанию. Практическая работа: создание иллюстративного текста (лист, электронная презетация) на тему: «Поэты и писатели нашего края».

Формирование интереса (мотивации) к краеведению.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию на фотостенде, в фотоальбомах

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

30.

Заслуженные и известные артисты Кемеровской области

Беседа по содержанию. Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий) о заслуженных и известных артистах Кемеровской области

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «школа», «семья».

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

31.

Знакомство с художниками и их работами. Мастерская художника.

Беседа по содержанию. Практическая работа: собрать и оформить информацию (текст, набор фотографий) о заслуженных и известных художниках Кемеровской области

-Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях.

-Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

32.

Достопримечательности родного края

Экскурсия в музей искусств

Экскурсия. Беседа об увиденном, что запомнилось, о чем узнали. Создание иллюстративного текста (лист, презентация) на тему: «Люди, которыми славится наш Кузбасс».

Формирование интереса (мотивации) к краеведению.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию на фотостенде, в фотоальбомах

-Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;

33.

Трудовые династии строителей, шахтеров, учителей и др. Профессии и предприятия, на которых работают наши родители (участие обучающихся в школьной конференции)

Беседа по содержанию. Практическая работа: создание иллюстративного текста (лист, электронная презентация) на тему: «Трудовые династии» Тест «Люди земли Кузнецкой» (Приложение № 1)

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой

34.

Круглый стол «Кузбасс – мой край родной»

Защита собственных исследовательских работ. Оформление пособия « Родной край-

Часть великой Росии»

Формирование интереса (мотивации) к краеведению.

Оценивать жизненные поступки земляков - тружеников тыла, детей войны.

Участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях.

-Использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;