Урок по литературному чтению «Чудеса существуют»

урока литературного чтения по тема: «Чудеса существуют….»

Цель: анализ сказа Бажова «Серебряное копытце», характеристики героев сказа, выводы о том, существуют или не существуют чудеса, и что нужно предпринять для их осуществления, умение анализировать поведение героев, отрабатывание навыков работы в парах, умения слушать друг друга, задавать вопросы друг другу.

Развивать слуховое восприятие, интерес к чтению

Воспитывать уважительное отношение к природе, друг другу

Задачи: уметь давать характеристики героям произведений, делать выводы на основе этих характеристик, уметь работать в парах, в группе, уметь задавать вопросы, слушать друг друга

Оборудование: презентация, мультимедийное оборудование, таблички, карточки с вопросами, шкатулка, камни

Для ученикаVIII вида-картинки, таблички, разрезной материал, раскраска с элементами аппликации

Ход урока:

1.Огр. момент: дается на слух:-ты готова к работе? Ты готова работать? Ты готова отвечать на вопросы и правильно говорить? Ты меня слышишь?

Садитесь.

Следите пожалуйста за звуками, ударением, слитным произношением фраз.

2. Сообщение цели урока:

- Сегодня мы поговорим о чудесах. На слух: Что такое чудо?

Ответы детей.

Чтение термина в словаре.

На слух: Как ты думаешь, чудеса существуют?

Сегодня в конце урока мы с вами закончим это предложение «ЧУДЕСА СУЩЕСТВУЮТ….», поставив или частичку НЕ , или восклицательный знак.

По какому произведению мы будем работать, вы скажете сами, отгадав загадку:

На слух:Кто-то сидит у окошка в избушке, 
А маленький козлик стоит на опушке. 
С козликом рядом кошка Мурёнка,
И смотрит на них из окошка  …….

3. Актуализация знаний: (5 мин)

Задание «Стороны».

И наше первое задание- это вспомнить об авторе этого произведения, о его жизни. Задание «Стороны». Я показываю карточки «П» и «Л» (правая и левая). Дети припоминают, что «П»-это верное высказывание, а «Л»-это неверное высказывание. Задание дается на слух. Верные ответы выводятся на экране.

Автор сказа Лермонтов.

Автор сказа Бажов.

Бажов родился в Москве.

Бажов родился на Урале.

Павел Бажов был из обычной рабочей семьи.

Павел Бажов был из богатой семьи.

Бажов очень хорошо учился .

Бажов не хотел учиться .

Бажов работал учителем.

Бажов работал врачом.

Бажов писал стихи.

Бажов писал сказы.

Бажов прожил счастливую жизнь.

Бажов прожил трудную, несчастную жизнь.

-Молодцы, садитесь. В чем же заключается чудо в жизни Бажова?

– Что он получил хорошее образование, но был из рабочей семьи. В те времена было трудно для детей из бедных семей получить хорошее образование. Чудеса в жизни Бажова существовали.

4. Характеристика внешности героев сказа. (7-10мин.)

Задание «Сосед по плечу».

- Подними правую руку. Кто справа от тебя? В такой последовательности мы называем действующих лиц сказа, не повторяясь. Слушай те друг друга внимательно.(на слайде появляются герои сказа, после называния их детьми.)

-Мы искали описание героев в книге, читали их. Сейчас откройте книгу, и кто кого назвал- тот о своем герое и читает.

выборочное чтение описания героев.

5. Физминутка: Упражнения для бодрости, для ясности ума, для растяжки мышц.

6.Определение жизненной позиции героев сказа.

Сейчас я вам предлагаю самим определить главные черты характера главных героев сказа.

Кто главные герои сказа?

Сейчас вы все будете отвечать на мои вопросы, а потом в парах отметите черты характера главных героев на карточках, которые я вам раздам.

Почему Кокованя взял Даренку?

Кого еще взял Кокованя? Почему?

Как относился к девочке Кокованя?

О чем мечтал Кокованя?

Кокованя много набрал камней, кода их одарил Копытце?

У Даренки была семья?

Почему Даренка подобрала кошку?

Как жили Кокованя , Даренка и Муренка вместе?

Чем занималась Даренка в доме у Коковани? Как можно назвать такую девочку?

О чем мечтала Даренка?

На основе ответов дети пишут на карточке главные черты героев сказа: одинокий, мечтал о семье, был добрый и заботливый, мечтал увидеть козлика, нежадный.

Свои ответы дети зачитывают и мы их сравниваем.

-Похожи наши герои? Чем?

-Оба добрые и нежадные. И оба мечтали увидеть Серебряное Копытце -и их мечта сбылась.

-А кто помог в осуществлении этой мечты?

- Кошка.

7.Работа по слайду диафильма: показ слайда ,где Серебряное Копытце говорит с кошкой.(5 мин.)

-Давайте подумаем, о чем могли говорить животные? Я –Серебряное копытце. А вы –кошки. Я –свободное животное. Попробуйте убедить меня показаться девочке и Коковане.

Инсценировка, как кошка просит козлика набить копытцем хризолитов для Коковани и Даренки:

Тогда Серебряное Копытце соглашается и обучающиеся просматривают отрывок из м/ф , где Серебряное Копытце ножкой выбивает камни.

8. Итог урока.

- Вот и произошло чудо, о котором мечтали наши герои.

А сейчас я скажу вам волшебные слова, которые помогут вам делать чудеса:

Доброта всегда вознаграждается не только в сказах, но и в настоящей жизни.(хоровое чтение)

Я думаю, вы это все запомните.И если будете жить вот по таким правилам, то жизнь обязательно тебя вознаградит, открыв чудеса мира для тебя.

-А теперь закончите предложение: «Чудеса существуют». Дети вставляют нужный знак.

И в конце урока для вас сюрприз. Как назывались камни, которые выбивал Серебряное копытце?

-Хризолиты.

-Хотите на них посмотреть?

Утвердительные ответы.

Рассказ учителя окружающего мира :(5 мин)

-Я принесла сегодня шкатулку из камня змеевик (дети читают табличку и рассматривают шкатулку.).Кто изображен на шкатулке?

-Ящерица. Хозяйка медной горы.

-Как вы думаете, что внутри?

Ответы детей.

- За ваше трудолюбие, за хорошее знание сказа хозяйка медной горы решила показать вам хризолиты.

Дети рассматривают хризолиты, камни, собранные в шкатулке.

-Понравились камни? Красивые? Их можно увидеть и в природе. Но если мы будем ее беречь, заботиться о ней. Природа обязательно откроет нам свои чудеса.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130217-urok-po-literaturnomu-chteniju-chudesa-susche