Картотечное планирование лексико-грамматических заданий для детей с нарушением речи

Картотечное планирование лексико-грамматических заданий для детей с нарушением речи.

Когда мы тратим время на планирование,

его становится больше.

М. Рустам (индийский ученый)

Очень часто, учителя-логопеды ДОУ самостоятельно, путём проб и ошибок ищут варианты наиболее соответствующего планирования. План – это, прежде всего, системообразующее звено педагогической деятельности. Составляется он так, чтоб было удобно педагогу и является рабочим документом, цель которого – помочь в достижении поставленных задач.

Планирование любого вида педагогической деятельности реализуется в несколько этапов:

1. Диагностика и анализ предмета планирования (уровень сформированности у детей лексико-грамматических категорий и т.д.)

2. Формулирование целей и задач предполагаемой деятельности.

3. Определение путей и средств решения поставленных целей и задач (сбор и анализ конкретных заданий по развитию лексико-грамматического строя речи к проекту плана учителя-логопеда).

4. Составление («сборка») всех частей плана в единое целое.

5. Принятие, утверждение плана.

6. Реализация, корректировка по мере надобности.

В своей работе по разработке оптимального планирования следует основываться на следующие нормы.

Принципы планирования воспитательной и образовательной работы с детьми:

1.Недопустима информационная перегрузка. Должен быть определен оптимальный вариант учебной нагрузки детей, который определен в настоящее время Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13).

2.Важно помнить о четких рамках содержания (стандарт).

3.Должны быть учтены медико-гигиенические требования к последовательности, длительности образовательной нагрузке.

4.Учтены местные региональные особенности, а так же время года (климат, природные условия).

5.Принять во внимание уровень развития детей (ОНР, ФФНР). Использование результатов диагностики (обследования) для оптимизации образовательного процесса, планирования индивидуальной работы с каждым ребенком.

6. Непременная взаимосвязь процесса воспитания, обучения и развития.

7.Регулярность, последовательность, повторность воспитательных воздействий.

8. Включение элементов деятельности, способствующих эмоциональной разрядке, создающих у ребят радостное настроение, доставляющих им удовольствие.

Эффективность планирования достигается при соблюдении трех главных условий:

1.Знание уровня, на котором находятся дети.

2.Четкое представление об уровне, который должен быть достигнут.

3.Отбор оптимальных задач, которые поднимут уровень знаний.

Картотечное планирование видится нам, как наиболее оптимальный вид планирования, который позволяет экономить наше драгоценное время. Картотека – это собрание карточек, систематизированных в каком либо отношении (толковый словарь Д.Н. Ушакова).

Картотека - это своеобразный информационный банк педагога, которым он может пользоваться из года в год, дополняя его какими-то новыми элементами в зависимости от необходимости.

Преимущества картотеки в том, что она позволяет:

-постепенно накапливать и обновлять материал по содержанию педагогического процесса, формам и методам работы с детьми и взрослыми;

-быстро найти в нужный момент то, что лучше всего подходит для решения воспитательно-образовательных задач;

-многократно использовать материал;

-понять систему, логику и зависимость между различными заданиями;

-моделировать педагогический процесс, объединяя содержание различных карточек в множестве вариантов;

-накапливать материалы на будущее.

Наша картотека лексико-грамматических заданий для детей с нарушением речи предназначена для родителей. Методический материал включает в себя следующие разделы:

1.Методические указания (как выполнять задания, сколько минут в день можно посвятить тренировочным упражнениям).

2.Содержание (список тем, в зависимости от периода обучения).

3. Собственно сама картотека разделена на 2 блока: 1- для детей старшего возраста; 2- для детей подготовительного возраста. В основу картотеки положен тематический принцип. Каждая лексическая тема изучается неделю. Сам материал в теме выстроен от простого к сложному. Каждая тема представлена 3 частями: лексико-грамматические упражнения, мелкая моторика и связная речь. Обратимся к демонстрации картотеки на примере лексических тем: «Перелётные птицы», «Новогодний праздник» (для детей подготовительного возраста).

Л ЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ».

1Лексико-грамматические игры:

•Знать обобщающее понятие «перелётные птицы», уметь перечислить, повторить части птиц.

•«Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Образец: птенец – птенчик, журавль - журавушка. Слова: соловей, лебедь, скворец, утка, перо, голова, шея, крыло, кукушка.

•«Один - много» (образование существительных множественного числа родительного падежа). Образец: скворец – много скворцов. Слова: ласточка, утка, гусь, журавль, лебедь, аист, грач, стриж.

•«Назови птенца». Образец: гусь – гусёнок. Слова: утка, журавль, лебедь, аист.

•«Улетает – не улетает» (формирование обобщающих понятий). Взрослый называет какую-нибудь птицу, а ребёнок отвечает – улетает она на зиму или нет.

•«1 – 2 – 5» - (учить согласовывать существительные с числительными)

Взрослый ребёнок

1 2 5

кукушка кукушки кукушек

галка галки галок

утка утки уток

грач грача грачей

•«Чьи крылья?» (усвоение притяжательных прилагательных):У журавля – журавлиные.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130330-kartotechnoe-planirovanie-leksiko-grammatiche