Нетрадиционная техника рисования в старшей группе

Нетрадиционная техника рисования, как развитие творческих способностей детей старшего возраста.

Исполнитель:

Худобко Ирина Николаевна

Воспитатель

МБДОУ «Детский сад №25»

Анжеро – Судженский ГО

2014

«Занятие рисованием способствует

разностороннему развитию личности ребенка».

Аристотель

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее, она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а гибкого, творческого мышления. Поэтому в современном мире востребованы творческие личности, обладающие способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. Именно таких творчески активных людей и должны воспитывать современные педагоги, что отражено в федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: «…содержание и организация образовательного процесса для детей дошкольного возраста должна быть направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность…»

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития творческих способностей ребёнка.

По мнению ряда современных психологов, лучшим периодом для развития творчества является дошкольный возраст. Также общеизвестно, что художественно - творческие способности, умения и навыки детей необходимо начинать развивать как можно раньше, поскольку занятия по рисованию способствуют развитию не только творческих способностей, но и воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Оно предлагает ребёнку пофантазировать, вообразить, подумать, изобрести что-то своё, необычное - это особенно полезно всем детям, это помогает им увидеть многоцветную палитру красок, почувствовать выразительные возможности цвета. Нетрадиционное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.

Проблема развития детского творчества дошкольников является одной из актуальнейших в современной педагогике.

Учитывая важность существующей проблемы в развитии творчества в дошкольном возрасте была проведена диагностика. На первом этапе использовала методику Г.А. Урунтаевой и Ю.Ф. Афонькиной «Неоконченный рисунок», целью которой являлось определить уровень развития творческих способностей у детей. Исследовалось 12 детей в возрасте 3-4 лет. Результаты исследования показали, что:

- очень низкий уровень развития – 58%

- ниже среднего уровня – 25%

- средний уровень развития – 17%

На втором этапе использовала методику Г. А. Урунтаевой и Ю. Ф. Афонькиной «Свободный рисунок». Результаты таковы:

- очень низкий уровень развития – 50%

- ниже среднего уровня развития – 42%

- средний уровень развития – 8%

Общий вывод исследования:

- очень низкий уровень развития – 54%

- ниже среднего – 33,5%

- средний уровень развития – 12,5%

Также была проведена работа с родителями по выбору кружковой деятельности. Была дана родителям анкета, в которой родители выбирали кружковую деятельность для своего ребенка. Результаты проведенного анкетирования с родителями показали, что:

- 75% опрошенных родителей выбрали художественно – эстетические кружки: «Творческие пальчики» (использование нетрадиционной техники рисования).

Учитывая важность существующей проблемы в развитии творчества, мною была разработана рабочая программа «Творческие пальчики».

Целью программы является развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:

1. Учить детей нетрадиционным техникам рисования, сочетая различный материал и технику изображения, самостоятельно определять замысел, способы и формы его воплощения, технически грамотно применять нетрадиционные и традиционные способы рисования, понимать значимость своей работы, испытывать радость и удовольствие от творческой работы.

2. Развивать детское творчество и творческое воображение путём создания творческих ситуаций в художественно-изобразительной деятельности, умение ориентироваться на листе бумаги.

3. Воспитывать у детей эстетическое отношение к окружающему миру посредством умения понимать и создавать художественные образы.

4. Создавать в группе благоприятные психолого-педагогические условия для творческой самореализации каждого ребёнка.

Программа рассчитана на 2 года обучения воспитанников.

В процессе реализации программы используются следующие формы обучения:

Подгрупповые занятия

Индивидуальные занятия

Для развития детского творчества применяю следующие методы обучения:

1) информационно-рецептивный метод, который включает в себя приёмы рассматривания и показа образца воспитателя;

2) репродуктивный метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящий навыки до автоматизма. Он включает в себя прием повтора, работы на черновиках, выполнение формообразующих движений рукой;

3) эвристический метод, который направлен на проявление самостоятельности в каком - либо моменте работы на занятии, т.е. педагог предлагает ребёнку выполнить часть работы самостоятельно;

4) исследовательский метод, развивающий у детей не только самостоятельность, но и фантазию и творчество. Педагог предлагает самостоятельно выполнить не какую - либо часть, а всю работу.

Но, следует заметить, что во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

- игра, которая является основным видом деятельности детей;

- сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

- просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;

- живая, эмоциональная речь воспитателя.

Для проведения целенаправленной работы был составлен перспективный план работы с детьми по обучению детей нетрадиционным техникам рисования:

Рисование пальчиками

Рисование ладошками

Рисование печатками

Рисование тычком жесткой кистью

Рисование по мокрой бумаге

Рисование поролоном

Рисование белым по черному

Рисование пробками

Рисование манкой

Рисование заваркой

Рисование воском

Рисование мятой бумагой

Работа проводилась в соответствии с перспективным планом. Изучение каждой новой темы основывалась на повторении и закреплении предыдущих тем. Это позволило сформировать у ребенка систему знаний и представлений о нетрадиционных техниках рисования и умения их применять в изобразительной деятельности.

В процессе реализации программы используются следующие формы работы с детьми:

Чтение и разучивание потешек, стихотворений

Чтение и совместный анализ сказок

Прослушивание и пение детских песен.

Подвижные игры

Пальчиковые игры

Дыхательная гимнастика

Физминутки

Выполнение танцевальных движений

На протяжении всех занятий у детей развивалось умение анализировать изображение, стремление к качественным результатам изобразительной деятельности. Особое внимание уделялось самостоятельной творческой деятельности детей. В рисунках детей отображалось то, что вызвало наибольший интерес.

Применение нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка мелкой моторики рук и тактильного восприятия, пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия, внимания и усидчивости, изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости, приучается творчески мыслить, анализировать и обобщать.

Детские годы самые важные и как они пройдут, зависит от родителей и от нас, педагогов. Очень важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации. Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо, прежде всего, определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому была проведена работа с родителями: были оформлены папки - передвижки, проводилось индивидуальное консультирование родителей, родительское собрание «Развитие творческих способностей средствами использования нетрадиционной техники рисования», выставка работ, сделанных вместе с родителями с использованием нетрадиционной техники рисования «Рисуем вместе с мамой и папой».

Эффективность проведённой мной работы прослеживается в выставке работ воспитанников.

По результатам наблюдения за самостоятельной творческой деятельностью детей видно, что у воспитанников развивалась мелкая моторика рук, речь, умеют выбирать цветовую гамму для передачи образа, выразительно передавать очертания форм, относительную величину предметов и их расположение, а также окраску; используют нетрадиционные техники рисования в самостоятельной творческой деятельности.

Данная программа будет корректироваться, и дополняться для дальнейшей работы с детьми во второй год обучения использования нетрадиционной техники рисования.

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130489-netradicionnaja-tehnika-risovanija-v-starshej